教师招聘考试公共综合知识.docx
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教师招聘考试公共综合知识
教师招聘考试-公共综合知识
一.填空。
１.夸美纽斯《大教学论》。
２.桑代克提出了三条重要的学习率:
准备率、练习率和效果率。
３.辐合思维与发散思维的提出者是：
吉尔福德。
４.北京奥运会是第29届。
二.选择题。
1.斯宾塞提出教育为生活作准备。
2.不属于学校制度文化的是：
学生文化。
3.遗忘曲线：
先快后慢。
4.中国的教师节1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为我国的教师节。
5.杜威提出：
教育无目的论。
6.身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有阶段性。
7.附属内驱力（从属）,它是指个人为了获得家长或别人的赞扬和肯定而努力学习和工作的内部需要,通俗点说,就是学习和工作的目的是为了博得大家的赞赏。
8.教师对一个学生的继续提问，称为 。
a.提问 b.再组织 c.探问 d.忘了
9.直观性原则：
实物直观，模象直观，语言直观。
10.人们习惯用老方法解决新问题，是受哪种因素制约？
a.定势思维 b.功能固着C.无关信息的干扰D.问题表征的方式
判断题：
1.陶行知提出教育即生活（）
2.心理年龄的提出者
3.柯尔伯格道德两难故事法（）
4.。
。
。
焦点是影响提取的因素（）
5.教学过程包括：
预习，上课。
。
。
（）
6.小学生处于前运算阶段（）错，应该是具体运算阶段。
7.法律法规题，具体忘了
8.最早提出“素质教育”是在《中华人民共和国教育法》（）
10.神舟七号的三位宇航员是：
翟志刚，聂海胜，刘伯明（）错，应该是翟志刚，景海鹏，刘伯明才对。
1、2009年3月5日，国务院总理温家宝在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时强调要坚持优先发展教育事业
2、2009年3月2日，国务院新闻办公室2日发布的《西藏民主改革50年》白皮书说：
50年来,国家投入大量资金发展西藏教育事业,使西藏在全国率先实现了城乡免费义务教育
3、截止至2008年底，全国“两基”人口覆盖率达99.3%
4、学校教育的中心工作是教学工作
5、"有教无类"是谁提出的？
孔子
6、美感的定义
7、“一把钥匙开一把锁”体现教学工作的个别差异性
8、义务教育的根本宗旨是：
提高全民素质
9、“十年树木，百年树人”说明德育工作的长期性
10、“教师是学生活生生的榜样”说明教师工作的示范性
11、教育工作的基本单位是班级
12、“最近发展区”是谁提出来的？
维果茨基
13、校舍或教学设施不安全不能让学生使用，因为危害到学生的生命健康权
14、对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆
15、教师资格证认定无须计划生育证明
16、心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期
17、心理学家提出的发展的关键期或最佳期说明身心发展的阶段性
18、短时记忆的容量是7±2个组块
19、学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中
20、教学评价最常用的手段是标准化成就测验和教师自编测验
基础教育课程改革纲要（试行）
改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。
但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。
为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。
一、课程改革的目标
1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2.基础教育课程改革的具体目标：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、课程结构
3.整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。
积极倡导各地选择综合课程。
学校应努力创造条件开设选修课程。
在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
4.高中以分科课程为主。
为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。
积极试行学分制管理。
5.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
6.农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。
城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程标准
7.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
8.制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。
9.幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。
教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。
四、教学过程
10.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
11.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
五、教材开发与管理
12.教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。
教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
13.完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。
实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。
建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后，方可编写。
完善教材审查制度，除经教育部授权省级教材审查委员会外，按照国家课程标准编写的教材及跨省使用的地方课程的教材须经全国中小学教材审查委员会审查；地方教材须经省级教材审查委员会审查。
教材审查实行编审分离。
改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，严格遵循中小学教材版式的国家标准。
教材的出版和发行试行公开竞标，国家免费提供的经济适用型教材实行政府采购，保证教材质量，降低价格。
加强对教材使用的管理。
教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。
改革用行政手段指定使用教材的做法，严禁以不正当竞争手段推销教材。
六、课程评价
14.建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
促进课程不断发展的评价体系。
周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
15.继续改革和完善考试制度。
在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。
鼓励各地中小学自行组织毕业考试。
完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。
高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。
高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。
要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。
考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。
教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。
七、课程管理
16.为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。
制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。
省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。
经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
八、教师的培养和培训
17.师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。
中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。
地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。
九、课程改革的组织与实施
18.教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作；省级教育行政部门领导并规划本省（自治区、直辖市）的基础教育课程改革工作。
19.基础教育课程改革是一项系统工程。
应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。
各省（自治区、直辖市）都应建立课程改革实验区，实验区应分层推进，发挥示范、培训和指导的作用，加快实验区的滚动发展，为过渡到新课程做好准备。
基础教育课程改革必须坚持民主参与、科学决策的原则，积极鼓励高等院校、科研院所的专家、学者和中小学教师投身中小学课程教材改革；支持部分师范大学成立“基础教育课程研究中心”，开展中小学课程改革的研究工作，并积极参与基础教育课程改革实践；在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，的优势，共同推进基础教育课程改革；建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度；积极发挥新闻媒体的作用，引导社会各界深入讨论、关心并支持课程改革。
20.建立课程教材持续发展的保障机制。
各级教育行政部门应设立基础教育课程改革的专项经费。
为使新课程体系在实验区顺利推进，教育部在高考、中考、课程设置等方面对实验区给予政策支持。
对参加基础教育课程改革的单位、集体、个人所取得的优秀成果，予以奖励。
一、名词解释。
每题4分。
共20分。
1、隐性课程；2、教学模式；3、学术学习时间；4、顺向迁移；5、课程资源。
二、问答题
1．谈谈你对教育机会均等的理解（10分）
2．如何叙写课堂教学目标（10分）
3．陈述性知识的认知策略有哪些？
（15分）
4．如何认识师生关系？
试述教师与学生主客体关系问题研究的几种观点，谈谈你的看法？
（15分）
5．教学互动的常见形式有哪些？
如何有效开展教学互动？
（15分）
6．《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：
“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。
使适龄儿童在品德，智力，体质等方面全面发展，为培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
”谈谈你对把实施素质教育纳入义务教育法的意义的认识。
一、不定项选择题共25题
题号:
1、本题分数:
2
加强和改进师德建设的总体要求是：
以马克思列宁主义（BCD）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育
A、“八荣八耻”
B、毛泽东思想
C、邓小平理论
D、“三个代表”
题号:
2、本题分数:
2
我国法律法规规定的小学生的睡眠时间是（A）
A、9小时以上
B、9小时
C、8小时以上
D、8小时
题号:
3、本题分数:
2
未成年人的父母或者其他监护人，不得让（A）的未成年人脱离监护单独居住。
A、不满十六周岁
B、已满十六周岁不满十八周岁
C、不满十八周岁
D、已满十八周岁
题号:
4、本题分数:
2
新《未保法》中规定学校要履行以下义务：
（ABCD）
A、保护未成年人身心健康和安全的义务
B、保护未成年人受教育权的义务
C、保护未成年人人格尊严的义务
D、保护特殊群体未成年人的义务
题号:
5、本题分数:
2
教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的（A）
A、通信隐私权
B、通信自由和通信秘密权
C、自由权
D、没有侵害学生的合法权益
题号:
6、本题分数:
2
新<<义务教育法>>规定:
各级人民政府应该保障教师工资和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。
义务教育阶段教师的平均工资水平应当（C）当地公务员的平均工资水平。
A、高于
B、等于
C、不低于
D、低于
题号:
7、本题分数:
2
教师要维护自身的合法权益，其途径或手段是进行教育法律救济。
教师适用的教育法律救济途径包括：
（ABC）
A、公力救济
B、私力救济
C、公助救济
D、其他救济
题号:
8、本题分数:
2
未成年人是指未满（C）周岁的公民。
A、14
B、16
C、18
D、20
题号:
9、本题分数:
2
江西省某中学为了加强对学生的管理，要求初三年级各班“民主选差生”，当选者要向学校交500元押金。
如当选者有违反校纪的情况，要么被没收押金，要么被勒令退学。
该中学的行为违反了新《未保法》（B）的规定。
A、第5条
B、第1条
C、第3条
D、第18条
题号:
10、本题分数:
2
发生违反《义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当（AB）
A、引咎辞职
B、受到行政处罚
C、追究民事责任
D、追究刑事责任
题号:
11、本题分数:
2
新《未保法》将矫治有违法或轻微犯罪行为，又不够刑事处罚、劳动教养、收容教养，家长和学校都管不了的未成年学生的学校称为（A）。
A、工读学校
B、专门学校
C、半工半读学校
D、特教学校
题号:
12、本题分数:
2
新修订的《义务教育法》从（C）起开始实行。
A、1986年9月1日
B、2006年6月1日
C、2006年9月1日
D、2007年9月1日
题号:
13、本题分数:
2
新修订的《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是：
（C）
A、收学费，不收杂费
B、收杂费，不收学费
C、不收学费、杂费
D、不收书本费、杂费
题号:
14、本题分数:
2
教师体罚学生的行为可能要承担以下法律责任：
（ABC）
A、民事责任
B、行政责任
C、刑事责任
D、违宪责任
题号:
15、本题分数:
2
国家提高教师素质的法律制度包括：
教师资格制度、教师聘任制度和（ABC）
A、教师职务制度
B、教师考核制度
C、教师培养与培训制度
D、教师奖励制度
题号:
16、本题分数:
2
特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（C）普通学校学生人均公用经费标准。
A、低于
B、等于
C、不低于
D、高于
题号:
17、本题分数:
2
国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由（D）规定。
A、县级教育行政部门
B、地市级教育行政部门
C、省级教育行政部门
D、国务院教育行政部门
题号:
18、本题分数:
2
新《未保法》共7章72条，自（B）起开始实施。
A、2006年6月1日
B、2007年6月1日
C、2006年9月1日
D、2007年9月1日
题号:
19、本题分数:
2
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得：
（A）
A、教师资格
B、竞聘上岗资格
C、骨干教师资格
D、高一级职称资格
题号:
20、本题分数:
2
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须授受的教育，是国家必须予以保障的（C）事业。
A、营利性
B、公共性
C、公益性
D、盈利性
题号:
21、本题分数:
2
教师给不遵守纪律的学生关黑屋，侵犯了学生的（A）
A、人身自由权
B、表达自由权
C、人格尊严权
D、没有侵害学生的合法权益
题号:
22、本题分数:
2
《预防未成年人犯罪法》于（B）年由全国人大常委会通过。
A、1998
B、1999
C、2000
D、2001
题号:
23、本题分数:
2
学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分：
（ACD）
A、拒绝接受具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的
B、分设重点班和非重点班的
C、违反《义务教育法》规定开除学生的
D、选用未经审定的教科书的
题号:
24、本题分数:
2
政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体、（A）等各方面共同参与，各负其责，做好预防未成年人犯罪工作，为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。
A、学校
B、家庭
C、城市居民委员会
D、农村村民委员会
题号:
25、本题分数:
2
教师应当尊重学生的人格尊严，不得歧视学生，不得对学生实施（ABC）的行为，不得侵犯学生的合法权益。
A、体罚
B、变相体罚
C、侮辱学生人格尊严
D、纪律处分
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内）
1.学校文化的内容有（ABCDE）
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD）
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导
3.现代教育的特征主要有（ACDE）
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