一对一教案作文.docx

1、一对一教案作文一对一教案作文 作者： 日期： 全方位教学辅导教案 学科： 语文 任课教师： 张洁 授课时间： 2011 年 月 日 星期姓 名杨畅性 别男年 级小六总课时：30第 7 次课教 学内 容阅读训练之记叙文阅读（二）作文训练之记事片断练习（三）教 学目 标1正确把握记叙文阅读的答题技巧。2提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。3. 对记事作文的进一步理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。重 点难 点1.抓住阅读的答题重点，抓住要害。2.把握记事作文类型与其他问题的区别，并能正确表达。教学过程课前检查与交流作业完成情况： 交流与沟通:针对性授课Part 1:阅读训练之记叙

2、文阅读（二）回顾记叙文六要素3、练一练（一）六要素：时间：地点：人物：起因：经过：结果：（二）重要电话卡秋莎胆子小得不得了，晚上妈妈上医院值班，她不敢独自一人待在家里，就逃到小伙伴莲诺奇卡家去过夜。妈妈拿那她没有办法。可是有一天晚上，妈妈却对卡秋莎说：“今天我要值班，有一个电话要来，非常重要！你可得注意了。”妈妈是个医生，常常接到病人的电话，卡秋莎明白这些电话的重要性。妈妈走了，卡秋莎拿起书，边看边等，隔一会儿就望望那架电话机。她想，重要电话马上就会打来的。可是，电话铃老是不响，卡秋莎心里开始着急了。突然，电话铃响了起来，她兴奋地拿起听筒：“喂”“喂，你们是汽车厂吗？”听筒里说。“不是的！”卡

3、秋莎懊丧地回答，搁下听筒。她心里巴望电话铃再响起来，听完重要电话，就通知妈妈，然后逃到莲诺奇卡家里去。但是，电话铃又沉默起来。从什么地方，传来了时高时低的讲话声。她心里发毛，跑向窗口，仔细察看了窗台、窗框、窗帘架子，什么都好好的，没有什么人。“哦，是楼上人家的收音机！”她猛然醒悟过来，暗自好笑。忽然，似乎听到老鼠在抓东西，她吓白了脸。可仔细一听，听清楚了，是邮递员把什么投进了信箱。过了一会儿，卡秋莎又觉得，确实有老鼠在抓什么东西。“奇怪，老鼠怎么会跑到天花板上头去了呢？”她思索着，紧张地竖起耳朵，“哦，是华尔兹！”她听到远远传来的乐曲声，刚才的响声，原来是人家在跳舞的磨蹭声。平静没多久，又像听

4、到地板响了一下，她打了个冷战，屏住呼吸去听卡秋莎又害怕又发愁，她想马上离开。可是不行，不能走！重要电话还没有来啊！她用力关上房门，锁起来，再加一条链子。她躺在沙发上，盖上线毯，拼命想着小说里、电影里那些勇敢的人们。想着想着，她睡着了。梦中，电话铃声大作。卡秋莎睁开眼睛。电话铃确实在响，天却完全亮了。她赶紧拿起电话筒。“卡秋莎，”是妈妈的声音，“没有逃到莲诺奇卡家去吧？”“没有，妈妈，我没有逃。”“是个勇敢的好孩子，祝贺你！”“但是重要电话一直没有来呀。”“怎么会呢？”妈妈笑了，“我打的这个电话，就是非常非常重要的电话啊! ”1.“完全”这个词是由“完”和“全”两个近义字组成的。下面三组词语中，

5、由意思相近的字组成的一组是（ ）A.上下 高低 醒悟 思索B.察看 醒悟 磨蹭 独自C.懊丧 东西 来回 思索2.下列句子中关联词运用恰当的一句是( )A.因为她想出去，所以忍住了。B.如果她想出去，就忍住了。C.虽然她相处了，但是忍住了。D.要是她想出去，就忍住了。3.阅读第1、4、6、8自然段应该分别用什么语气？ 4.卡秋莎害怕一个人晚上在屋中，但为什么这一晚她却没有逃到伙伴家中呢?试着用“因为所以”写两句话来回答。 5.文章第5自然段中卡秋莎“隔一会儿就望望那架电话机”，其真正的原因是（ ）A.她今天晚上和同学约好了要通电话。B.卡秋莎十分害怕，想快点接到电话，尽快通知妈妈，然后躲到伙伴

6、家。C.她想快点接到电话，才好无忧地入睡。D.她怕电话什么时候突然响了，吓了自己。6.重要电话虽然只有短短几句话，但包含着许多意义，下面说法正确的是（ ）（多选）A.包含了妈妈对卡秋莎的爱。B.知道了卡秋莎没有逃到小伙伴家。C.证明了卡秋莎成为了一个勇敢的人。D.证明喀秋莎遵守诺言，没有失信。Part 2:作文训练之记事片断练习（三）认真选材：选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空

7、编造。【练一练】马铃薯是土豆吗最近去了一趟外婆家，中午，我被“任命”去买一个马铃薯。临走前老妈千叮咛万嘱咐，一定要买个没有芽的马铃薯。我答应着，心里却想着：哼，别从门缝里瞧人把人看扁了。我可没有白白读了那些书。 进了超市，一阵凉风扑面而来，我立马钻进了蔬菜区，准备尽快找到，还不是想早点回去嘛？可是进了菜区，我仔仔细细地绕了一周，竟然连“马”字的影子也没有看到。不对呀，超市应该有的，我喃喃自语，再一瞧，眼前闪过两个字“土豆”。土豆？好熟悉。再走过去一看，棕色的皮，坑坑洼洼的面，是马铃薯？不像，马铃薯有其他的名称？好像也不对。我不死心，又转了几圈，还是没有，只好无功而返。 到了外婆家门下，我按了几

8、下门铃，传出老妈的声音，问我买到了没有。我只好说找不到，让她过来买。可是她让我去问服务生，我只好又踏进了超市。 又进了蔬菜区，我不放心似的又绕了几圈，才去问了一个阿姨。她听后，回答道：“马铃薯呀，在那边。”我顺着她所指的方向看去，嗯？那不是放土豆的地方吗？我有些疑惑，又不好去问，只好走过去，那里像马铃薯的也只有这土豆了。被迫无奈，我走到柜前开始挑选。“要没芽的。”我念叨着，把一个土豆放在掌心里抚摸着，确实，这土豆的上方有一点绿，像是要发芽的土豆。刚才怎么没发现？挑了一阵，我找到一个在我看来符合要求的土豆，把它放在了袋子中，带着一丝侥幸的心理到了过秆处，或许印上去的是马铃薯。没想到印上的还是“大

9、土豆”。我彻底失望了，出了超市，我感到有些冷。 上了外婆家，打开门，老妈像是把我当作将军一样迎回来。取过我手中的东西，我有些忐忑不安。只见老妈皱着眉头看了一阵，先是平静地对外婆说了些什么，外婆一听，竟哈哈大笑起来。她们都在笑，就剩下我不知所措的站在那儿。最后才听到一句：“他们把马铃薯写成土豆了！”我这才恍然大悟。 唉，看来我还真是白读了那些书呀！ 课堂检测从选材的角度分析上面这篇文章，做出相应的赏析。课后作业、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。我学会了；我喜欢的；难忘的；快活的；真有趣；教育了我；签字教研组长： 教学主任： 学生： 教务老师： 家长：老师课后评价学生的状况、接受情况和配合程度：给家长的建议： D