人教部编版三年级下册习作七国宝大熊猫教案.docx

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人教部编版三年级下册习作七国宝大熊猫教案

习作七国宝大熊猫

教学目标：

知识与能力：

1、能预习，并收集资料。

2、积累大熊猫相关的好词好句。

3、养成良好的说写习惯。

过程与方法：

1、针对教材和收集的资料，搜集并整理国宝大熊猫的相关资料信息。

2、通过初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

 情感态度与价值观：

培养孩子们的写作兴趣，激发保护大熊猫，热爱大自然的情感，培养学生的保卫祖国的意识。

教学重点：

初步学习整合大熊猫的信息，抓住特点，从不同方面有序的介绍大熊猫。

教学难点：

说写生动具体，能结合所学把观察和感受写清楚。

教学方法：

启发式、探究式：

直观形象与抽象思维相结合。

教学准备：

多媒体 PPT  

国宝大熊猫的自述和转述资料  

教学课时：

2课时 

教学过程：

第一课时 

一、问题导入 

同学们见过真的大熊猫吗？

在哪见过？

你对它有哪些了解？

 （出示习作问题和教材表格，检查预习情况，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。

为后面的话题交流创设了轻松地氛围）

 二、写作前的注意事项，明确意图。

1.审题：

本次习作要求写的对象是（   ），可以围绕课本上的习作问题来写，可以参考课本图表中提供的信息，还可以查资料补充其他内容来具体介绍大熊猫。

2.给自己的作文起一个扣题的标题。

3.选材 

三、寻找素材 

1.看图说话 

教师，引导学生从不同方面方面来介绍大熊猫。

让学生通过交流多一些对它的了解认识。

2.出示交流的问题 

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

 …… 

3、带着问题赏析《熊猫宝宝有话说》和《别人眼中的大熊猫》 

①教师相机板书:

②引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲 

四、明确写作时注意事项？

1、书写工整，字数足。

2、注意围绕中心句写，努力把每句话表达清楚。

3、注意写作顺序。

五、整合资料,自主写作。

出示写作后的要求：

自己读一读，看看有没有错别字，还需不需要补充新内容。

如果有需要修改的地方，用学过的修改符号改一改。

还可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。

第2课时 

一、 出示写作后的要求，复习导入。

二、 小组内展示写作成果 

1. 组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

 （作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。

） 

三、 选取学生的优秀作品展示,师生共同点评。

四、说一说我的收获。

五、整理誊写 

板书设计：

国宝大熊猫 

审题 自述——转述 

素材

三年级下册语文教案习作：

国宝大熊猫（人教部编版）

习作：

国宝大熊猫

【教学目标】

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。

能适当的用上一些说明方法。

【教学重难点】

1.初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

2.能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

观察图片：

大熊猫人见人爱，是我国的国宝！

◆大熊猫是猫吗？

◆大熊猫吃什么？

◆大熊猫生活在什么地方？

◆大熊猫身上哪些地方是白的？

哪些地方是黑的？

◆大熊猫为什么被视为中国的国宝？

这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

二、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。

三、思路导航

1.如何突出大熊猫的特点呢？

我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写。

并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。

2.在观察完后，应该怎样去写呢？

在习作之前我们要围绕文中提供的信息（大熊猫是猫吗？

大熊猫吃什么？

大熊猫生活在什么地方？

大熊猫身上哪些地方是白的？

哪些地方是黑的？

大熊猫为什么被视为中国的国宝等）来进行搜集资料。

还可以参考文中图表提供的信息，还可以再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信息经过分析整理后，进行写作，突出大熊猫的特点。

四、技法点拨

1.搜集资料，全面了解。

如何搜集资料？

根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来了解大熊猫。

2.整合信息，突出特点。

从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。

3.抓住特点，具体描写。

具体的应该注意些什么呢？

在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。

既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。

只有做到这些，写出来的文章才能生动、具体。

（1）描写有序。

动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整体描写;部分描写时按照从前到后或从上到下的顺序。

（2）描写有特点。

在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位，进行重点突出。

比如:

有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样……所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。

（3）描写要生动。

运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。

这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。

4.结构合理，融入感情。

根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。

要写出自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有吸引力。

5.交流习作，修改补充。

写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容，或者同学交换，互相看看是否抓住了特点、写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行补充完善。

五、佳作引路

例文：

分析《国宝大熊猫》

总评：

本文作者在搜集、整合资料的基础上抓住大熊猫的外貌、生活习性以及成为国宝的原因这几个方面进行了细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋溢着作者对大熊猫的喜爱之情。

习作七国宝大熊猫

第一课时 

教学目标：

1.初步学习整合信息，能把搜集到的有关大熊猫的信息进行归类。

2.结合资料，从自己感兴趣的方面介绍国宝大熊猫。

学情分析：

学生能够根据要求，通过预习收集自己感兴趣的大熊猫的资料。

但学生对资料归纳、整理的能力还不强，还需要教师在教学中进一步指导。

教学重点：

初步学习整合大熊猫的信息，结合资料，从自己感兴趣的方面介绍国宝大熊猫。

教学难点：

利用搜集的信息，按一定的顺序准确地介绍大熊猫。

教学准备：

1.教师制作课件。

2.教师准备学习单。

3.学生搜集自己感兴趣的有关大熊猫的资料信息。

教学过程：

一、 资料归类，明确要求 

（一）谈话导入，出示课题 

“同学们，今天课上老师为大家请来了一位朋友，你们看，它是谁？

” 出示大熊猫图片。

（大熊猫）你能用一个词来形容大熊猫吗？

板贴课题【国宝大熊猫】

（二）汇报资料，信息归类 

1.学生提出自己感兴趣的问题。

 “大熊猫人见人爱，谁来说一说关于大熊猫，你想要了解什么？

” 

2. 指名交流，读资料。

教师提出交流要求：

指名交流自己感兴趣的大熊猫的问题。

（1）交流过程中，了解大熊猫被称为国宝的原因。

（2）根据学生交流的内容进行资料归类。

预设1：

归类简单没有难度的，追问交流资料的学生本人。

预设2：

交流资料的学生本人归类不正确的，询问其他同学“大家说说看，他收集的这部分资料属于有关大熊猫的哪个方面的资料啊？

” 

预设3：

学生不易总结的，由老师总结并板书。

教师提示汇报时类别尽量不重复，板书资料类别【名称 类别 食物 分布地区 外形 价值  ……】（根据学生汇报资料情况小结）。

预设4：

学生汇报同一类别的资料，引导学生判断同类资料。

（三）设置情境，明确要求 

1．大家收集的资料可真不少【……】通过对所收集资料的交流，我们就把有关大熊猫的信息进行了一个【归类】。

2.告诉大家一个好消息，天津动物园正在招募介绍大熊猫的小小讲解员。

同学们都可以去竞聘。

出示要求  

1.写一份介绍大熊猫的解说稿。

2.声音洪亮，会表达。

二、补充表格，明确介绍顺序 

（一）小组交流 

师：

要把大熊猫介绍清楚，先要把你们手中的信息归类。

出示学习单。

以小组为单位，把感兴趣的资料读给小组成员听，然后把资料中的关键信息按类别摘录到学习单上。

学习单中没有出现的类别你可以自己归纳后，用简练的语言填写在最下面一行的空白表格中。

学生小组交流。

（二）交流后汇报 汇报填表情况。

 指名回答。

（三）借助表格构思介绍内容及顺序 

1.明确介绍要有一定的顺序。

教师提示，把大熊猫介绍清楚应该按照一定顺序进行。

【按顺序】 

2.利用例子了解介绍顺序。

出示学生学习单的例子。

教师引导：

这是老师班里一位同学的学习单，他用序号标出了自己的介绍顺序，他打算先介绍大熊猫的食物、外形，再介绍它的名称和类别。

这样的顺序好不好呢？

学生思考，指名回答，并说说理由。

教师根据学生的意见提示：

可以先介绍大熊猫的名称、类别、外形等信息，让人们对大熊猫有一个整体的印象，也可以先介绍大熊猫价值方面的内容，再说其他方面。

出示例子的调整。

3．调整顺序。

让学生用序号表示先后顺序，把自己的介绍顺序标在学习单上。

 学生标号，确定顺序。

指名交流，教师评价，帮助调整顺序。

三、动笔习作，尝试介绍  

（一）利用情境，提出要求 

师：

昨天，动物园的工作人员又发来了电子邮件，提出了解说稿的要求。

要求：

☆利用资料，准确介绍。

☆从一个方面或几个方面介绍。

☆按一定顺序介绍。

提示评价也要围绕这三个条件展开。

  （

二）推荐好词，继续习作 

提供介绍大熊猫的好词。

让学生借鉴。

出示好词推荐：

珍禽异兽  憨态可掬    悠然自得       

胖嘟嘟    圆鼓鼓    慢悠悠 

（三）学生习作，教师巡视 

四、交流习作，参与评价 

（一）模拟应聘现场，指名读解说稿。

 学生朗读习作片段。

其他学生做评委，边听边思考如何评价。

（二）评价交流 

利用表格，师生共同评价。

 作业布置：

补充习作，把大熊猫介绍给家长。

板书设计：

 国宝大熊猫 

  价值 

归类   类别       

按顺序 

分布             

 …… 

（随学生交流归纳）

习作：

国宝大熊猫

教学目标:

1.能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学重难点：

重点：

能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

难点：

能通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学时间:

2课时（第一课时完成一—四板块，第二课时完成第五板块。

）

教学准备:

1.课前学生通过网络、书籍或电视节目了解、搜集有关大熊猫的资料。

2.教师准备资料链接，课前发下。

教学过程:

一、给大熊猫画像

1.猜谜导入。

叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。

（打一动物）

2.请你给大熊猫画一张像，你会怎么画？

生抓住外形特征，用语言进行描述。

（体色为黑白两色，它有着胖嘟嘟的身体，圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，也有锋利的爪子。

）

回答要点:

耳朵、眼圈、四肢是黑色的，其余部分为白色。

二、猫和大熊猫的对话

1.同桌角色扮演，介绍熊猫特点。

活动过程:

同桌的两位同学戴上头饰，一位扮演猫，一位扮演大熊猫，猫问，大熊猫答，对话练习。

活动要求:

准确引用信息，介绍大熊猫的多方面特点。

活动提醒:

可以凭借书本上提供的信息，也可以补充自己搜集的信息，或者老师补充的信息。

（课前发下补充信息:

见资料链接）

2.同桌对话展示，集体评议，对不正确的信息进行纠正。

三、整理信息，画思维导图

1.思考讨论:

刚才的对话中，介绍了大熊猫哪些方面的特点？

2.将对话中的信息归类、整理，师生共同完成思维导图。

属性饮食特点

大熊猫居住环境

身上颜色文化意义

四、变换人称，介绍大熊猫

1.比较阅读，习得方法。

（1）出示两个片段:

家兔

家兔是常见的饲养小动物。

它们的祖先主要是分布于欧洲、非洲等地的野生穴兔。

家兔的体毛通常为白色、褐色等。

它们耳朵较长，能够灵活地向声音方向转动，听觉灵敏，而且由于布满了毛细血管，竖立时可以散热。

家兔的眼睛很大，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃，奔跑迅速。

家兔仍保留着祖先白天埋伏洞中，夜间四处活动觅食的习性。

它们很胆小而且善跑，当有狗、猫、蛇……出现时，它们撒腿就跑。

家兔是草食性动物，喜欢吃野草、蔬菜、树叶和嫩枝。

大白鲨

我叫大白鲨，住在各大洋热带及温带区。

我是名副其实的“海中霸主”。

我的身体有一头亚洲象那么重，两头亚洲象那么长。

我还有如弯弯的月牙一样的尾鳍，蓝灰色的脊背，乌黑的眼睛，雪白的腹部和带有倒钩的三角形且让人不寒而栗的牙齿。

我食量也很大，一顿饭吃的如果有3吨—5吨，我两个星期不吃东西也行。

我最擅长“打伏击”。

只要有猎物，我便以每小时70千米的速度向猎物冲去。

这时即使猎物长了翅膀也逃不出我的手掌心。

最让我得意的一点是我的牙。

我的牙可以随时随地更换，而且换多少次都可以。

我每次用52颗牙。

当我有牙脱落时，口腔后部的备用牙就会往前移到原来掉下的地方。

怎么样，很神奇吧？

（2）自由阅读思考，同桌讨论:

两个片段有什么相同的地方？

又有什么不同的地方？

（3）全班交流。

同:

都通过名称、分布地区、外形、生活习性等几个方面来介绍动物……

异:

《家兔》采用第三人称；《大白鲨》采用第一人称，生动、亲切，吸引读者……

2.完成习作，介绍大熊猫。

（1）可以第三人称，作为饲养员的角度介绍。

（2）可以第一人称，作为大熊猫的角度介绍。

五、相互修改，完善习作

1.自读修改:

有无不准确的内容，是否需要补充新的内容。

2.小组交流:

根据信息是否准确，信息的选取、分类、排序是否合理，互提修改建议。

3.班级交流:

投影优秀习作，共同评议，指出值得学习的地方和需要修改的地方。

4.再次修改自己的习作。

5.布置熊猫展，展示熊猫图片和优秀习作。