我是小交警活动反思.docx

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我是小交警活动反思

我是小交警活动反思

我是小交-警活动反思

【教学目标】

1.了解交-警工作的意义。

理解交-警工作的辛苦。

2.了解基本的道路交通法规。

3.尝试做一名小交-警。

【教学重难点】

学习交-警手势，如何当好一名小交-警。

【学情分析】

当前生本教育使教师的教学观念和方式发生了颠覆性的改变，它是新课程标准的实践，在《品德与社会》这门学科上，尤为突出。

因而，我们经常可以在课间听到学生这样的话语：

这节课真有趣！

我们这组这节课上表现的特别优秀！

老师今天上课还客串了一个角色，那么搞笑等等。

由此可以看出，生本课堂对学生的触动是多么的深刻！

《我当小交-警》，是将所学的交通法知识进行活学活用的实践活动，通过学做小交-警与实际演习活动，明确交-警的任务是根据交通法维护交通秩序与安全，从内心产生尊敬交-警叔叔的劳动的感情，并养成自觉遵守交通法的意识。

四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：

四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快，根据学生的这些身体和心理特点，我在设计这课时也动了脑筋。

【教学准备】

让学生提前了解交-警的.工作情况，课件，准备比赛试题。

【教学过程】

在《我当小交-警》的教学活动中，教师从以下几个方面来诠释出生本课堂。

活动

（1）图片识标，吸引学生的眼球，使学生表现力增强。

师：

今天我们来竞聘小交-警，同学们有信心吗？

生：

有。

师：

那我们来认识下交通标志。

（出示交通标志图片）

生1：

禁止通行！

生2：

禁止机动车辆通行！

生3：

请走斑马线！

生4：

前方200米向左转！

……

【分析】

学生都能准确的认识交通标志，说明“前置性学习”起了重要作用。

学生在长期的这种模式下学会了自主学习，知道了查阅资料对学习的帮助是很大的！

活动

（2）知识竞赛，让学生有了竞争意识。

师：

看样子，这些标志没能成为同学们的当小交-警的“绊脚石”。

老师还给同学们准备了知识竞赛题目。

（出示知识竞赛题目）

竞赛题目：

1.秀秀家的稻草晾晒在公路上，这样做有什么危害？

2.明明十岁生日收到了一件礼物——一辆自行车，他能骑着它去上学吗？

为什么？

3.小强过马路看到没什么车，就准备翻越护栏过去。

如果你是交-警，你准备怎么做？

生分组讨论，准备发言。

师：

我们先来解决第一题，哪个小组谈谈看法？

生:

5:

我觉得秀秀家的做法危害很大，假如两辆车正好在那里相遇，我们都知道稻草很滑，那么就很有可能发生交通事故。

生6：

我补充一点，不仅别的车辆有可能发生交通事故，他们的家人在那里晾晒稻草，如果来车了，他们也可能发生交通事故，这也是很可怕的！

生7：

我还有点看法,我觉得吧稻草晾晒在公路上也是很不环保的表现。

如果刮起了大风会把稻草吹的到处乱飞。

生不约而同的给出了热烈的掌声。

师：

这个问题同学们的看法真是精彩极了！

希望同学们在解决下个题目时也有更为精彩的发言。

生8：

明明不能骑自行车上学，因为有可能发生交通事故。

生9：

明明不能骑自行车上学，因为《交通法》规定：

未满18岁，是不能骑自行车上街的。

生10：

我纠正一下刚才那位同学的说法，应该是未满12岁。

师：

太好了，同学们懂得的真多！

最后一题。

生11：

假如我是交-警，我会劝阻小强的行为。

生12：

我补充一点，我不仅会劝阻他，还会告诉他这是很不文明的表现。

【分析】

由此我们可以看出每位学生都有自己独特的思维，他们的回答让我们的心灵受到了很大的震撼！

生本课堂就提出要充分相信学生，让他们做课堂的主人。

我觉得我们就不应该不敢放手了，要大胆的放手！

活动（3）情景表演，锻炼学生的胆量和大方的性格。

师：

我们还是很难竞选出小交-警，因为同学们的表现都可以当小交-警，这让我很为难。

这样我们每个小组推选一名小交-警，然后同学们配合小交-警来进行一个情景表演。

10分钟后，学生们的表演展示开始了，他们在表演的过程中的表现看出了他们的能力。

我归纳了一下,出现了这样几个镜头：

酒驾的；闯红灯的；超载的；在马路上玩滑板的。

【分析】

小交-警们的处理方法各不相同，小演员的演技在课堂中得到锻炼，最终情感目标得到体现：

交-警的工作辛劳，自觉遵守交通规则。

活动（4）营造恰当的氛围，使学生的的情感得到升华。

师：

刚才我们都体验了交-警的工作，你心理一定有很多话想说，下面就请同学们写下你最想说的话送给交-警。

播放《感恩的心》。

【分析】

学生在这种氛围里更能流畅的表达自己的内心情感。

老师摘录了几位学生写下的话：

1.交-警叔叔们，你们的工作真辛苦啊！

2.我想：

长大后我就成了你！

3.我一定会遵守交通规则的……

【板书设计】

我当小交-警

遵守交通法则倡议书

【教学反思】

我们都明白一个道理：

当得到别人的肯定时，做事更自信！

大人尚且如此，何况是小学生呢？

品德课中对学生的评价很重要的，它是课堂的重要组成部分！

在课堂中的评价不能千篇一律，要根据回答的实际情景进行评价，如：

你的回答很精彩！

听了你的想法我觉得你将来会大有作为！

我非常欣赏你的看法！

你的看法很独特！

长期以来，我真的觉得学生们在交流看法是越来越自信，越来越大胆，表达越来越流畅，这样及时激励性的评价，评价的方式多样，才会让学生更自信。

教师适时改变角色，建立民-主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田。

基础课程改革以来，新课程强调-教师是学生的合___、引导者，体现了课堂的民-主和平等。

在课堂教学中要研究两对关系：

学与教、师与生。

我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学生的“活”。

由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润。

古人云：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。

因此，我在《品德与社会》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。

进行“我当小交-警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。

在这一课中，由于我们的孩子在农村，不能看到交-警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交-警”。

这样学生的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。

借此，我发问：

“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些什么呢?

”学生回答：

“要右侧通行。

”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?

”学生说：

“走人行横道。

”我又做了补充，揭示一个小常识：

红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。

然后再请学生说一说在今后上学的路上，大家应该怎么做?

学生各抒已见：

遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，等等。

最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。

这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误。

我之所以这么安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深。

品德课堂是一个缤纷的舞台，践行生本是老师不懈的追求，在今后的教学中，应将不断学习，不断探索，让学生在学习中享受童年，享受学习，引领儿童健康全面的成长。

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