一对一教案作文.docx

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一对一教案作文

一对一教案作文

————————————————————————————————作者：

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全方位教学辅导教案

学科：

语文任课教师：

张洁授课时间：

2011年月日星期

姓名

杨畅

性别

男

年级

小六

总课时：

30第7次课

教学

内容

阅读训练之记叙文阅读

（二）

作文训练之记事片断练习（三）

教学

目标

1．正确把握记叙文阅读的答题技巧。

2．提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。

3.对记事作文的进一步理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。

重点

难点

1.抓住阅读的答题重点，抓住要害。

2.把握记事作文类型与其他问题的区别，并能正确表达。

教

学

过

程

课前检查与

交流

作业完成情况：

交流与沟通:

针

对

性

授

课

Part1:

阅读训练之记叙文阅读

（二）

回顾记叙文六要素

3、练一练

（一）

六要素：

时间：

地点：

人物：

起因：

经过：

结果：

（二）

重要电话

卡秋莎胆子小得不得了，晚上妈妈上医院值班，她不敢独自一人待在家里，就逃到小伙伴莲诺奇卡家去过夜。

妈妈拿那她没有办法。

可是有一天晚上，妈妈却对卡秋莎说：

“今天我要值班，有一个电话要来，非常重要！

你可得注意了。

”

妈妈是个医生，常常接到病人的电话，卡秋莎明白这些电话的重要性。

妈妈走了，卡秋莎拿起书，边看边等，隔一会儿就望望那架电话机。

她想，重要电话马上就会打来的。

可是，电话铃老是不响，卡秋莎心里开始着急了。

突然，电话铃响了起来，她兴奋地拿起听筒：

“喂……”

“喂，你们是汽车厂吗？

”听筒里说。

“不是的！

”卡秋莎懊丧地回答，搁下听筒。

她心里巴望电话铃再响起来，听完重要电话，就通知妈妈，然后逃到莲诺奇卡家里去。

但是，电话铃又沉默起来。

从什么地方，传来了时高时低的讲话声。

她心里发毛，跑向窗口，仔细察看了窗台、窗框、窗帘架子，什么都好好的，没有什么人。

“哦，是楼上人家的收音机！

”她猛然醒悟过来，暗自好笑。

忽然，似乎听到老鼠在抓东西，她吓白了脸。

可仔细一听，听清楚了，是邮递员把什么投进了信箱。

过了一会儿，卡秋莎又觉得，确实有老鼠在抓什么东西。

“奇怪，老鼠怎么会跑到天花板上头去了呢？

”她思索着，紧张地竖起耳朵，“哦，是华尔兹！

”她听到远远传来的乐曲声，刚才的响声，原来是人家在跳舞的磨蹭声。

平静没多久，又像听到地板响了一下，她打了个冷战，屏住呼吸去听……

卡秋莎又害怕又发愁，她想马上离开。

可是不行，不能走！

重要电话还没有来啊！

她用力关上房门，锁起来，再加一条链子。

她躺在沙发上，盖上线毯，拼命想着小说里、电影里那些勇敢的人们。

想着想着，她睡着了。

梦中，电话铃声大作。

卡秋莎睁开眼睛。

电话铃确实在响，天却完全亮了。

她赶紧拿起电话筒。

“卡秋莎，”是妈妈的声音，“没有逃到莲诺奇卡家去吧？

”

“没有，妈妈，我没有逃。

”

“是个勇敢的好孩子，祝贺你！

”

“但是重要电话一直没有来呀。

”

“怎么会呢？

”妈妈笑了，“我打的这个电话，就是非常非常重要的电话啊!

”

1.“完全”这个词是由“完”和“全”两个近义字组成的。

下面三组词语中，由意思相近的字组成的一组是（）

A.上下高低醒悟思索

B.察看醒悟磨蹭独自

C.懊丧东西来回思索

2.下列句子中关联词运用恰当的一句是（）

A.因为她想出去，所以忍住了。

B.如果她想出去，就忍住了。

C.虽然她相处了，但是忍住了。

D.要是她想出去，就忍住了。

3.阅读第1、4、6、8自然段应该分别用什么语气？

4.卡秋莎害怕一个人晚上在屋中，但为什么这一晚她却没有逃到伙伴家中呢?

试着用“因为……所以……”写两句话来回答。

5.文章第5自然段中卡秋莎“隔一会儿就望望那架电话机”，其真正的原因是（）

A.她今天晚上和同学约好了要通电话。

B.卡秋莎十分害怕，想快点接到电话，尽快通知妈妈，然后躲到伙伴家。

C.她想快点接到电话，才好无忧地入睡。

D.她怕电话什么时候突然响了，吓了自己。

6.重要电话虽然只有短短几句话，但包含着许多意义，下面说法正确的是（）（多选）

A.包含了妈妈对卡秋莎的爱。

B.知道了卡秋莎没有逃到小伙伴家。

C.证明了卡秋莎成为了一个勇敢的人。

D.证明喀秋莎遵守诺言，没有失信。

Part2:

作文训练之记事片断练习（三）

认真选材：

　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。

但也不能为“奇巧“凭空编造。

【练一练】

马铃薯是土豆吗

最近去了一趟外婆家，中午，我被“任命”去买一个马铃薯。

临走前老妈千叮咛万嘱咐，一定要买个没有芽的马铃薯。

我答应着，心里却想着：

哼，别从门缝里瞧人把人看扁了。

我可没有白白读了那些书。

    进了超市，一阵凉风扑面而来，我立马钻进了蔬菜区，准备尽快找到，还不是想早点回去嘛？

可是进了菜区，我仔仔细细地绕了一周，竟然连“马”字的影子也没有看到。

不对呀，超市应该有的，我喃喃自语，再一瞧，眼前闪过两个字——“土豆”。

土豆？

好熟悉。

再走过去一看，棕色的皮，坑坑洼洼的面，是马铃薯？

不像，马铃薯有其他的名称？

好像也不对。

我不死心，又转了几圈，还是没有，只好无功而返。

    到了外婆家门下，我按了几下门铃，传出老妈的声音，问我买到了没有。

我只好说找不到，让她过来买。

可是她让我去问服务生，我只好又踏进了超市。

    又进了蔬菜区，我不放心似的又绕了几圈，才去问了一个阿姨。

她听后，回答道：

“马铃薯呀，在那边。

”我顺着她所指的方向看去，嗯？

那不是放土豆的地方吗？

我有些疑惑，又不好去问，只好走过去，那里像马铃薯的也只有这土豆了。

被迫无奈，我走到柜前开始挑选。

“要没芽的。

”我念叨着，把一个土豆放在掌心里抚摸着，确实，这土豆的上方有一点绿，像是要发芽的土豆。

刚才怎么没发现？

挑了一阵，我找到一个在我看来符合要求的土豆，把它放在了袋子中，带着一丝侥幸的心理到了过秆处，或许印上去的是马铃薯。

没想到印上的还是“大土豆”。

我彻底失望了，出了超市，我感到有些冷。

    上了外婆家，打开门，老妈像是把我当作将军一样迎回来。

取过我手中的东西，我有些忐忑不安。

只见老妈皱着眉头看了一阵，先是平静地对外婆说了些什么，外婆一听，竟哈哈大笑起来。

她们都在笑，就剩下我不知所措的站在那儿。

最后才听到一句：

“他们把马铃薯写成土豆了！

”我这才恍然大悟。

    唉，看来我还真是白读了那些书呀！

课堂

检测

从选材的角度分析上面这篇文章，做出相应的赏析。

课后

作业

  １、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。

然后选一题作文。

我学会了　　　　　；

　　我喜欢的　　　　　；

　　难忘的　　　　　　；

　　快活的　　　　　　；

　　真有趣　　　　　　；

　　　　　　　教育了我；

签字

教研组长：

教学主任：

学生：

教务老师：

家长：

老师

课后

评价

学生的状况、接受情况和配合程度：

给家长的建议：

D