人教部编版三年级下册习作七国宝大熊猫教案.docx

1、人教部编版三年级下册习作七国宝大熊猫教案习作七 国宝大熊猫教学目标：知识与能力：1、能预习，并收集资料。2、积累大熊猫相关的好词好句。3、养成良好的说写习惯。过程与方法：1、针对教材和收集的资料，搜集并整理国宝大熊猫的相关资料信息。2、通过初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。情感态度与价值观：培养孩子们的写作兴趣，激发保护大熊猫，热爱大自然的情感，培养学生的保卫祖国的意识。教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，抓住特点，从不同方面有序的介绍大熊猫。教学难点：说写生动具体，能结合所学把观察和感受写清楚。教学方法：启发式、探究式：直观形象与抽象思维相结合。教学准备：多媒体PPT国宝大熊猫的自

2、述和转述资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、问题导入同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？（出示习作问题和教材表格，检查预习情况，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围）二、写作前的注意事项，明确意图。1.审题：本次习作要求写的对象是（），可以围绕课本上的习作问题来写，可以参考课本图表中提供的信息，还可以查资料补充其他内容来具体介绍大熊猫。2.给自己的作文起一个扣题的标题。3.选材三、寻找素材1.看图说话教师，引导学生从不同方面方面来介绍大熊猫。让学生通过交流多一些对它的了解认识。2.出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）

3、大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫为什么被视为中国的国宝？3、带着问题赏析熊猫宝宝有话说和别人眼中的大熊猫教师相机板书:引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲四、明确写作时注意事项？1、书写工整，字数足。2、注意围绕中心句写，努力把每句话表达清楚。3、注意写作顺序。五、整合资料,自主写作。出示写作后的要求：自己读一读，看看有没有错别字，还需不需要补充新内容。如果有需要修改的地方，用学过的修改符号改一改。还可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。第2课时一、出示写作后的要求，复习导入。二、小组内展示写作成果1.组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。展

4、示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。（作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。）三、选取学生的优秀作品展示,师生共同点评。四、说一说我的收获。五、整理誊写板书设计：国宝大熊猫审题自述转述素材三年级下册语文教案 习作：国宝大熊猫 （人教部编版）习作：国宝大熊猫【教学目标】1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。【教学重难点】1.初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。2.能恰当的用上一定的说明方法

5、，文从字顺，条理清晰地写作。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片：大熊猫人见人爱，是我国的国宝！大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。二、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？大熊猫人见人爱，是我国的国宝。这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。三、思路导航1.如何突出大熊猫的特点呢？我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写。并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。2.在观察完后，应该怎样去写呢？在习

6、作之前我们要围绕文中提供的信息（大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝等）来进行搜集资料。还可以参考文中图表提供的信息，还可以再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信息经过分析整理后，进行写作，突出大熊猫的特点。四、技法点拨1.搜集资料，全面了解。如何搜集资料？根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来了解大熊猫。2.整合信息，突出特点。从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，整合出三个方面左右

7、的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。3.抓住特点，具体描写。具体的应该注意些什么呢？在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。只有做到这些，写出来的文章才能生动、具体。（1）描写有序。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整体描写;部分描写时按照从前到后或从上到下的顺序。（2）描写有特点。在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位

8、，进行重点突出。比如:有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。（3）描写要生动。运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。4.结构合理，融入感情。根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。要写出自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间

9、，写出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有吸引力。5.交流习作，修改补充。写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容，或者同学交换，互相看看是否抓住了特点、写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行补充完善。五、佳作引路例文：分析国宝大熊猫总评：本文作者在搜集、整合资料的基础上抓住大熊猫的外貌、生活习性以及成为国宝的原因这几个方面进行了细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋溢着作者对大熊猫的喜爱之情。习作七 国宝大熊猫第一课时教学目标：1.初步学习整合信息，能把搜集到的有关大熊猫的信息进行归类。2.结合资料，从自己感兴趣的方面介绍国宝大熊猫。学情分析：学

10、生能够根据要求，通过预习收集自己感兴趣的大熊猫的资料。但学生对资料归纳、整理的能力还不强，还需要教师在教学中进一步指导。教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，结合资料，从自己感兴趣的方面介绍国宝大熊猫。教学难点：利用搜集的信息，按一定的顺序准确地介绍大熊猫。教学准备：1.教师制作课件。2.教师准备学习单。3.学生搜集自己感兴趣的有关大熊猫的资料信息。教学过程：一、资料归类，明确要求(一)谈话导入，出示课题“同学们，今天课上老师为大家请来了一位朋友，你们看，它是谁？”出示大熊猫图片。（大熊猫）你能用一个词来形容大熊猫吗？板贴课题【国宝大熊猫】(二)汇报资料，信息归类1.学生提出自己感兴趣的问题。“

11、大熊猫人见人爱，谁来说一说关于大熊猫，你想要了解什么？”2.指名交流，读资料。教师提出交流要求：指名交流自己感兴趣的大熊猫的问题。（1）交流过程中，了解大熊猫被称为国宝的原因。（2）根据学生交流的内容进行资料归类。预设1：归类简单没有难度的，追问交流资料的学生本人。预设2：交流资料的学生本人归类不正确的，询问其他同学“大家说说看，他收集的这部分资料属于有关大熊猫的哪个方面的资料啊？”预设3：学生不易总结的，由老师总结并板书。教师提示汇报时类别尽量不重复，板书资料类别【名称类别食物分布地区外形价值】（根据学生汇报资料情况小结）。预设4：学生汇报同一类别的资料，引导学生判断同类资料。(三)设置情境

12、，明确要求1大家收集的资料可真不少【】通过对所收集资料的交流，我们就把有关大熊猫的信息进行了一个【归类】。2.告诉大家一个好消息，天津动物园正在招募介绍大熊猫的小小讲解员。同学们都可以去竞聘。出示要求1.写一份介绍大熊猫的解说稿。2.声音洪亮，会表达。二、补充表格，明确介绍顺序（一）小组交流师：要把大熊猫介绍清楚，先要把你们手中的信息归类。出示学习单。以小组为单位，把感兴趣的资料读给小组成员听，然后把资料中的关键信息按类别摘录到学习单上。学习单中没有出现的类别你可以自己归纳后，用简练的语言填写在最下面一行的空白表格中。学生小组交流。（二）交流后汇报汇报填表情况。指名回答。（三）借助表格构思介绍

13、内容及顺序1.明确介绍要有一定的顺序。教师提示，把大熊猫介绍清楚应该按照一定顺序进行。【按顺序】2.利用例子了解介绍顺序。出示学生学习单的例子。教师引导：这是老师班里一位同学的学习单，他用序号标出了自己的介绍顺序，他打算先介绍大熊猫的食物、外形，再介绍它的名称和类别。这样的顺序好不好呢？学生思考，指名回答，并说说理由。教师根据学生的意见提示：可以先介绍大熊猫的名称、类别、外形等信息，让人们对大熊猫有一个整体的印象，也可以先介绍大熊猫价值方面的内容，再说其他方面。出示例子的调整。3调整顺序。让学生用序号表示先后顺序，把自己的介绍顺序标在学习单上。学生标号，确定顺序。指名交流，教师评价，帮助调整顺

14、序。三、动笔习作，尝试介绍(一)利用情境，提出要求师：昨天，动物园的工作人员又发来了电子邮件，提出了解说稿的要求。要求：利用资料，准确介绍。从一个方面或几个方面介绍。按一定顺序介绍。提示评价也要围绕这三个条件展开。(二)推荐好词，继续习作提供介绍大熊猫的好词。让学生借鉴。出示好词推荐：珍禽异兽憨态可掬悠然自得胖嘟嘟圆鼓鼓慢悠悠（三）学生习作，教师巡视四、交流习作，参与评价（一）模拟应聘现场，指名读解说稿。学生朗读习作片段。其他学生做评委，边听边思考如何评价。(二)评价交流利用表格，师生共同评价。作业布置：补充习作，把大熊猫介绍给家长。板书设计：国宝大熊猫价值归类类别按顺序分布(随学生交流归纳)

15、习作：国宝大熊猫教学目标:1.能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学重难点：重点：能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。难点：能通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学时间:2课时（第一课时完成一四板块，第二课时完成第五板块。）教学准备:1.课前学生通过网络、书籍或电视节目了解、搜集有关大熊猫的资料。2.教师准备资料链接，课前发下。教学过程:一、给大熊猫画像1.猜谜导入。叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。(打一动物)2.请你给大熊猫画一张像，你会怎么画？生抓住外形特

16、征，用语言进行描述。(体色为黑白两色，它有着胖嘟嘟的身体，圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，也有锋利的爪子。)回答要点:耳朵、眼圈、四肢是黑色的，其余部分为白色。二、猫和大熊猫的对话1.同桌角色扮演，介绍熊猫特点。活动过程:同桌的两位同学戴上头饰，一位扮演猫，一位扮演大熊猫，猫问，大熊猫答，对话练习。活动要求:准确引用信息，介绍大熊猫的多方面特点。活动提醒:可以凭借书本上提供的信息，也可以补充自己搜集的信息，或者老师补充的信息。(课前发下补充信息:见资料链接)2.同桌对话展示，集体评议，对不正确的信息进行纠正。三、整理信息，画思维导图1.思考讨论:刚才的对话中，介绍了大熊猫哪些方面的特点？2.将对话中

17、的信息归类、整理，师生共同完成思维导图。属性 饮食特点大熊猫 居住环境身上颜色 文化意义四、变换人称，介绍大熊猫1.比较阅读，习得方法。(1)出示两个片段:家兔家兔是常见的饲养小动物。 它们的祖先主要是分布于欧洲、非洲等地的野生穴兔。 家兔的体毛通常为白色、褐色等。 它们耳朵较长，能够灵活地向声音方向转动，听觉灵敏，而且由于布满了毛细血管，竖立时可以散热。 家兔的眼睛很大，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃，奔跑迅速。 家兔仍保留着祖先白天埋伏洞中，夜间四处活动觅食的习性。 它们很胆小而且善跑，当有狗、猫、蛇出现时，它们撒腿就跑。家兔是草食性动物，喜欢吃野草、蔬菜、树叶和嫩枝。大白鲨我叫大白鲨，住在各

18、大洋热带及温带区。我是名副其实的“海中霸主”。我的身体有一头亚洲象那么重，两头亚洲象那么长。我还有如弯弯的月牙一样的尾鳍，蓝灰色的脊背，乌黑的眼睛，雪白的腹部和带有倒钩的三角形且让人不寒而栗的牙齿。 我食量也很大，一顿饭吃的如果有3吨5吨，我两个星期不吃东西也行。我最擅长“打伏击”。只要有猎物，我便以每小时70千米的速度向猎物冲去。 这时即使猎物长了翅膀也逃不出我的手掌心。最让我得意的一点是我的牙。 我的牙可以随时随地更换，而且换多少次都可以。 我每次用52颗牙。当我有牙脱落时，口腔后部的备用牙就会往前移到原来掉下的地方。怎么样，很神奇吧？(2)自由阅读思考，同桌讨论:两个片段有什么相同的地方？又有什么不同的地方？(3)全班交流。同:都通过名称、分布地区、外形、生活习性等几个方面来介绍动物异:家兔采用第三人称；大白鲨采用第一人称，生动、亲切，吸引读者2.完成习作，介绍大熊猫。(1)可以第三人称，作为饲养员的角度介绍。(2)可以第一人称，作为大熊猫的角度介绍。五、相互修改，完善习作1.自读修改:有无不准确的内容，是否需要补充新的内容。2.小组交流:根据信息是否准确，信息的选取、分类、排序是否合理，互提修改建议。3.班级交流:投影优秀习作，共同评议，指出值得学习的地方和需要修改的地方。4.再次修改自己的习作。5.布置熊猫展，展示熊猫图片和优秀习作。