二年级数学7的乘法口诀教学设计.docx

二年级数学7的乘法口诀教学设计.docx

《二年级数学7的乘法口诀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学7的乘法口诀教学设计.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级数学7的乘法口诀教学设计

教学内容

7的乘法口诀

课型

新授

教学目标

1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。

3、培养学生的推理能力。

教学重点

教学难点

教学准备

挂图、卡片、每人7×3个小三角形

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、谈话导入

二、自主探索

三、巩固提高

四、全课总结

一、谈话导入

1、出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。

△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

加法算式：

乘法算式：

乘法口诀：

2、师：

老师拼的小鱼好看吗？

你能用7个三角形也摆一个图案吗？

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师：

刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？

B、师：

那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？

教师板书。

2、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：

7的乘法口诀。

3、熟悉口诀

A、引导学生观察7的乘法口诀。

并小组讨论思考：

7的乘法口诀中的第1个数表示什么？

第2个数呢？

最后一个数呢？

7的乘法口诀一共有几句？

相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？

B、师：

怎样记住7的乘法口诀呢？

给你时间，你能很快背出来吗？

试试。

C、师生、生生对口令。

如：

一七（）（）七四十九

4、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？

生：

三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21……

小结：

在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1、做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：

观察每组题目，你发现什么？

想想理由是什么？

2、做教科书第71页上面“想想做做”1

校对时让学生说说自己是怎样想的？

上下有什么联系？

3、完成第二题

4、读口诀编乘法算式。

“想想做做”第3题。

5、口算比赛（想想做做第4题）

6、看图写算式。

“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？

评评自己学得怎么样？

看图说出加法算式和乘法算式、口诀

四五二十

5+5+5+5=20

5×4=20

学生摆一摆，再集体展示。

摆一摆

完成课本第70页表格

比一比哪些同学加得又对又快！

再集体校对

学生进行介绍，

学生探索操作，

集体交流

各小组派代表发言。

交流方法并表演背。

齐读7的乘法口诀，

集体交流。

板书设计

1个77×1＝7一七得七

2个77×2＝7二七十四

3个77×3＝21　　三七二十一

4个77×4＝28　　四七二十八

5个77×5＝35　　五七三十五

6个77×6＝42　　六七四十二

7个77×7＝49　　七七四十九

教后反思

教学内容

用7的乘法口诀求商

课型

新授

教学目标

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算

式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、复习。

二、探究新知

三、巩固练习。

四、小结

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

小结：

用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：

先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：

“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。

用7的乘法口诀怎样求商呢？

这是我们今天要学习的内容。

（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：

一共有几朵花？

扎了几个花环呢？

如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）教师根据学生的回答板书：

28÷7＝28÷4＝

（4）教师：

“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？

同桌同学互相说一说，你是怎么想的？

”

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。

（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。

）

教师板书：

28÷7＝4　想：

（四）七二十八

28÷4＝7　想：

四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：

比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：

用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：

方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2.第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。

突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4，独立完成，再集体订正。

2、想想做做5，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

3、做想想做做6时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。

再独立完成。

4、作业：

想想做做3

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？

还有什么问题吗？

2÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝

7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝

3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝

学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

思考，学生发表意见，

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。

板书设计

教后反思

教学内容

练习十一

课型

练习

教学目标

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重点

运用所学的知识解决实际问题

教学难点

教学准备

口诀卡片，图片。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、乘除法练习

二、解决问题的能力训练

三、开放性思维的训练

四、作业

一、乘除法练习

1、练习六的第一题

学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

3、第3题

小竞赛，谁能又对又快完成。

4、第5题。

在口算的基础上增加一步运算，提高学生的思维能力。

5、第6题。

算一算，比一比

二、解决问题的能力训练

1、第7题。

提问：

为什么用乘法？

为什么用除法？

2、完成练习七的第8题

出示两图，让学生说说题意，然后独立解答。

比较：

两题的条件和问题有什么异同点？

三、开放性思维的训练

第4题。

出示：

7×（）=（）

口算练习，训练学生对口诀的熟练程度程度及用口诀求商的理解。

先让学生填，反馈后：

你有本领把他全部找出来吗？

通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示

（1）÷（7）=7？

让学生辨析，纠正。

四、作业

第9、10题

指名背、集体背

小组活动分角色进行，一人说除法算式、一人说乘法算式，然后交流

独立完成

口答

口算，你发现什么？

看图理解并解答

求7个4是多少

28每4个一份

把28平均分成7份

把21平均分，用除法

从21盆中去掉一些，还剩7盆，用减法

口算

完成作业

板书设计

教后反思

教学内容

练习十一

课型

练习

教学目标

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

1、第6题

算一算，比一比

2、第7题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义。

观察三题答案，有何关系？

3、第8题。

引导学生去实践操作，得出答案。

培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。

4、第9题。

先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。

5、第10题。

仔细观察图

6、小结

你能理解什么时候用加、减、乘、除吗？

自己解决问题

求几个几是多少用乘法

把28每4个一组，是平均分，用除法

把28平均分成7份，是平均分，用除法

第1题是平均分，用除法

第2题是从21里送出一些，还剩7盆，求送出多少，用减法

说说你是怎样想的

数小方块的个数要分层数，再理解平均分。

把几个数合并，用加法

从一个数里去掉一些用减法

求几个几是多少用乘法

把一个数平均分用除法

板书设计

教后反思

教学内容

8的乘法口诀

课型

练习

教学目标

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点

熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点

掌握8的乘法口诀

教学准备

师准备卡片、小黑板；生准备各种学具、练习纸。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、创设情境，激发兴趣。

二、小组合作，探索新知

三、组织练习，巩固新知。

四、全课总结

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：

用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

谈话：

用8个小正方体可以拼成一个大正方体！

每人再拼两个这样的大正方体。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：

你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？

看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？

摆3个呢？

……摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：

谁能说一说这个表格的意思？

请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：

你能看表编出8的乘法口诀吗？

如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？

你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1

提问：

通过刚才的计算，你发现了什么？

为什么每组三道题的得数相同？

把你的想法先说给小组内的同学听。

指名在班上交流。

2、想想做做2

订正后提问：

你是怎样填写的？

你是怎样想的？

如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？

如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：

我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：

看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？

活动结束后提问：

你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？

有特殊情况吗？

4、想想做做4

独立作业。

5、想想做做5、6、7