过万重山漫想教学设计.docx

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过万重山漫想教学设计

《过万重山漫想》教学设计

课题描述：

教材分析：

本课为人教版中等职业教育规划教材语文第一册第五单元第一课。

《课程标准》对本课的要求：

一是理清课文思路，理解文中蕴涵的哲理，二是学习知难而进、勇于开拓的首创精神，三是体会联想和想象在文章中的表达作用。

学情分析：

通过《过万重山漫想》这节课的学习，可以增强学生开拓进取，勇于战胜困难的自信心，激发学生对于祖国母亲的热爱之情，并意识到要在自己所学的专业领域不断开拓创新，为了自己、家人和伟大祖国的美好明天努力奋斗。

任务名称：

学习《过万重山漫想》

——闯过艰险的征途就有胜利的喜悦

任务目标：

1、通读全文，认知文中丰富的联想，知道作者的“漫想”是围绕着“过万重山”所引发的，是有起点、过程和终点的。

2、理清课文的思路，理解文中蕴涵的哲理。

3、能深刻认识并领会“第一人”的精神，学习知难而进、勇于开拓的首创精神，培养热爱祖国的民族情感。

任务要求：

1、请根据题目要求，在课堂教学过程中完成工作页中的相关内容。

2、采用小组合作探究的学习方法，在完成工作页过程中独立解决不了的问题，由小组讨论解决，小组解决不了的问题标记出来，交给全班同学和老师共同解决。

教学目标：

知识目标：

通读全文，认知文中丰富的联想，知道作者的“漫想”是围绕着“过万重山”所引发的，是有起点、过程和终点的。

技能目标：

理清课文的思路，理解文中蕴涵的哲理。

情感目标：

学会用发现的眼光学习课文，学习知难而进、勇于开拓的首创精神，培养热爱祖国的民族情感。

重点：

把握文章思路，提高文章贯通、语言连贯的能力

难点：

1.理解文章中意义含蓄的句子。

2.领会作者的写作意图和中心思想。

教学资源：

多媒体教学设备、墙壁白板、手持白板、学生自制奖牌作为加分的道具、高枫版《大中国》MV、玖月奇迹版《大中国》MV、微视频《过万重山漫想之两次喜悦解读》。

教学组织：

本课教学运用“四六三职场导学模式”，将全班学生划分小组，进行分小组教学，将问题交给学生，先由学生独立思考解决，独立解决不了的问题交由小组讨论解决，小组解决不了的疑难问题，最后由全班同学和老师共同解决，课堂使用“联想教学模式”教学开关，利用抢答加分评选优秀小组机制、利用课件演示、墙壁白板补充教学、学生手持白板粘贴工作页进行讲解、微视频讲解知识疑难等教学手段。

教学过程：

（一）组织教学（1分钟）

1、提醒开关：

老师：

现在离上课还有一分钟，请同学们收拾好桌面、地面，清点好各小组人员，准备好相关学习用品，准备好的小组请鼓掌示意。

（二）出示任务（2分钟）

PPT显示本堂课所要讲的课文题目和蕴涵的哲理。

老师：

同学们，今天我们语文课所要学习的课文是《过万重山漫想》，通过这篇课文的学习，希望同学们能够明白这样一个哲理：

闯过艰险的征途就有胜利的喜悦。

（三）预习检查（5分钟）

老师：

同学们在课前都对《过万重山漫想》这篇课文进行了预习，下面老师先来检查一下同学们预习的成杲。

请同学们根据预习内容，完成学生工作页学习活动一中的两道题目。

请同学们注意，这两道题目都是抢答加分题，第一题口头回答，第二题把答案写在我们的墙壁白板上，抢到问题并回答正确的同学请拿起桌面上的奖牌为自己小组加分，一个问题增加一个奖牌。

学生：

准备5秒

老师：

抢答开始，抢到问题并回答正确的小组请为自己加分。

（四）导入任务（5分钟）

1、播放高枫版《大中国》MV，渲染气氛的同时引导学生思考并回答问题导入本课。

老师：

刚才同学们的表现非常不错，想必同学们在课下非常用功，同时老师也看到同学们个个精神饱满，斗志昂扬，充满了青春的激情，现在老师给大家放一段MV鼓励一下好不好！

学生：

好

老师：

需要提示的是，请同学们在欣赏MV的同时，思考工作页学习活动二的两道题目。

注：

这两道题目没有明确的答案，设置目的有两个，一是考察同学们的联想和想象能力，为导入本课做准备；二是锻炼同学们的语言表达能力和主动思考、勇敢表现自我的能力。

导入语：

由一首歌，同学们想到了长江三峡，进而与课文《过万重山漫想》联系起来，还有的同学由这首歌，想到了自己对于祖国母亲的热爱，进而激发了自己珍惜校园生活，努力学习取得一技之长，毕业后走向社会报效祖国的伟大斗志。

同学们的联想和想象能力真的是让老师对你们刮目相看，由一首歌可以联想到这么多，那么作者刘征穿行三峡时，究竟又漫想到了什么？

接下来，就让我们一同走进作者刘征笔下的万重山。

（五）明确任务（3分钟）

PPT展示任务书相关内容，包括任务名称、任务目标、任务要求、任务实施。

（六）任务实施（17分钟）

按任务书要求，学生开始实施任务，在工作页学习活动三相关问题的引导下，学生带着问题走进课文进行独立学习，边研读课文边思考这些问题，本堂课所列问题较多但难度并不大，目的就是让学生在这些问题的指引下自己归纳出文章的主旨，学会运用联想以开阔思路的写作方法，并体会到本文所蕴涵的哲理，学生独立解决不了的问题由小组讨论解决，小组讨论解决不了的问题，交由全班同学和老师共同解决。

（七）老师检查（10分钟）

工作页完成后，对于工作页的完成情况，老师要进行课堂检查。

（八）小组评价（10分钟）

为了锻炼同学们的语言表达能力和自我表现能力，设置小组评价环节。

（九）解答新课（24分钟）

导入：

看了同学们的工作页完成情况，听了同学们精彩的自我和互相点评，我想到了如果同学们能够将这种学习态度转移到工作中，能够一直坚持这样的性格，不断完善自我提升自我，我想我们每一位同学，都将是美容美发业未来的精英。

好了，老师也开始联想了哈，下面我们话不多说，马上进入我们的解答新课环节，老师和同学们一起跟随刘征先生漫游万重山，体会闯过艰险的征途后，那种满心胜利的喜悦。

1、走近作者

刘征：

原名刘国正，1926年出生，北京人，是当代著名的诗人、作家和教育家、杂文家。

中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理事长，全国中学语文教学研究会会长，多年从事教材编写和教学研究工作。

2、创作背景

这篇文章写于1980年，改革开放刚刚在中国大地上启动，许多领域需要人们去探索和进取，可以说当时的中国，正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。

它是驶向远古，还是奔向未来，是坠入地府，还是驶入仙境，不但是作者，当时的每一位中国人的心中都存有这个疑问，可以说本文作者在一个大的历史背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章，所以这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代烙印。

3、了解三峡

长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地,它西起四川省白帝城,东迄湖北省南津关,全长约204千米。

两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急。

PPT展示相关图片。

4、解析题目

“过”，穿过

是线索，体现空间的切换。

“万重山”，三峡

能突出三峡山多，山险的特点，可以更好的体现山势之险峻。

出自李白的《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”

“漫想”，不受拘束的想

并不是漫无目的乱想，它受着定语万重山的限制，是作者过万重山时，超越时空的遐想，思想穿行于历史、今天、未来。

5、段落划分

第一部分（1-2）：

船在三峡入口：

绮丽险峻的景象映入眼帘

第二部分（3-14）：

船在三峡中前行：

漫想第一个穿过三峡的人，所面临的种种困难；漫想历史、现实和未来无数的“第一个”

第三部分（15-16）：

船出三峡：

心情愉悦，思路终结（曾经感到和未曾感到的喜悦）

6、重点段落赏析

多媒体播放船游三峡的画面，将同学们们带入三峡风光中，引入情境。

播放完毕，老师：

三峡的风光美不美，大家想不想也亲自到这里看一看？

三峡是中国的十大风景名胜区之一，同学们现在努力学习，将来工作了，带着自己的家人一起到三峡旅游好不好。

学生：

好！

老师：

下面同学们一起来朗读一下第二自然段

学生：

齐读

从这一段中我们可以看出三峡的风光特点：

凶险、雄伟、奇丽

本段所用的修辞方法：

排比、比喻、夸张、拟人、设问

老师：

刚才同学们看了三峡的风光之后想到了将来到这个地方去旅游，想到了现在要好好学习，那么作者刘征面对这样的景色，他想到了什么呢？

学生：

第一个穿过三峡的人。

7、寻找第一人精神

对课文的第二部分进行重点解析，采用问题引导和启发点拨的方法以，引导学生体会第一个穿过三峡的人身上所折射出的精神和无数的“第一人”都具有这样一种可贵的精神。

老师：

第一个穿过三峡的人都面临着哪些方面的困难，在困难面前他们又具有怎样的态度？

学生回答，老师归纳，PPT展示：

困难态度精神

物质：

时间久远，工具简陋毫不含糊不畏艰险

精神：

众人嘁喳，舆论压力大微微一笑知难而进

知识：

认识不足，经验有限不知道也没有想披荆斩棘

心理：

自我加压，心理压力大永往直前

老师：

第一个穿过三峡的人身上具有这么多可贵的精神，他身上所折射出的精神也深深感染了作者刘征，于是作者的思路回到了哪里？

学生：

现实

老师：

在现实中，他想到了什么？

学生：

无数的第一人

老师：

是啊，现实中，历史上，当前社会上，包括未来，还有许许多多具有“第一人”这种可贵精神的人，他们都是我们学习的榜样，都是我们崇敬的英雄，对不对？

学生：

对

老师：

是的，无数的第一人，无数知难而进、勇于开拓的人，所以课文第12自然段中“他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的‘三峡’”，这句话中的“三峡”加上了？

学生：

引号

老师：

作者的思路到此结束了吗？

学生：

没有

老师：

那又回到了哪里呢？

学生：

现实

老师：

作者又想到了什么？

请同学们从第14自然段归结一句话。

学生：

千百年后看今天，如同今天看千百年前。

老师：

所以我们作为现代人应该怎么做？

学生：

传承并发扬“第一人”的精神

老师：

课文由“艰险”到“喜悦”，意味深长，令人深思，其中蕴涵的哲理是？

学生：

闯过艰险的征途就有胜利的喜悦。

老师：

那同学们能结合课本和身边的实例，举几个具有“第一人”精神的例子吗？

学生：

思考并主动回答

老师：

在我们现在所学的专业领域，是不是我们也可以发扬这种精神，进而取得更大的成功呢？

学生：

思考并主动回答

课堂开关：

爱的鼓励，送给主动回答问题的同学！

8、重点问题解答

多媒体播放微视频《过万重山漫想之两次喜悦解读》

文章结尾处，以“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”呼应开头，是“漫想”的终点。

这里的喜悦指的各是什么样的喜悦？

同学们对这道题目的解答肯定会存在一定的难度，这一部分用播放微视频的形式重点解读作者的两次喜悦。

（十）拓展延伸（6分钟）

PPT展示玖月奇迹的成功案例，多媒体播放玖月奇迹版《大中国》MV

启发同学们对“第一人”精神的联想，用明星效应引领同学们树立正确的价值观和世界观，进一步加深对“第一人”精神的理解。

老师：

同学们注意刚才微视频中最后那首歌是谁唱的了吗？

学生：

玖月奇迹

老师：

同学们喜欢这个组合吗？

学生：

喜欢

老师：

那同学们知道这个组合成功的背后故事吗？

PPT展示玖月奇迹成功的文字资料

神曲之后神器流行玖月奇迹成双排键“第一人”

2008年，《星光大道》让人们认识了双排键电子管风琴，2011年春晚的舞台上，一个叫玖月奇迹的组合把不可能化为惊喜带给了全国观众，在比黄金还宝贵的春晚露脸时间中，中国第一位双排键艺术研究生，神似宋祖英的大连女孩王小玮表演了时长近一分钟的炫技独奏，而这架神奇的双排键也被好奇的网友称为“春晚神器”成为了2011年春晚的一大亮点。

其实双排键最早进入中国是上个世纪80年代，已经有好几十年的历史了。

双排键对演奏者的要求非常高，不光得会弹，还要会编曲，懂得每种乐器的情况，所以要额外学习很多别的方面的课程，比如指挥、和声、作曲等等。

玖月奇迹能将双排键带到春晚舞台并迅速火遍全国，由艰险到喜悦，其中的辛酸和艰辛不得而知！

更重要的是玖月奇迹别出心裁，心系祖国，用多种方式演绎经典红歌，把国际化的电子音乐和中国的民族音乐完美结合在一起，使这些经典红歌唱出中国，唱响世界。

（十一）课堂总结（6分钟）

今天，同学们带老师走进了作者刘征笔下的万重山，认识并领会到了“第一人”的精神，学习到了知难而进、勇于开拓的首创精神，理解了闯过艰险的征途就有胜利的喜悦的人生哲理，我觉得这堂课过的非常有意义，谢谢我亲爱的同学们。

老师：

下面给同学们几分钟的时间，自己对本堂课所学的内容做一下总结和评价，一会请同学们以小组为单位发言。

学生：

思考后主动发言。

老师做最后总结：

同学们总结的都非常不错，老师很欣慰通过一堂语文课的学习，使同学们有这么大的进步，意识到要在自己的专业领域不断积极进取，创造更多更辉煌的业绩，老师想说的是，这份业绩不仅指将来我们走向社会时，事业上的业绩，也指我们现在在学校里学业上的业绩，作为中国人，我们都是龙的传人，我们要像历史上无数的“第一个”一样，做一个敢为人先的人，不仅为我们自己拥有一个美好的明天，更为我们的祖国更加繁荣富强做出应有的贡献，下面我们就在玖月奇迹版的经典红歌《大中国》里结束今天的这堂语文课吧！

让我们再次感受祖国母亲怀抱的温暖，会的同学一起跟着唱！

同时，请同学们将这堂课最大的感受用四个字概括出来，主动写到我们的墙壁白板上。

多媒体播放玖月奇迹版《大中国》MV，学生合唱！

学生有次序的到墙壁白板写下自己本堂课的心得。

（十二）布置作业（1分钟）

播放玖月奇迹版《大中国》MV前，PPT显示作业

完成工作页中的学习活动五中的测试题

（十三）板书设计

过万重山漫想

刘征

现实三峡风光欣赏奇景，遐思无限不畏艰险

漫想穿过三峡第一人时间、工具、知识、心理知难而进

漫想历史无数第一人真正的“三峡”披荆斩棘

漫想现实无数第一人身边实例第一人永往直前

未来……激发斗志，传承精神……

闯过艰险的征途就有胜利的喜悦