四．解题规范化的基本要求
解题规范化不是抽象的，它由实实在在的诸多要素组成。
依据高考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，作为学生平时解题的参考。
1．明确研究对象（个体或系统）
2．依据题意画图分析
主要是画原理分析图、函数关系图（如U—I图、v－t图等）和过程示意图（如受力分析图，运动过程示意图，等效电路图，光路图等）。
目的是有利于解题过程表达的简洁性和清晰性，更有助于分析题意，找出解题方法。
画图时用2B铅笔或黑色签字笔均可，但要注意图像线条流畅，粗细均匀，清晰可辨。
3．写出必要的文字说明
目的是展示物理问题发展的前因后果。
文字说明的语言要简洁，明确，规范。
主要有下列七个方面：
①说明研究对象。
可采用“对物体A”,“对A、B组成的系统”等简洁明了的说法。
②指出物理过程和状态，包括其中的隐含条件或临界状态。
如“从A—B”，“在t时刻”等。
③假设所求的物理量或题中没有但解题却需要的中间变量。
如“设……”，“令……”等熟知的说法，或“各量如图所示”（在原理图上标出各量）。
④说明解题依据。
如“据……得”，“由几何知识知”，“由题意知”等。
⑤写出解题过程中必要的关联词。
如“将……代入”，“由……得出”等。
⑥对原因、结果的补充说明。
如“因为……，所以……”，“＞”，“＜”，“综上可知”等。
4．列出方程式
主要是物理公式和与解题有关的数学公式。
该步骤主要注意以下几点：
①一定要先写方程的原始式，再写方程的变形式或结果计算式。
如：
不能用“R=mv/qB”代替“qvB=mv2/R”、不能用“GM＝gR2”代替“”
②所列方程要与解题密切相关。
不要堆砌方程（除非实在找不到解题思路），方程过多容易造成解题思路的混乱。
③列方程时，物理量的符号要用题中所给的符号。
比如题目明确支持力FN、摩擦力Ff、电动势E，则作图或运算时，就不能随意另用N、f、ε来表示。
如遇同类物理量较多，可用下角标加以区别。
若解题需要但题中没有的常见物理量的符号，要使用课本中统一的符号（如电子电量e等）。
需自设的物理量（包括待求量、中间过渡量）要说明其含义及符号；
④不要方程套方程，如，不要写连等式。
⑤列方程时，具体数字相乘应用符号“×”而不能用点“·”，如2×3×52不能写成2·3·52；方程两端同样的字母不能在方程中约去，如“Eq=qvB”不能写成“E＝vB”、“”不能写成“”。
⑥方程要像“诗”一样分行写出，方程式要单列一行。
5．解题过程详略得当
写出主要的关系式（物理规律，几何关系等）和推导步骤。
详细的推导、整理过程一般不用写。
即物理方面要详，数学方面要略。
6．代数运算正确
从原始方程求解最后结果时，要先推导出最简形式的计算式，再把单位统一后的数据代入，写出计算结果和单位。
计算时，要用原始方程组联立求解，不要用连等式，或列综合式子。
中间运算过程不用写上，但重要的中间结果要算出。
7．结果表达准确
结果的表达要明确，要有数值和单位。
如果是矢量、功的正负或势能的正负等，要说明其方向性或用正负号表示；如果最后结果中含、且为数值计算的题目，需化为小数；如果最后结果是以字母表示的不要把具体的数字写进去，如“”不能写成“”；如果题目中无有效数字或小数位数的具体要求，最后结果一般取2～3位有效数字或取题目中原始数据相同的小数位数就可以了。
8．作出必要的说明和讨论
如果需要说明或讨论，一定要有准确的说明和必要的讨论。
计算题复习注意以下策略
1、强化采分点意识，，针对网上评卷研究规范解题的对策和要求。
解题规范化，主要包含4方面内容：
（１）、思想方法规范化：
解题动笔之前，最基础、最关键的就是细读题目、认真审题，抓住关键字眼，深挖隐含条件，理顺思维脉络，准确把握题意。
甚至对该题用哪种方法求解，怎样画示意图，先求哪个量，怎样表达，头脑中都应有一个概况。
（2）、解题过程规范化：
解物理题要突出物理思想.交代物理过程，不要做成纯数学题。
（３）、物理语言和书写规范化文学有文学的语言，数学有数学的语言，物理也应有物理的语言。
尤其在做考卷时，更需要讲究物理语言的规范化，文字叙述要逻辑清楚、简洁明了，单位要规范，卷面要整洁、书写要清晰。
（４）、解题步骤规范化：
主要包括：
Ａ、选取研究对象（质点或系统），写出必要的题设、叙述（或文字说明），画出必要的示意图；在此步骤中有时需要进行受力分析、物体运动状态分析，有时还需选取正方向或建立合适的坐标系； Ｂ、根据公式、定理、定律或规律列出方程；Ｃ、得出最简单形式的计算式；Ｄ、代入数据、注明单位，得出结论，并对结果作必要的说明或讨论。
2、化多为少，把一个大题分解为几个小题的专题训练。
3、要舍得在审题上花时间（从宏观和微观两个角度，从情景和过程的角度），掌握科学的审题方法：
（１）、认真读题，发现信息认真阅读题目，分析题中提供的文字、图表，并在关键的字词句下面打上记号，多角度、无遗漏地收集题文信息，弄清题目的物理过程及其得以存在的条件、本质特征及遵循的物理规律，把握研究对象物理过程中各量之间的变化关系等。
对于眼熟的习题，更要防止思维定势的影响，仔细分析，找出判别之所在。
（２）、翻译物理语言，转化隐含条件：
在物理习题中，有许多条件隐含在明显条件之后，居于特定的物理语言、附图、关键的字词之中，审题时要进行准确全面的翻译转化，形成明朗化、通俗化的明显条件，便于利用。
如“光滑平面”就意味着没有摩擦；“轻杆”就意味着不计杆的重力。
（３）、记录信息，排除干扰：
有许多物理习题，过程比较复杂，信息量也较大，这时要坚决排除哪些分散注意力、干扰思路的多余无用条件，用文字、符号、图表等把有用的信息规范、有序地记录下来，再进行分析、寻求合适的解法。
（４）、对照题文内容，反思解题过程：
题目解出答案之后，再重新对照题意，反思解题过程，检查有无错解、多解、漏解过程是否完整，结论是否符合实际等，这也是审题的重要一环。
高考化学科应试技巧及答题规范化要求
为了强化知识的落实和能力的提高，可以针对高考化学试题及理综化学部分试题的题型进行强化训练。
常见题型有:
单选题、无机推断与信息题、有机合成推断与信息题、实验大题、计算题等。
通过题型训练，总结出每种题型的解题思路、方法和规律。
解题能力也只能通过解一定数量的题，才能由量变到质变，使能力提高。
一、无机推断题的类型与解法
无机推断题的形式通常有文字描述推断、文字描述与反应式结合推断和框图题等。
无机推断题是集元素化合物知识、基本概念和基本理论于一体，且综合性强、考查知识面广、思维容量大、题型多变、能力要求高、推理严密，既能检查学生掌握元素化合物的知识量及熟练程度，又能考查学生的逻辑思维能力。
尤其是框图题，加强了学生直觉思维（顿悟）能力培养和考查，此类题在历年高考中频频出现，且体现出很好的区分度和选拔功能。
（1）限定范围推断:
主要适用于气体或离子的推断，该类题目的主要特点是在一定范围内，根据题目给出的实验现象（或必要的数据）进行分析，作出正确判断。
解题时要注意：
①审明题意，明确范围，注意题目所给限定条件。
②紧扣现象，正确判断，特别注意当得出明确的肯定结论后因不能共存而得出否定的结论。
③要注意数据对推断结论的影响。
（2）不定范围推断:
常见元素化合物的推断。
该题目的主要特点是:
依据元素化合物之间相互转化时所产生的一系列实验现象，进行推理判断，确定有关的物质。
题目往往综合性较强，具有一定的难度。
从试题形式来看，叙述型、转化型、图表型等。
解题方法思路是:
见题后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，以此为契机，全面分析比较，作出正确判断。
即：
产生印象（找突破口）意向猜测 验证确认。
（3）给出微粒结构等的微粒（或元素）推断题。
解题要点：
解答微粒（或元素）推断题的一般方法是：
①熟记元素符号，直接导出；②掌握几种关系，列式导出；③利用排布规律，逐层导出；④弄清带电原因，分析导出；⑤抓住元素特征，综合导出；⑥根据量的关系，计算导出。
（4）给出混和物可能组成的框图型（或叙述型）推断题。
解题要点:
解框图型（或叙述型）推断题一般是根据物质的转化关系，从其中一种来推知另一种（顺推或逆推），或找出现象明显、易于推断的一种物质，然后左右展开。
其共同规律是:
抓住现象，执因索果;试探求解，最后验证。
（5）给出物质间转化关系的代码型推断题。
解题指要:
此类推断题的特点是用代号表示各物质的转化关系，要求“破译”出各物质的分子式或名称等，看起来较复杂，其实在解题时，只要挖掘题眼，顺藤摸瓜，便可一举攻克。
例如：
有3种固体:
铁粉、铜粉、氢氧化铜；6种溶液:
硫酸铜、氢氧化钠、硫酸亚铁、硝酸钠、硫酸、硫酸钠。
它们中的某几种物质在常温下相互转化关系用下列式子表示：
①溶液A+溶液C→固体甲+溶液D；②固体乙+溶液B→溶液E+无色气体F；
③固体甲+溶液B→溶液C+水。
试判断固体甲、乙、丙和溶液A、B、C、D、E、F各是什么物质（均用分子式表示）。
此题属代码型推断题，破译密码的关键是找到突破口。
②、③中有特殊物质生成，可作为解答本题的突破口，对照反应物和运用规律：
Fe跟稀H2SO4反应有无色气体生成（置换反应），Cu（OH）2和稀H2SO4反应有水生成（中和反应），故固体甲是Cu（OH）2、固体乙是Fe粉，固体丙必定是Cu粉;溶液B是H2SO4溶液，生成的溶液C和溶液E分别是CuSO4和FeSO4;再由①推出溶液A和溶液D分别是NaOH和Na2SO4，剩下的一种溶液F无疑是NaNO3
（6）给出物质范围的表格型推断题:
解题要点:
解答表格型推断题的要决是:
列表分析，对号入座;直观明快，又防漏解。
总之，解无机推断题的关键是:
根据题目条件和依据物质特性确定突破口，即“题眼”。
平时复习就应注意有关知识的积累。
所谓“题眼”即题中所给的有效信息，主要体现在题中特征反应、特征现象、特征结构及特征数据等等。
答题时要注意：
看清要求，合理运用化学用语，认真书写，规范解答。
二、对于信息题的解法
信息迁移式试题（又称信息给予题），是由题干给出信息，要求考生运用已学的知识解决新情景中的若干问题。
这种试题的特点是题型新颖，材料陌生，构思别致，思维量大。
能有效地考查考生的自学能力和思维能力。
具有很好的选拔功能，这是高考题型改革的发展趋势。
解题时一是会利用外显信息正确模仿迁移;二是排除干扰信息，进行合理筛选有效信息迁移;三是挖掘潜在信息，注重联想类比迁移。
通过对信息题的强化训练，培养其如下解答信息题的能力：
（1）阅读理解能力:
解答信息给予题的依据是题目所给信息。
因此，通读题目，获取信息，就是解答信息题的首要的关键的一步。
但是好些题目，特别是以文字叙述方式给予信息的题目，不仅篇幅长，而且信息隐含，并还有许多无用信息，这就更要求考生有快速、准确、全面地获取有用信息的阅读理解能力。
（2）观察分析能力:
有些信息给予题，特别是有机信息合成题，重要的信息常隐含有反应方程式或物质分子结构中，解题时需要认真研究化学方程式的变化形式，以及化学变化的部位、结构、方式和条件等。
（3）数据处理能力:
有些题目的信息，隐含在所给数据中，需分析处理数据，从数据中得出信息和规律。
（4）类比能力:
有些信息题，只需依据所给信息，进行简单类比就可解，将题目所给新知识、新物质与所掌握的知识或物质进行类比就可以提出正确解答。
（5）迁移创新能力:
利用信息正确模仿迁移。
总之，解答信息迁移式试题，关键是如何接受信息和处理信息。
根据信息的来源方式，要充分利用外显信息，善于挖掘潜在信息，正确排除干扰信息，通过模仿、转换、迁移、联想、类比、筛选等方法的灵活运用，迅速达到解题目的。
三、简答题的解答：
简答题是近年化学高考在第二卷中常出现的题型。
它主要考查学生对所学知识理解的准确性，思维的完整性，推理的严密性和表述的条理性。
近几年化学高考题中简答题的分值占到１０％左右，在总分值中已占有一定的份量。
简答题看起来似乎不难，但要准确回答确不易，学生多感到有力无处使，造成失分较多。
学生在简答题中常见错误是：
①基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能回答出知识要点；②思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力；③表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题。
如何才能准确、完整、简练、严谨地解答此类题呢？
我认为，除应加强基础知识教学外，还应培养学生认真审题、抓住答题的关键和要点、使用准确化学用语表述问题的能力。
此外，还要加强此类题解法的指导。
下面就以高考题为例，分析这类题的解答方法。
[例1]．甲、乙两瓶氨水的浓度分别为１摩／升和０．１摩／升，则甲、乙两瓶氧水中［ＯＨ－］之比（填大于、等于或小于）１０，说明理由。
答案：
在同一温度下，对于同种弱电解质，浓度越小，电离度越大。
甲瓶氨水的浓度是乙瓶氨水浓度的１０倍，故甲瓶氨水的电离度比乙瓶氨水的电离度小，所以，甲、乙两瓶氨水中［ＯＨ－］之比应小于１０。
分析：
本题主要考查电解质浓度对电离度的影响。
考生常常把浓度对电离度的影响和对电离平衡常数的影响相混淆，造成错解。
有些考生虽对“同一弱电解质，浓度越小，电离度越大”这个大前提清楚，但要应用这一大前提分析具体问题时，却显得思维混乱、表达的逻辑关系不清。
其实“答案”中用到的推理方法是我们思维中常见到的形式逻辑推理方法——“三段论”。
除此而外，还有因果、先总后分或先分后总等思维方法在近年的高考简答题中均有体现。
因此，教师在教学中应加强学生逻辑思维、推理能力的训练。
[例2]．在２５℃时，若１０个体积的某强酸溶液与１体积的某强碱溶液混和后溶液呈中性，则混和之前该强酸与强碱的ｐＨ值之间应满足的关系是。
答案：
ｐＨ酸＋ｐＨ碱＝１５
分析：
本题主要考查学生对溶液酸碱性和ｐＨ值之间关系等知识的认识。
２５℃时，１０体积的某强酸溶液与１体积的某强碱溶液混和后溶液呈中性，说明反应中强酸的Ｈ＋离子和强碱中ＯＨ－离子物质的量相等。
令强酸中Ｈ＋离子物质的量为０．１摩，１体积为１升，则强酸中［Ｈ＋］＝０．１摩／升，
ｐＨ酸＝１，强碱中［ＯＨ－］＝１摩／升，强碱中［Ｈ＋］＝１０－１４摩／升，
ｐＨ碱＝１４，因此，ｐＨ酸＋ｐＨ碱＝１５。
解此题的关键是先要把一般关系转化成具体数值，再把由具体数值推出的特殊关系推及到一般。
由于答题中涉及到由“一般→特殊→一般”这两个推理过程，因而增加了答题难度。
类似推理方法的考查也出现在１９９３年全国高考试题中。
由此可见，提高学生的思维能力，增强学生知识迁移的能力，培养学生用化学用语准确、简明扼要说明问题的能力，是化学教学中应重视和强化的问题。
解简答题时还要注意：
1．语言要准确,不能凭主观想象和猜测来回答。
如：
①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：
有碘生成也有的回答成：
溶液中有紫黑色的沉淀生成②有的同学把胶体微粒带电说成胶体带电。
③把Zn能与盐酸反应置换出氢气说成Zn能置换出盐酸中的氢气等等。
2．化学用语要规范。
常出现的错误有：
⑴错别字，如蓝色写成兰色，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏”等等 ⑵用词不当 ⑶混淆概念如：
无色与白色，广口瓶写成集气瓶，蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。
3．回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不要废话连篇；同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。
简答题虽然难于得分，但只要我们平时学习时多注意培养思维的严密性、知识的精确性、语言的准确性，在心理上不畏惧，做有心人则可以将失分降到最低。
四、解答填空题
解答填空题时要运用最准确的最简练的内容去填写，要注意看清题目的具体要求，如：
要求书写离子方程式，不要写成化学方程式；要求写物质名称的，不要写成化学式；要求写有机物的结构简式的，不要写成化学式；要求写电子式的，不要写成结构式等等。
另外，答题时书写要工整，字迹要清楚。
五、解答实验题：
做实验题最基本的（要求）就是你要找到它的实验目的和它应用的原理是什么，但是高考当中，往往它在实验题的考查当中，是在教材基本实验的基础上，对仪器组装上又有所改进。
所以要抓住题目的切入点，运用自己已学过的知识规范做答。
六、解答计算题：
计算题的难度下降了，所以不要在计算题上抠难题。
这是一个大的原则。
那么计算题我觉得大部分都是在那个原子化合物知识里边，所以还要结合原子化合物知识来训练计算。
基本思路就是要认真审题，尤其是计算题，你要5分钟做这个题，你应该拿3分钟来审题，这不能颠倒。
最后，计算实际用到的数学知识是很简单的。
关键要审题，审这里边的化学含义、化学过程，还有这个基本思路。
做计算题时，要注意解题步骤的规范化，能分步做的就不要列综合式，中间不要跳跃的太大，同时还要结合必要的文字说明，对于计算的相关的量要交代清楚。
另外，书写要工整，步骤要完整。
七、解答有机题：
有机试题是化学考查中的必考知识点，主要以烃的衍生
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