登泰山记教案设计板书.docx

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登泰山记教案设计板书

登泰山记教案设计板书

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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登泰山记教案设计板书

　　这是登泰山记教案设计板书，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。

　　登泰山记教案设计板书第1篇

　　【目标要求】

　　1、赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。

　　2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。

　　3、培养学生口头表达能力。

　　【重难点】

　　重点：

赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。

　　难点：

结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。

　　【教学环节】

　　一、导入

　　太阳东升西落，日复一日。

太阳是光明、温暖、激情的象征。

我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。

在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。

毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。

虽是想象，但景色是何等壮丽。

诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。

奇特的想象、缤纷的色彩，为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。

泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢？

　　二、学生朗读全文。

　　三、教师总体分析本文构思。

　　作者以登览为主线，以日观峰为主景，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面：

泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图

　　四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断

　　1、请学生朗读第三自然段，其余学生画出表示时间的词语和相应的景物，填出黑板上的表格。

　　【教师板书】

　　时间景物特征描写角度艺术手法及效果

　　五鼓寒风呼啸

　　积雪击面

　　云雾弥漫近/动景侧面烘托

　　为日出蓄势

　　稍见山白若樗蒱

　　云一线异色远/静景烘托蓄势

　　须臾云雾幻成五采远/动景烘托蓄势

　　日上日正赤刀丹

　　红光下承之远/动景

　　虚实结合正面描写

　　回视绛皓驳色

　　山皆若偻远/静景

　　色彩/情态

　　侧面烘托

　　拓展意境

　　2、问题讨论

　　1）本段重点是写日出，可作者没有直接入题，又是怎么写的？

（见上表分析）

　　2）作者已完成日出描写，为什么还要写“回视”这一句？

（见上表分析）

　　3）从作者对泰山日出的景物描写中，你获得了哪些写作启示或人生感悟？

（开放性）

　　提示：

　　从写作角度看：

　　a、写作要善于观察生活，感悟人生，捕捉生活细节，才能写出好文章来。

　　b、写景要抓住景物的特征多层次多角度来写。

　　c、写景要注意表现手法多样化。

如正面侧面结合，动静虚实结合等。

　　d、写景语言要简练，生动，富有文采。

　　从人生感悟角度看：

　　a、世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。

　　b、不经风雨，怎么能见彩虹。

要想得到美的感受，非付出艰辛的代价不可。

　　c、要做生活的有心人，热爱生活，热爱自然，才能驱散心灵的阴霾。

　　d、要养成勤于观察，勤于思考的习惯。

　　………

　　3、拓展阅读（教师补充资料，学生比较两文描写日出的异同）

　　秋未冬初，星皎云净，夜色空濛如縠，村鸡鸣，曙光生。

登日观，注目久待，苦日不至。

才一转瞬，忽露半体若月弦，其色殷红，光乃不曜，终为一轮而上腾，少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如罍樽，次如葫芦。

上黄白，下赤紫，作薄蚀状。

又次如葫芦、罍瓶之倒置，最后如炬之烬。

盖其初为海气所蒙，蝉蜕即尽，然后全体昭融，光芒四射。

云跃前却，若危船颠浪，心为震荡。

其下积雾，色正黑。

俄而重雾之下，忽出白练，长可竞天，殆海水也。

（清•孔贞瑄）

　　（学生讨论交流，教师总结）

　　提示：

　　相同点：

二者皆按时间顺序写了日出的动态过程，都注重景物色彩的瞬息变幻，动静结合，都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。

　　不同点：

课文善于用侧面烘托手法，孔文侧重从正面直接描摹。

课文侧重日出前后的色彩变化，孔文侧重于日出时的形态变化。

孔文对景观成因作了解释，课文没有这一层。

孔文采用了博喻绘形绘色，生动形象，栩栩如生，课文中的比喻没有孔文丰富。

…………

　　4、学习借鉴大家写景手法，进行口头作文表达训练

　　请同学们闭上眼睛，想象你所观察到的日出景观，用自己的语言表达出来。

不少于100字。

（开放性表达）

　　学生构思3～5分钟，请同学表达，师生共评价。

　　五、利用刚才的鉴赏方法自己去欣赏“泰山夕照”图，并用诗歌形式改写之。

　　教师示范：

　　苍山耸翠/白雪皑皑/映照天南/鸟瞰山麓/汶水西流/徂徕横卧/雾萦山腰/飘若仙带/残阳普照/江山如画。

　　六、课堂小结

　　本文是一篇脍炙人口的山水游记。

作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观，尤其是写泰山日出一节尤为精彩生动。

写景循序渐进，步步深入，既富层次感，又有立体感，真可谓主从相属，高下相倾，远近相配，色彩相融，动静结合，栩栩如生，引人入胜。

这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想，同学们，做生活的有心人吧，关心生活，热爱生活，你会发现明天有太阳更绚烂!

　　登泰山记教案设计板书第2篇

　　[教学目标］

　　《登泰山记》精品教案设计

　　1.理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。

　　2.理解词类活用现象：

西、东、道、阴、烛

　　3.辨别通假字：

采、圜

　　4.理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。

　　[教学重点]

　　本文详略恰当的特点。

　　[教学难点]

　　侧面烘托的手法。

　　[媒体设计］

　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

　　[课时安排]

　　二课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一.引入新课：

　　同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？

对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。

　　二.介绍作者、作品。

　　姚鼐。

清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。

桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。

主讲于梅花、紫阳等书院40余年。

是桐城派散文的集大成者。

其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。

　　本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。

泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。

山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。

记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。

　　三.句读：

下列句子中停顿不当的一项是（）

　　A是月丁未，与知府朱孝纯/子颍/由南麓登

　　B今/所经中岭/及山巅崖限当道者，世/皆谓之天门/云

　　C望/晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾/苦带然

　　D亭东/自足下/皆云漫，稍见云中/白若摴蒱/数十立者，山也

　　四.分析一二段。

　　1.泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流

　　阳：

山的南面或水的北面。

西：

向西，名词作状语。

　　阴：

山的北面或水的.南面。

东：

向东，名词作状语。

　　2.当其南北分者，古长城也

　　当：

在。

其：

指泰山。

　　3.历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安

　　历：

经过。

限：

界限。

至于：

到达。

　　4.道皆砌石为磴磴：

山路上的石台阶

　　5.余始循以入循：

沿着、顺着。

以：

而。

　　6.道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅

　　道：

走路，名词作动词。

遂：

于是

　　7.今所经中岭及山巅崖限当道者

　　及：

到。

限：

本义门槛，名词作状语，像门槛一样

　　8.明烛天南明：

明亮。

烛：

照耀，名词作动词。

天南：

定语后置，南边的天空。

　　9.望晚日照城郭晚日：

傍晚的太阳。

（二）一词多义的解释。

　　1.居

　　A半山居雾若带然

　　B自吾氏三世居是乡

　　C居十日

　　D居庙堂之高

　　E令女居其上，浮之河中

　　F其居仅仅足

　　意思：

停留；居住；过；处在；坐；住所

　　2.限

　　A越长城之限

　　B今所经中岭及山巅崖限当道者

　　C牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁

　　D皆不可限以时月

　　E然则诸侯之地有限

　　意思：

界限；像门槛；阻隔；限制；限度。

　　3.乘

　　A自京师乘风雪

　　B公与之乘，战于长勺

　　C于是乘其厉声以呵

　　D然秦以区区之地，致万乘之势

　　意思：

冒着；乘坐；趁；量词，一车四马为一乘

　　4.道

　　A道少半，越中岭

　　B循东谷入，道有天门

　　C得道多助，失道寡助

　　D赂秦而力亏，破灭之道也

　　E从郦山下，道芷阳间行

　　F万户侯岂足道哉

　　意思：

走路；道路；道义；政策，方法；取道；说

　　（三）内容分析

　　1.泰山位于何处？

“我们”登山的目的是什么？

　　答：

课文一、二句；目的地：

日观峰。

　　2.用“其级七千有余”“明烛天南”“半山居雾若带然”，从侧面点出了泰山的什么特？

　　答：

高峻。

　　3.从文中找出记叙登山路线的词语。

　　答：

自、历、穷、越、至于；循以入、道、越、复循、遂至

　　4.作者描写了哪些景色？

　　答：

“苍山负雪，明烛天南。

……而半山居雾若带然。

”

　　五.作业：

读诵一、二段

　　登泰山记教案设计板书第3篇

　　【自读要求】

　　1.了解姚鼐及"桐城派"。

　　2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。

　　3.反复朗读，整体理解，达到背诵。

　　4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。

　　5.积累一点古文化常识。

【自读程序】

　　1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。

　　2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。

　　3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。

　　①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?

　　②作者是如何从京城到泰安的?

　　③叙述作者登山的过程。

　　④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?

　　⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?

这些景物是按什么顺序排列的?

　　⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?

　　（解说：

此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。

做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。

）【自读点拨】

　　1.姚鼐和"桐城派"

　　姚鼐（1731-1815），字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。

乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。

治学以经为主，兼及子、史、诗文。

作品多为书序、碑传之类。

有以其室名命名的《惜抱轩全集》。

　　"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。

方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。

刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。

姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是：

"义理、考据、辞章，三者不可偏废。

"实际上是以"考据""辞章"为手段来阐发儒家的"义理"。

因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。

　　2.基础知识重难点解析

　　①通假字

　　A.成五采（"采"通"彩"）

　　B.多平方，少圜（"圜"通"圆"）

　　C.其级七千有余（"有"通"又"）

　　②词性活用

　　A.汶水西流济水东流（名词作状语）

　　B.明烛天南（名词作动词）

　　C.山多石，少土；多平方，少圜；少杂树，多松（形容词作动词）

　　③积累并掌握"当""余""以""及"等一词多义现象。

　　④文言名量表示法

　　文言文中名词与量词的位置与现代汉语不同，是先名词后量词。

如"数十""云一线"在现代汉语中应为"数十""一线云"。

　　3.学一点古文化常识

　　①关于"阴""阳"。

　　②关于"朔""晦""望""既望"。

　　③古代纪年、月、日、时方法。

　　4.课文内容重难点把握

　　全文分五段，第1段点出泰山及日观峰的位置，第2段写登山经过，第3段观泰山日出，第4段介绍泰山古迹，第5段介绍泰山冬季景色。

其中，第2段和第3段为课文重点。

　　第2段写登山经过，可分为三个层次：

一是由北京到泰安，二同从山麓到山顶，三是到山顶以后所见到的景物。

　　第3段是全文重点中的重点，也是写得最精彩的部分。

作者按时间顺序依次写了待日出、日将出、日正出和日出后的情景，以云天、东海和群峰为陪衬，表现了泰山日出的万千气象。

写等日出，着意写了当时的环境和氛围，以"大风扬积雪击面"形容风力的强劲，以"足下皆云漫"显示日观亭高耸于云天之上。

在这样的环境中等待日出，内心自然是充满豪情。

写日将出，则集中表现东方天际的变化，最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来，接着天际出现了一条"异色"云带，一转眼又变成了五彩斑斓的云霞。

这一层全是写景之笔，但从"稍见""须臾"这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的情状。

写日出，只有两句，但"下有红光动摇承之"却是泰山日出的特有景象。

最后写日出后日观亭以西诸峰的"绛皓驳色"，另有一番妖娆之态，又用一个拟人化的比喻"若偻"来烘托日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿。

　　5.表现手法

　　①抓住景物特征从旁烘托

　　本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。

例如写泰山的高峻，先用"其级七千有余"暗暗点出，然后借人在山顶俯视所见"半山居雾"的形象和人在日观亭时"足下皆云漫"的图景来进行烘托。

又如写"雪"，除"冰雪""雪与人膝齐"等正面描写外，又以"明烛天南""白若""绛皓驳色"等来从旁烘托。

作者是在严寒中登山的，而文中不着一个"寒"字，但从"大风扬积雪击面""冰雪，无瀑水，无鸟兽迹"等句中都可以想见气候的严寒。

　　②动静结合　　动静结合是本文写景的又一特色。

如"及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

"皑皑白雪，覆盖青山，银色雪光，映亮南天，本是一片静景，但作者用拟人化的"负"与用如动词的"烛"，将静寂的远景变为一幅视野开阔、气势宏大的动景，让人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感，平添阳春盎然之意。

汶水河一息不停、徂徕城辞旧迎新，作者"如画"一笔，又将动景绘为一帧静态水墨。

"半山居雾若带然"更是化动为静的神妙之笔，缕缕云雾，时聚时离，飘浮不定；作者仅以"带"绘形，"居"字描态，"半山"定位，以静写动，寥寥数语，将画面开阔、气象万千的丽色风光展现给读者，让人怦然心动，登临绝顶，"一览众山小"的豪情，超乎俗众的意境悠然于笔外。

　　③叙事简练，语言形象

　　登泰山记教案设计板书第4篇

　　一.补充注释：

　　1.戊申晦，五鼓

　　戊申：

干支记月，即当时的十二月。

晦：

月末一日，即二十九日，农历每月初一是“朔”，十五为“望”，十六为“既望”。

五鼓：

古代五时钟，以打更击鼓报时，一夜分为五更，每更两小时，晚七点起更，五鼓相当于五点钟。

　　2.大风扬积雪击面扬：

卷起

　　3.亭东自足下皆云漫自：

从

　　4.稍见云中白若摴蒱数十立者，山也

　　稍：

依稀。

　　5.正赤如丹正：

纯正

　　6.下有红光动摇承之承：

承接

　　7.其远古刻尽漫失尽：

全

　　8.僻不当道者僻：

偏僻

　　9.生石罅罅：

裂缝，前面省略“于”。

（二）一词多义解释

　　1.或

　　A回视日观以西峰，或得日，或否

　　B予尝求古仁人之心，或异二者之为

　　C而或长烟一空，皓月千里

　　D或曰：

“六国破灭，率赂秦耶？

”

　　意思：

有的；或许；有时；有人

　　2.极

　　A极天云一线异色

　　B而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也

　　C初极狭，裁通人

　　D何使我至于此极也

　　E南极潇湘

　　F屋极有窗以达气

　　意思：

尽头；尽情享受；非常；最困苦的地步；望尽；顶点