五年级上心理健康教案.docx
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五年级上心理健康教案
五年级（上）综合实践2教案
1、我的自画像
教学目标：
1、自画像促进学生对自我的了解与觉察。
2、对于特定学生作品作一些分享与回馈。
3、学生的分享让学生学会积极的与人沟通并获得学生之间的支持。
4、其他学生对某一学生自画像的回馈和感受。
5、学生团体动力对学生的支持和帮助。
教学重点：
营造轻松的氛围，让学生愿意说。
教学难点：
让学生能积极的说出自己的内心世界，面对自己的弱点。
教学方法：
采用游戏的方式来完成本次的心理辅导活动，提高学生参与的积极性。
教学前准备：
活动前准备：
学生人手1份（1张图画纸，1盒彩色笔或油画棒）材料。
教学过程：
活动过程：
一、教师导入：
大家可能听说过著名画家梵高，他的著名的画《梵高自画像》，梵高给自己画了许多的自画像，每一幅的自画像都表达他内心不同时期的感受以及他对自己的认识，这节课我们就来当一回梵高，同学们也给自己画一幅自画像来表达你们的内心世界。
二、通过活动，深度思考：
师：
这幅画可以用任何形式来画出自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的什么都可以。
总之，把自己心目中的最能代表自己的东西画出来。
1、学生自由的进行思考并用各种形式来表达自己。
画的时候教师不要去在意学生画的形式以及画的水平，教师要注意把握做画的时间。
2、画完挂在墙上，开“画展”，让学生自由观看他人的画，不加评论。
3、对于特定学生（特定学生有几类：
1）、性格内向孤僻；2）、自我为中心；3）、有不良嗜好：
如网瘾、游戏瘾等；4）、不爱与人沟通；5）、经常性逃课。
）的画进行分享，鼓励学生说出所画的自画像的深度含意，说出心理话。
并且乐于回答师生的询问。
请每一位画家对他的画做出解释并回答其他学生的询问，促进画家的深入思考，教师适时的指导，引导学生在轻松的氛围中达到诉说、沟通的效果。
三、教师总结：
通过这次活动，同学们能将自己的内心投射出来，是一种独特的自我探索、自我分析、自我展示的方法。
通过交流，同学们也更深化了自我认识，加深了同学间的认识和理解。
希望同学们能在今后的学习生活中更多的了解自己，克服自身的弱点，更好的接纳自己，并且能更多的了解和理解身边的人，从而在充满自信、融洽的环境中幸福的成长。
四、课后延伸：
在课后做一次较全面的家访，与家长沟通学生的想法，让家长也能更多的了解学生，从而能在生活中多关爱自己的孩子，给孩子一个健康的环境。
2、我长大了
一、教学目的：
1．让学生对青春期的生理和心理的变化有初步地了解和认识，能够以正确态度对待自己生理和心理上的变化。
保持一种健康的生理和心理状态
2.让学生意识到长大了的烦恼是避免不了的，它是成长标志，是走向成熟的必经阶段，学会一些排除烦恼的办法。
3.让学生能珍惜青春，把握未来。
二、教学重点：
通过活动能正确认识和对待青春期所遇到的各种问题，能说出自己的烦恼并寻求最佳的解决办法。
三、教学难点：
让学生对青春期问题有一个正确的认识。
四、教学准备：
1．推选一名同学配乐朗诵《丑女孩》。
2.录音机一台。
3．用诗、用画、或格言表现自己的理想、希望、寄语、奋斗等。
五、教学过程：
（一）、主持人开场白（放背景音乐）。
女：
还记得小时候羡慕哥哥姐姐能自由地出去玩，羡慕爸爸妈妈有权力说这说那，还曾经偷偷地穿妈妈的高跟鞋，戴爸爸的领带吗?
那是一种渴望长大的心情，渴望独立的愿望，转瞬间，我们送走了童年迎来了少年。
合：
我们长大了
男：
青春是花季，是雨季，她带给我们那么多的神奇，那么多的诱惑。
不知不觉我们被青春所吸引，为青春所着迷，蓦然间发现自己少了儿时的稚气，多了几分成熟；不知你们发现没有，青春到来的时候她给我们带来了许多变化，有谁知道都是哪些变化?
（二）、活动“我的变化”。
活动程序：
1．请同学们先分组讨论我们在生理和心理上发生了哪些变化?
然后交流。
2．呈现挂图，拿出童年的照片和现在的照片对比
（学生能讲出一两点就可以了）
生理上：
（1）、身体增高，体重增加，骨胳和肌肉发育加速，男孩长出了毛茸茸小胡须，喉结逐突，声音开始变的低而粗，肩部加宽，骨盆变窄，渐渐的像个男子汉了。
女孩的胸部日渐丰满，声音变得高而尖，骨盆变宽日渐变成亭亭玉立的少女。
（2）、脑神经结构和脑重量已与成人相差无几，传递信息的效率大大提高，肺活量增大，呼吸频率减慢，心脏重量和血容量、心率趋于成人水平。
（3）、生殖器官进一步发育成熟。
心理上：
（1）、日益注重探索自我，产生了对未来生活的设想，逐步跨入生活的各个领域。
（2）、存在独立性与依赖性、自觉性和幼稚性、开放性和闭锁性、批判性与片面性、积极性与动荡性等矛盾、内心经常出现喜悦与忧虑、开朗与沉默、自信与自卑、乐群与孤独、肯定与否定、屈从与反抗、大胆与怯懦等复杂的情绪体验，常陷于烦恼、困惑、焦虑、彷徨之中。
（3）、开始进入智力发展探索和创造的高峰期。
（4）、男孩和女孩性别意识日渐清晰，在日常生活中显示出特定的性别身份。
男：
每个人都在发生着变化，但是每个人的变化又都是那么的不同。
有的同学惊喜地发现自己越变越好看，性格也愈发完善，思想越发成熟，讨人喜欢，为自己的成长而喜说，并努力地去完善自我形象，但也有的同学懊恼地发现自己有那么多的缺点，心里有那么多的烦心事，时而流露出自卑情绪，为成长而烦恼。
（三）听配乐朗诵：
《丑女孩》。
丑女孩
女孩很丑，女孩知道自己很丑。
走在长长的闹市中，女孩不敢抬起自己的面孔。
女孩怕接触到从身边飘然而过的美丽少女的目光，因为那目光里不仅有惊奇，更多的是鄙夷，女孩这样认为。
这时候，女孩能做到的就是把头埋得低低，规规距距的背着书包走自己的路。
一步步终于走完了长长的闹市，女孩走进校门，女孩仍把头埋。
女：
是啊，我们长大了，烦恼、忧伤也一古脑儿地涌上心头。
你彷徨，你无助，希望有人帮助你，那么，今天我们的班会就是一次机会，让你敞开心扉，诉说心中的烦恼，大家一起帮助找出解决的办法。
（四）、说说自己心中的烦恼。
以同学举手发言的形式，说出自己目前有什么烦恼，是否希望得到他人的帮助。
（基本可以归纳为下面五种）
1．自己觉得对别人很友好，可是别人对我却不友好，人际关系怎么这么复杂。
2．好朋友之间不信任，背地里说坏话，我很伤心。
3．家长每人都是在斥责我，从来不说我好。
4．学习成绩不好，抬不起头来。
5．老师对自己有偏见，处处跟我过不去。
（五）、小组讨论：
结合上述同学所说的五种烦恼，每小组通过讨论的形式找出解决这些问题的办法。
从各小组发言中，总结出一些有效的解决办法。
1．心胸开阔，多与别人交流
2．遇事冷静，多思多想和换位思考
3．严以律己，宽以待人
4．增强自信心，学会一些待人处事的办法
5．多看书，增强抵抗干扰的行动
男：
同学们畅所欲言，说出了自己的烦恼，也经过讨论总结了一些解决的办法。
希望这些办法能帮你顺利渡过人生美好的青春时光。
女：
同学们，我们结束了天真烂漫的童年，跨入了充满生机的活力时代，让我们燃起青春的火炬，点亮我们心中的畅想,下面请同学们为“青春的畅想”添上一笔自己的豪情壮语，可以用诗、用画或用格言表现自己的理想、希望、寄语、奋斗等（事先准备好）。
（六）、抒写青春的畅想（同学格言连句）。
（七）、班主任寄语。
同学们，祝贺你们长大了，在成长的道路上，愿你们珍惜时间，“千金买骏马，何处买青春”，为了祖国的未来，为了灿烂的年华，愿你们把握住自己的青春，在生命的早晨唱出美好的青春之歌，让青春在你们手中闪闪发光。
（八）、结束语。
合：
青春像刚刚升起的太阳（播放背景音乐，学生跳舞），前面是望不尽的一片蔚蓝；青春像刚刚冒尖的嫩芽；前面是看不完的春光灿烂；青春像初离源头的潺潺小溪，憧憬着大海里的波浪滔天；青春像茁壮成长的马驹，在万里征途上奔腾驰骋……
青春的脚步声越来越近了，让我们勇敢地展开双劈去迎接那闪光的年华！
今天的主题班会“我长大了”到此结束。
3、我的情绪我做主
教学目的：
一导入：
上课前，让我们来做个好玩的游戏，好不好？
请大家跟着屏幕上的小精灵一起做，看谁模仿得像。
预备起———
1师：
同学们知道吗？
刚才我们做出的各种夸张的表情，表达的就是不同的心情，也就是我们的情绪。
情绪有很多种，面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，情绪还有哪些呢？
谁来说说。
生：
高兴！
快乐！
生：
悲伤，哀痛！
师相机板书：
喜，怒，哀，惧
2师：
同学们能不能将刚才所说的情绪分一分类呢？
如果分两大类，该怎么分？
师板书：
积极情绪 消极情绪
3 听一个故事。
（课件）
古时候有一个老奶奶，她有两个儿子，小儿子开了个洗染店，大儿子开了个雨伞店。
雨天的时候他担心小儿子衣服没地方晒，晴天的时候她又担心大儿子雨伞卖不出去。
于是她整天闷闷不乐的，有一天一位阿姨对她说：
“雨天你就想，太好啦，我的大儿子卖伞的生意好，晴天你就想，太好啦，我的小儿子洗染店的生意好。
”于是，老太太按照阿姨的方法去做，果然天天快乐起来。
4 师：
听了这个故事，你有什么感受？
5 再听一则故事：
小雨了……
生：
好烦人啦，下雨不能出去踢球了……
生2：
太好啦，下雨可以呆在家里看书。
生3：
下雨了，还要打伞，真烦人！
生4：
下雨了，打把伞不就得了！
师：
瞧瞧这两个人，同样下雨？
为何一个人唉声叹气，一个人高兴不已？
5、教师总结：
看来，情绪与个人态度紧密相关。
积极乐观的人会有积极健康的情绪，反之，消极的心态会产生消极情绪。
消极的情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习和生活。
调节消极的情绪，不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习和生活有积极作用；
师：
在我们的学习和生活中，有哪些不顺心的事或烦恼正在影响着我们的情绪？
请拿出小卡片，写下来。
心理辅导调查表
姓名：
最近让我很不愉快的事：
我解决的办法：
6.说一说，你是怎样调整体自己的心态，调节自己的情绪的呢？
7完成表上剩下的部分。
生：
我想快乐的事
生：
我做最想做的事
生：
找朋友倾诉
生：
听音乐
……
7还有问题自己不能解决，需要求助的吗？
谁来帮帮他？
8（课件出示）调控情绪法：
（1）认知调节法
（2）身心放松法：
a生理放松法
b心理放松法（现场体验）
（3）合理宣泄：
a哭泣b写日记 c倾诉 d活动
9：
现场体验：
考试时出现紧张情绪怎么办？
请同学结合自身经验谈谈方法，教师总结。
1、认识调节法：
对自己的实力有一个正确的评价
2生理放松法：
腹式呼吸法、轻松音乐法
3心理放松法：
自我暗示法、心理训练法
10 师总结：
同学们，我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事就会有不同的感受。
当我们受到不公正的对待或遇到不顺心的事时，自己并不是世界上最不幸最倒霉的的人，有时候，我们换个角度想问题，就能摆脱烦恼，增强自信，找到快乐，所以，我们要运用我们所学的方法，控制自己的不良情绪，调整心态，在学习和生活中，保持乐观，快乐前行！
记住：
我的情绪——（生）我做主！
让我们一起唱《幸福拍手歌》。
4、分享的快乐
教学目标：
1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2、学会与人交流，清楚表达自己的感受，体察他人的情感。
教学重点：
学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。
教学难点：
理解分享就是快乐。
教学流程：
活动一：
我们班的“分享日”，分享快乐。
师：
（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。
你知道为什么称今天是“分享日”吗？
生：
就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。
师：
对。
我看见很多同学都神采奕奕的，有些同学还带来了东西。
我们已经是五年级的学生了，在我们的童年记忆里，肯定留下了许多非常美好的记忆。
下面就让我们一起回到我们记忆的深海，再一次感受那一幅幅美好的画面吧。
下面就请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。
生1：
这是车模，是我读二年级时做的科技作品，在校比赛中得的奖。
生2：
这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了各种动物的生活习性，你们喜欢看吗？
师：
好呀，现在8人一组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？
小组活动，教师巡视。
师：
刚才在交流中，当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时，你感受如何？
生1：
当××欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像蜜一样甜。
生2：
当×欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。
师：
现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？
师：
对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。
假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。
下面你们也让老师再回到20多年前，你们这个美好的童年时代吧。
看，这是我小学时学校奖励给我的一个作业本，我到现在还保存着，这是我童年受到“精彩极了”赞扬声的最原始的记忆。
生：
我明白了，你让我也想起了《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的巴迪，也想起了我爸爸那一次对我的鼓励。
请看，这就是我爸爸三年前送给我的集邮册，我心里好感谢她，这使我能从中获得了很多的课外知识，我很高兴。
活动二：
回归生活，学会分享。
师：
（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？
课件1：
下雨天，同学们陆续回家了。
一个同学站在校门口，焦急地望着天空。
这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？
师：
你们想小明会帮助他吗？
怎么帮助？
老师补充一下，小明家离学校很近。
请大家选择一个合理地帮助方式。
课件2：
小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
小明把这个同学送回家后再回家。
生1：
选第二种。
因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。
师：
为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？
生2：
选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。
第三种情况不合理。
如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间。
第二种情况合理。
师：
对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。
老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。
课件3：
这是一节美术课，大家都在画画。
丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。
这时，同桌冬冬发现了。
师：
请大家想想，冬冬这位小朋友会怎么做？
生1：
她应该借给他。
因为她有水彩笔，可以与丁丁一起分享。
他们会成为好朋友的。
生2：
冬冬借给了丁丁水彩笔，得到丁丁感谢时，心里会很高兴的。
生3：
冬冬帮助丁丁，以后丁丁有困难时，他也会帮助她。
师：
（小结）在生活中，当别人遇到困难时，我们应尽力帮助别人。
这样，别人因分享你的拥有而开心，而你因为帮助别人，内心感到满足，所以，一个快乐就变成多个快乐，那么生活不是变得更美好吗？
！
活动三：
小记者行动，感受分享。
师：
刚才我们看了两个片断，那么请大家回忆一下，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？
有什么感受？
老师请你当小记者，采访一下自己班的同学，并完成表格内容。
我的调查记录：
采访对象
调查内容
我的发现与感受
生1：
我采访的对象是戴××同学。
调查内容是当别人遇到困难时，你是怎么想的？
怎么做的？
我的发现是他在一次春游活动时，知道另一个同学忘带水壶，就主动把水壶给他一起享用，他的行为值得我学习。
生2：
我在采访中，最佩服的是小明同学。
当他在住院期间，看到同床的小弟弟看着他吃水果时，就把水果分给小弟弟一起享用。
我发现帮助别人，让别人分享你的快乐，是件幸福事。
生3：
我在采访中，有位同学告诉我，在一次上体育课时，一个同学忘了带镜子，向他借时被他拒绝了。
后来，当他在学习上遇到困难时，那个同学不计前嫌，主动地帮助他，他觉得很羞愧。
他说以后一定会尽力去帮助别人。
师：
每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的关爱和帮助。
这样才能彼此的分享快乐。
那么，这个世界一定会变得更美好。
课外拓展：
把带来的物品分类，课余交流。
5、众人划桨开大船
教学目标：
情感、态度、价值观：
激发学生对集体的热爱之情，体会“团结就是力量”的意义。
知识与能力：
学会处理好个人与集体、个人与他人的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。
教学重点：
个人与集体的关系。
教学难点：
体会“团结就是力量”的意义。
教学方法 ：
启发式 讨论式。
教学过程：
课件展示：
播发歌曲《众人划桨开大船》，师生共同欣赏。
一、生活在线----做活动看图片谈体会。
教师：
准备十双筷子，先把一只筷子让学生折，然后把其余筷子让学生折。
课件展示：
木桶效应---一只木桶，但有一块木板条比较短。
问题：
﹙1﹚、为什么一只筷子很容易折断，而十双筷子不容易呢？
（2）、木桶装水的多少取决于最长的还是最短的木板条呢？
学生：
（1）、一只筷子力量小，十双筷子力量大。
（2）、取决于最短的木板条。
教师：
（点评）在这里，木桶、十双筷子就是一个集体，它们是由不同的木板条或筷子组合而成的，我们每个同学就相当于木板条或筷子。
个人力量微不足道，而集体力量是强大有力的。
今天，我们就来学习集体与个人的关系。
二、探究平台----个人与集体。
1、飞天梦圆
（1）、“神舟”飞天知多少？
（让学生谈“神六”）
课件展示：
教师可以播放相关资料画面。
（书本79页“信息点击”）
（2）、问题：
“神舟”飞船成功发射和回收的主要因素有哪些？
（学生阅读教材，讨论后回答）
提示如下：
航天员辛勤工作；各地测绘人员的努力工作；各个系统、各个部门紧密配合，团结协作；等等
（3）、身临其境：
列举我们身边的事例，体会团结协作的重要性。
事例如下：
班级里的好人好事，如帮助同学打扫卫生，解决难题，出黑板报等等；打篮球比赛；400米接力赛；初一年级广播操比赛；第四届淮扬菜美食节暨首届江苏省园艺博览会成功召开；等等
教师：
让学生列举或上台演讲，说明“团结就是力量”，团结协作是成功的重要条件之一。
小结：
团结协作是集体成功的保障，是国家和民族昌盛的动力；集体离不开个人的努力；集体的成果是由大家共同努力取得的；
2、寓言的启示---读故事 明道理.
课件展示：
教师放“水珠与大海”动画片，学生阅读教材内容并思考问题，分组讨论后回答。
（书本80页）
（1）、谈道理：
（教师鼓励学生从多角度说，然后作总结）
个人离不开集体，一个人只有融入到集体中，才能享受快乐，才能获得成功。
（2）、列举身边事例，说明道理。
事例如下：
在东亚运动会的接力赛上，世界冠军刘翔所在的上海队输给广东队；中国女排在世界获奖的事例；我校初一年级广播操比赛的事例等等
活动：
同穿一双鞋走路（让学生表演，体会协作）
问题：
在比赛中，他们怎样才能取得胜利呢？
上海队为什么会输给广东队呢？
怎样才能走好路呢？
学生：
（讨论后回答）
教师：
结合木捅效应或链条效应来说明集体与个人的关系。
如果一个链条扣坏了，整个链条能正常工作吗？
小结：
（1）、个人离不开集体，只有在集体中，个人才能茁壮成长，焕发生机。
（2）、集体催人奋进，激励人们不断自我完善，鼓舞人们乐观自信。
3、社会真情----献爱心 温暖人心。
展示图片：
市政府开办“爱心超市”；捐助困难群众、弱势群体的图片；抗洪救灾的场面等等
学生阅读教材内容，思考书本问题。
（p81页）
（1）、地方政府为什么要开办“爱心超市”？
要点如下：
下岗工人多；存在老弱病残弱势群体；自然灾害造成了一些家庭灾难；有利于社会安定，能使人们幸福和谐；体现了党全心全意为人民服务的宗旨和“三个代表”重要思想；等等。
（2）、同学们参加过或见过爱心捐赠活动吗？
谈谈自己的体会？
如：
义演、义诊、义卖、捐助失学儿童等等。
总结：
个人的成长离不开集体，集体的进步也离不开个人的努力，我们要学会团结人、关心人，珍视集体的荣誉和团结，并为集体作出自己的贡献。
板书设计：
生活在线
组成
个人 集体
飞天梦圆 成长的摇篮和沃土
探究平台 寓言的启示
个人与集体
社会真情
三、布置作业：
本周轮到你所在小组出黑板报了，如果你是小组长，你打算如何发挥全小组集体的力量，高质量地完成黑板报呢？
请你写出想法和安排。
6、老师，我想对您说
一、教学目的：
通过本次教学，抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上！
二、教学过程：
班长讲话：
夏日的预言中，孕育了秋日的丰收。
化雪的日子，春就到了。
摇起风筝，看它融入蔚蓝的天空。
筝儿唤醒了童稚，风儿送来了春的信息。
在这春风和煦，春意盎然的日子里，我们欢聚一堂。
师恩难忘啊！
今日，就让我们抒发内心深处对老师的感激之情，感恩之意吧！
请听诗朗诵《老师，您好》：
主持甲：
感谢两位同学深情的朗诵。
不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。
老师对我们的关怀永远是我们心中最美的故事。
老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。
请听故事（老师的爱――无价）
学生：
我是一个内向的男孩。
希望等到别人的关注。
但渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。
记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上课时我觉得浑身发抖，肚子像刀割一样地疼。
我想忍着，但是实在忍不住，泪水终于流了出来。
这一切，被老师看见了，她急忙走过来，亲切地问：
“你怎么了？
”老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药。
这时办公室里的其他老师也纷纷走过来，那关切的目光，温暖的话语令我好感动。
这件事在我幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美好，师爱无价。
主持乙：
是啊！
老师对我们的爱是无私的，是无价的！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。
从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。
主持甲：
同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！
你们说，我们可以把老师比作什么？
（举手发言）
生一
生二
……
主持乙：
同学们的比喻真是太恰当了！
老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚！
请欣赏独唱《我爱米兰》
……
主持甲：
对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。
教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。
他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。
主持乙：
正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。
古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。
哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？
（学生讲故事）
……
主持甲：
尊重教师也是一个人的良好品德、修养的具体表现。
那些学者
升级会员 