高中高频考点点击1分析与概括.docx
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高中高频考点点击1分析与概括
惟意教育学科教师辅导讲义
讲义编号：
______________
学员编号：
年级：
课时数：
学员姓名：
辅导科目：
学科教师：
课题
高频考点点击1：
现代文阅读之分析与概括能力
授课时间：
年月日
备课时间：
年月日
教学目标
1.再现高考原题，深入分析历年高考语文现代文阅读的高频考点——分析与概括能力；
2.使学生把握高考命题特点和答题思路；
3.提高学生的备考自觉性，提高语文学习的自信心和兴趣。
重点、难点
重点：
提高对高考高频考点的命题特点和答题思路的把握；
难点：
提高学生的学习自觉性和自信心。
授课方法
探究，引导，讨论
教学过程
一、探索研究
高考语文试题结构：
第一、命题方向——“以能力立意”
细则：
内容比例：
总分150分，阅读80分（现代文、文言文各半）；写作70分
试题难易比例：
3：
7
题型：
选择题（单选、多选）
填空题
简答题
写作题
第二、.能力要求
A阅读能力：
三个层次，六个能力点
1．认读、理解的能力
（1）能读懂文章的内容，能结合语言环境辨析词句的意义。
（2）能理解常见修辞方法的表达效果。
（3）能写出著名作家作品和重要的文化常识。
（4）能解释常见的文言词语，了解常见的文言句式，能用现代汉语翻译文言句子。
（5）能默写一定数量的文言名篇、名句。
2．分析、综合的能力
（1）能筛选并整合文中的信息。
（2）能分析词、句、段在文中的作用，能分析文章的思路、结构及写作特点。
（3）能整体把握文章内容，归纳文章要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。
3．鉴赏、评价的能力
（1）能鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格等。
（2）能评价作品的思想性、艺术性。
二、教学精讲
（一）
——2001年上海秋季高考语文试题（第一篇现代文阅读）
②假山上大都种树木，盖亭子。
往往整个假山都在树木的荫蔽之下，而株数并不多，少的简直只有一株。
亭子里总得摆一张石桌，可以围坐几个人，一座亭子镇压着整个所谓“山峰”也是常有的事。
这就显得非常不相称。
你着眼在山一方面，树木和亭子未免太大了，如果着眼在树木和亭子一方面，山又未免小得可笑了。
《浮生六记》里的《闲情记趣》开头说：
“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细观。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
”这不失为很好的幻想。
作者所以能“怡然称快”，“怡然自得”，在乎比拟得相称。
假若在蚊帐中“徐喷以烟”而捕一只麻雀来让它逃来逃去，或者以丛草为树林，而让一只猫蹲在丛草之上，这就凝不成“青云白鹤”和“林壑幽深”的幻想，也就无从“怡然”了。
假山上长着大树，盖着亭子，情形正跟上面所说的相类。
不相称的东西硬凑在一起，只使人觉得是大树长在乱石堆上，亭子盖在乱石堆上而已。
③依传统说法，假山并不重在真有山林之趣，假山本来是假山。
路径的盘曲，层次的繁复，凡是山上所有的景物，如绝壁，危梁，岩洞，石屋，应有尽有，正合“麻雀虽小，五脏俱全”的谚语，在这等地方，显出设计的人的匠心。
有名的狮子林，大家都说它了不起，就为那假山具有上面所说的那些条件。
我小时候还没到过狮子林，长辈告诉我说，那里的假山曲折得厉害，两个人同在山上，看也看得见，手也握得着，但是他们要走到一条路上，还得待小半天呢。
后来我去了，虽然不至于小半天，走走的确要好些时间。
总之是，。
就从这个诀窍，产生了两个人看得见而不能立刻碰头的效果。
要堆这样一座假山当然不是容易事，然而不容易的事不一定做成功具有艺术价值的东西。
就像假山，当你爬到“绝顶”的时候，且不说一览宇宙之大，你总要想来一下宽广的眺望吧。
但是糟得很，什么堂什么轩的屋顶就挤在你眼前，你可以辨认那遗留在瓦楞上的雀粪。
真山真水若是自然手创的艺术品，假山便是人类的难能而不可贵的“匠”制。
凡是可以从真山真水得到的趣味，假山完全没有。
3．第②段引用了《闲情记趣》并加以分析阐发，目的是说明
。
（2分）
4．填入第③段空格处最贴切的一项是（）（2分）
A．景物美阻隔多B．层次多阻隔多
C．山势美层次多D．山势美景物美
（二）
——2002年上海秋季高考语文试题（第三篇现代文阅读）
①今春又路过故乡江苏宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。
天微雨，主人感到有些遗憾。
车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。
细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外娇柔，随雨飘摇；桃花，我立即记起潘天寿老师的题画诗“默看细雨湿桃花”，这个“湿”字透露了画家敏锐的审美触觉。
②湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调。
山区的红土和绿竹，本来并不很协调，雨后，红土成了棕红色，草绿色的竹林也偏暗绿了，它们都渗进了深暗色的成分，统一于含灰的中间色调里，或者说它们都含蕴着墨色了。
衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味，中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境，因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。
我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色。
我不喜欢英国古老风格的水彩画。
我以往的水彩画可说是水墨画的变种，从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。
西洋画中也有表现风雨的题材，但西洋画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态来描写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。
西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光，画家们投靠阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”与“白”都不是色彩，而中西画家大都陶醉于阳光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。
④曾有画油画的人说：
江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。
数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需要寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很适用。
浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵……人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。
又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。
头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！
10．文章开头说，“天微雨，主人感到有些遗憾。
”作者的心情是。
（1分）
11．对于“湿”，作者既有自己的独特感悟，又在传统文化中找到了渊源，试分别用一句话加以说明。
（4分）
作者的独特感悟：
传统文化的渊源：
12．根据文意，下列判断中正确的两项是（）（6分）
A．水彩画是水墨画的变种。
B．作者对“江南不宜画油画”的说法有不同的见解。
C．西洋画崇尚阳光，不表现风雨。
D．文章的中心，是为了说明阴雨美要胜于晴日美。
E．“默看细雨湿桃花”，写出了桃花强烈的色彩感。
F．写“湿衣服穿在身上不舒服”，其主要作用是反衬。
13．文章说鱼和熊掌是可以兼得的，意在说明z（2分）
14．作者喜欢画阴雨天的景色，并有自己的风格，这与他长期接受水墨画和的文化传统熏陶是分不开的。
（1分）
（三）课间小点心
感遇十二首（其一）
张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁，
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折？
1、诗的开始用整齐的对偶句，突出两种高雅植物的特点：
（2分）
兰，桂。
2．诗的前四句写兰与桂，不见一个人影，但第五句用“谁知”一转，引出居于山林中的“林栖者”，“林栖者”指的是什么人？
（2分）
3．诗篇在表现形式上以的艺术手法抒发了情感，并且卒章显志。
“草木有本心，何求美人折”的寓意是什么？
（4分）
（四）
2010年上海秋季高考原题
阅读下文，完成第7一12题。
（20分）
天目山
①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。
几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。
其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。
几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。
她喃喃说，我要和你一起去。
②去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。
③只是，我没有想到，登天目山那一日，会遇上那样一场弥天大雾。
像一场突如其来的暴风雪呼啸而过，远山近树忽而不见了。
山中古老的禅源寺，隐匿在苍白的雾气里。
下车寻路，林间的青石板小径如雨泼过似的，湿漉漉地腻滑，只几步便消失在浓烟样的水雾中。
④母亲默默地走在前面。
白色的纱幕被她的脚步豁开一个缺口，影子穿过去，纱帘瞬间又闭合了。
山路通往林深处，在那深不可测的绿巷中，我隐约看见了一排排树，昂然立于路旁。
它们竟是那样的高大，浓密的云雾遮去了树梢，树尖伸到望不见尽头的天上去了；最令人惊叹的是树干之直，刀削般笔挺，像一根根气度轩昂的罗马石柱，支撑着绿屋的穹顶。
褐色的树皮一片片如鳄鱼的鳞甲，已被千年的风霜锤磨成坚韧的岩石。
⑤他究竟倒在哪一棵树下了呢?
鲜血从他年轻的胸膛里流淌下来的时候，他或许就靠在了那棵大树的树干上。
他依托了大树，所以牺牲的那一刻仍像树一样站立。
龙爪般的树根至今还留着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气暂时稀释了。
⑥那个无风无雨的春日，那些被父亲无数次赞颂和崇仰的天目山大树，就这样从漫山飘忽的浓雾中，和那个叫萧洪明的故人一起，若隐若现地走来。
我看不清他的面孔，只听见他脚上沉重的铁链，一声声从森林尽头传来。
我不知道他在匆匆离去前，是否还有心情观赏这些天目山的稀世大树。
57年前的树叶早已零落成泥，但我清晰地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。
⑦半个世纪过去了，如今我所见的，是被他熟读过的那些树。
陡峭的石阶两旁，柳杉武士样雄伟，顺坡排列，阵势逼人。
再抬眼，金钱松破雾而出，穿云摩天，傲气十足。
若不是弥天大雾遮挡了视线，就可望见悬崖峭壁的林莽中那几百棵千年银杏。
等到秋天，山谷里定是黄叶灿烂，一片金光四射。
⑧几十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永远的树。
当那一排枪声在冰冷的山谷里响起来的时候，惟有这些树，是沉默的目击者。
后来那些离乱梦魇的岁月，仍是这些树，在荒野莽丛中陪伴他。
他年轻的生命终止在27岁那个年纪，大树却已千年。
⑨母亲依然走在前面。
从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。
树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：
一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。
直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽。
⑩母亲站住了，站在一棵柳杉树下。
树身奇粗，三人合抱仅围大半圈，瘢痕累累，深藏的皱褶中写满沧桑。
枝条上没有一片绿叶，惟有躯干依然屹立，像一尊古老的石像。
在我的惊叹中，母亲说，这就是真正的大树王，现在它死了。
五十多年前，我曾见过它活着的样子，树冠就像一把巨大的伞，整个开山老殿都被它遮住了。
一阵山风袭来，雾气旋转着，雪花般从它粗糙的枯枝中穿过。
刹那间，油绿的树叶似一树繁花，缀满了它坚韧的枝干，青枝摇曳，生机盎然，满山坡都是杉叶林涛的哗响。
大树王在我的想象中复活，抑或说它从未死去。
⑾雾越发浓了，洇湿了母亲的头发。
父亲说，他们已是第三次到天目山了，但没有人知道那个57年前被枪杀的革命者，究竟葬在哪里。
我说，你找不到他，因为他已经变成了一棵树。
⑿世事变迁，惟有天目山的树，是永远的。
为着他们那一代人的理想，半个世纪之后我们依旧对他们深怀敬意。
然而，在缥缈的雾中我们似乎模糊了他们理想的内容。
山民说，天目山东西两峰之巅，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，颇似双目仰望苍穹，故得名“天目山”。
我想象那清澈的池水，像是他在诘问苍穹。
⒀山林寂静，水气迷茫。
雾中影影绰绰的大树无言，没有回声。
7．第①段中画线句运用比喻的表达效果是。
（2分）
8．第②段这句话的含义是
（2分）
9．从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。
（3分）
10．根据文中的内容，介绍萧洪明其人。
（不超过60字）（3分）
11．对文中写“树”分析正确的两项是（6分）（）（）
A．描写雾气越来越浓厚，烘托了天目山大树悠久的历史沧桑感。
B．第④⑦段写树形神兼备，赋予了树轩昂、雄健、不屈的气质。
C．描写“大树王”死而复生的情景，突出了它顽强的生命活力。
D．浓墨描写大树，层层铺叙，为篇末揭示赞美先烈的主旨服务。
E．本文以登山行踪为顺序，始终贯穿对大树的描述，脉络清晰。
F．天目山的树在父母眼里是一种植物，在作者眼里是人的象征。
12．第⑿段中写天目山得名的原因，其意图是。
（4分）
（五）甲
郑谷在袁州，齐己携诗诣之。
有《早梅》诗云：
“前村深雪里，昨夜数枝开。
”谷曰：
“‘数枝’非早也，未若‘一枝’。
”齐己不觉下拜。
自是士林以谷为“一字师”。
乙
少陵云：
“多师是我师。
”非止可师之人而师也；村童牧坚一言一笑，皆吾之师，善取之皆成佳句。
随园担粪者，十月中，在梅树下喜报云：
“有一身花矣！
”余因有句云：
“月映竹成千‘个’字，霜高梅孕一身花。
”余二月出门，有野僧送行，曰：
“可惜园中梅花盛开，公带不去！
”余因有句云：
“只怜香雪梅千树，不得随身带上船。
”
20．乙文中的“少陵”是指（人名）。
（1分）
21．甲文中，郑谷建议齐己，将“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”，其理由是
（1分）
22．乙文中，“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树“有一身花矣”，作者将这句话加工成“霜高梅孕一身花”。
仔细品味这一诗句中的“霜”“孕”两字的妙处。
（4分）
23．这两则古代诗话告诉我们，写诗作文要善于向各类人学习，甲文所指对象是，乙文所指对象是。
（2分）
三、课堂练习
进行总结改错：
五、本节小结（让学生自主完成）
六、课后作业
（一）——2003年上海秋季高考语文试题（第一篇现代文阅读）
③目光有投射，物本无影，影乃光之所为。
“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来”就是这个道理。
当所有人的目光都从同一个方向（如正面）投向某个人时，这个人必定成为一个迎合某种潮流的“耀眼人物”。
但是他的身后也必定留下一片阴影——视觉上的盲区。
若大家的目光能够分散开，把他当作我们中的一员，多角度、全方位地观察到他的不同侧面，使他的前后左右上下都允许有目光，他也就消除了这种阴影，成为一个生活在自然光下的凡人。
艺术家成功的秘诀就在于他懂得如何引导众人的目光集中在他最想表现的地方。
为此，罗丹敲掉了巴尔扎克塑像那双极为优美的手。
1．第③段中的“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来”所说明的道理是
。
（2分）
2．作者在文中以“罗丹敲掉了巴尔扎克塑像那双极为优美的手”为例意在说明（）（3分）
A．罗丹把巴尔扎克塑像最有价值的东西毁了
B．要多角度、全方位地观察人物的不同侧面
C．罗丹对巴尔扎克塑像的残缺美有偏爱
D．目光应散落在多种兴趣及亲爱者身上
（二）——2003年上海秋季高考语文试题（第二篇现代文阅读）
②记者：
在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？
王洛宾：
少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门。
几年后，小和尚对师傅说：
“我该学武艺了吧？
”师傅说：
“你已经学成了。
”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远……
所以，不要妄想一下子做很大的事情。
辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。
7.对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（）（2分）
A．用脑袋开门、关门就是学武艺。
B．辉煌存在于持续不断的努力中。
C．二十年不可能堆起喜马拉雅山。
D．广泛丰富的人生阅历有助成功。
【教学后记】（包括：
学生的接受情况，补救方法，教法是否得当，试题设计是否合理等）
语文参考答案
（一）3．参考答案：
假山与上面的亭树不相称（或：
相称才有情趣）。
解析：
先找到引用了《闲情记趣》并加以分析阐发的部分——从“《浮生六记》里的《闲情记趣》开头说”到“作者所以能‘怡然称快’，‘怡然自得’，在乎比拟得相称。
”再概括剩下句子的意思，不断重复出现的词语是“不相称”。
4．参考答案：
B（2分）
解析：
“有名的狮子林……总之是，”，空格处要填的是举例中的总结句，强调“两个人同在山上，看也看得见，手也握得着，但是他们要走到一条路上，还得待小半天呢。
”
答案在举例前的总括句中“路径的盘曲，层次的繁复……显出设计的人的匠心。
”“景物美”也流于空泛。
（二）10．参考答案：
欣喜或喜欢（与“遗憾”相反即可）。
解析：
作者的心情可以从两个方向推断。
一是通过分析第一段中写景文字。
我们知道，一切景语皆情语也，通过作者眼中的景可以推断他此刻的心情。
那么，我们来看作者眼中的景是怎样的：
车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。
细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外娇柔，随雨飘摇……“浓酣”，“闪亮”，“分外娇柔”等，透露出作者的欣喜与兴奋。
另外，作者在后文说“我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色”，作为一位画家而不是一位游山逛水的旅游者，自然会因阴天而高兴，这是“主人”所难以体会的。
11．参考答案：
湿了的大自然景色却格外地有韵味 中国画爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。
12．参考答案：
BF
13．参考答案：
阴和晴是两种不同的审美趣味，二者可以并存。
解析：
“如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的”，这是个假设复句，但因为“阴与晴”中确实“体现了两种审美趣味”，所以实际上是肯定语气。
这里还有个比喻，属于暗喻，“鱼和熊掌”指的是阴与晴中所体现的两种审美趣味。
作者以为“鱼和熊掌是可以兼得的”，那么也就是说“阴与晴中所体现的两种审美趣味是可以并存的”。
这道题目说起来还是理解表达怪异的句子。
14．参考答案：
中国诗歌。
解析：
这虽然是个填空，但需要做的逻辑推断却相当复杂。
首先，看这个种属：
水墨画和 的文化传统。
“文化传统”是其上位概念，所以填“中国传统文化”之类的就算错了。
再看，前面的引导语“作者喜欢画阴雨天的景色，并有自己的风格”，因此“油画”是不能填的，那么可以填“水彩画”吗？
作者明明说“我以往的水彩画可说是水墨画的变种”，两个概念有交叉，不能并列，再说其上位概念是“文化传统”，而不是绘画传统，所以填绘画品种都不是很合适。
那么，从文中看，作者还受什么“文化传统”影响呢？
那就是“中国诗歌”了，无论是开头的“默看细雨湿桃花”，还是中间所谈到的“斜风细雨不须归”的诗境，都可以看出作者对古诗词的熟悉、研究以及深受影响。
（三）1．兰草迎春，生机勃勃；（1分）桂花在秋，洁净清雅。
（1分）
2．指的是那些引兰桂风致为同调的隐逸之士，（1分）他们爱慕美好事物，追求美好品格和理想。
（1分）
3．比兴（1分）。
兰逢春而葳蕤，桂遇秋而皎洁，这是它们的本性，并非为了博得美人的折取和欣赏。
（1分）诗人以此比喻贤人君子的洁身自好，进德修业，也只是尽他作为一个人的本分，（1分）而并非借此来博得外界的称誉提拔，以求富贵利达（1分）。
（四）7．答案：
形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水，表达了母亲的悲伤之情。
解析：
这个比喻形神兼备，首先是形似，用海水状满含的泪水，其次是写出了内心的巨大起伏，结合前面“母亲的眼神就会倏然暗淡下去”及后文对故事原委的叙述，可知，内心翻动的是极度的悲痛之情。
比喻的效果是：
形象。
8．答案：
去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。
解析：
这个句子倒装，调整过来是：
无论是为了树，还是为了人，去天目山，（于是）变成一种夙愿和仪式。
“夙愿”，又作宿愿，意为一向怀着的愿望，久已有的愿望；“仪式”，指典礼的秩序形式。
从第一段来看，作者虽然说“无论是为了树，还是为了人”，但实际上不仅为了树，更是为了人。
这个人是革命先烈，牺牲于此，因某种原因作者及其家人一直没有去探望、缅怀，所以，成为夙愿，而“去天目山”的行为便也具有了某种“仪式感”。
解答文学作品词句的含义，不仅需要把握该词句概括的生活内容，更重要的是要从中剖析出作者的情感倾向。
9．答案：
虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来（由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比），突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
解析：
散文的表现手法，常用的有：
联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。
这段文字最突出的当然是：
虚实结合、联想想象。
比喻、对比、借景抒情等也有使用。
解答的时候，先要概括作者使用的手法，再具体分析其是如何使用的，以及表达效果是什么。
该段文字主要是表现母亲对青春岁月的追念，这从“声声如歌，让人想起遥远的青春季节”等描写中可以看出。
而在母亲的追念中，突出了烈士的坚毅，文中写他的脚印“沉稳”，他的目光“坦然”——“他沉稳的脚印……坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽”。
10．答案：
革命志士，母亲的战友；57年前被枪杀于天目山的大树下；牺牲时年仅27岁。
解析：
学生可能会忽略“介绍”二字。
它是说明的意思，从文中筛选相关信息（如：
身份、年龄、经历等），再分条罗列即可。
但估计会有考生描写、评价，甚至讴歌、赞美。
注意字数要求。
11．答案：
BE
解析：
从2010春考开始，现代文阅读二的选择题的分析对象集中在文本的一个点上，这是一种变化。
本题集中在全文突出的艺术形象——“树”上，从表现手法、作用、情感等方面做深入的鉴赏。
A项错在对雾的作用的分析上——“烘托了天目山大树悠久的历史沧桑感”。
这里的雾应属于“历史迷雾”的象征，即遮蔽了英烈形象的时间等历史因素；即使看不出来这一点，至少可以看出这里肯定不是要表现“大树悠久的历史沧桑感”，大树在文中被突出的形象是伟岸、坚毅等英雄形象。
B项正确。
C项错在对描写“大树王”死而复生情景作用的分析，此处应为一种崇高精神的复活。
D项错在对篇末揭示的主旨的分析，篇末应是对当今“模糊”英烈的理想的忧思。
E项正确。
F项错在“天目山的树在父母眼里是一种植物”，在父母的眼中，这些大树也是一种象征。
12．答案：
表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对理想、信念的坚守。
解析：
这道题目触及到本文的主旨。
虽然看起来是考查几个句子的作用，但是这几个句子位于句末，意义非常。
作者表面在谈论“天目山得名的原因”，实际的用途却是由情及理，将全文的思考引向深入：
将烈士为理想而牺牲这一事件放到57年后现实背景下思考，反思当下，并表明自己的态度。
现实是“我们似乎模糊了他们理想的内容”，这让烈士“诘问”，实际上是自己对这种“模糊”（遗忘先烈、淡忘历史）的责问与担忧。
作者这种深刻的反思，又体现出对理想、信仰的坚守。
散文特别是抒情散文的阅读，标题非常重要。
无论是地名、人名还是物名，在作者的笔下常常成为寄托深远的艺术形象（文学形象），如“灯笼红”、“春声和春深”、“天目山”等，我们在阅读时要予以特别关注，按照作者行文的脉络和情感的线索，把握其外在特征和所承载的丰富情感与深刻思考，把它作为读懂文本的一把钥匙。
我们教材中此类文本也很多，
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