教案上海市群益职业技术学校.docx

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教案上海市群益职业技术学校

教案

课程名称：

服装结构制图

课题：

裙原型结构制图

主讲教师：

宋丹

学校：

上海市群益职业技术学校

日期：

2017年10月9、16、30日

　　　　　　　　　　教　　案

教学对象

17服装2班

授课日期

2017年10月9、16

、30日

使用教材

服装结构制图

出版单位

高等教育出版社

课题

裙原型结构制图

计划学时

2+2+2

教学资源

1.信息资源：

多媒体；

2.材料资源：

裙原型成品一件、结构挂图一份；

教

学

目

标

知识

技能

态度

知道裙的来历

了解裙原型的规格

学会裙原型的加放规格

掌握裙原型的制图步骤

提高学生交流沟通、自主学习的能力

激发学生专业学习兴趣

增强学生小组团队合作意识。

教学重点

裙原型的制图步骤

教学难点

裙原型制图原理

教学方法

采用任务引领教学、引导文教学法、通过视频导入、讲授、演示、实践、小组讨论等方法学习裙原型的制图方法。

教学资源

工作页、模架、课件、多媒体设备、工具等。

上课内容：

光盘

教学场景设计

小组式教学

教学活动流程

教学步骤与内容

教学组织形式

教学方法

达成目标

任务提出

任务设疑：

大家知道裙子的来历吗？

利用裙原型故事导入新课：

最初，人类先用皮毛围之腹部膝前，这可能是为了保护腹部免遭伤害，同时也和人类赖以繁殖后代的生理形态有关。

后来才掩遮后面。

骨针发明后，人们把前后两片连缀缝合起来，可说是裙子的雏形。

形成了后来的下裳，也就是后世的裙子。

周朝开始，妇女的礼服采用衣裳上下相连且同颜色的袍制。

上下相连，上下同色，意思是表示妇人专一。

现在的连衣裙也由此演变而来，真可谓源远流长了。

据《汉书?

教昭上官皇后传》记载，古人的裤子大多无裆，从汉昭帝上官皇后始，妇人穿有裆之裤，名曰“穷裤”。

古代妇女的服装虽出现了袍和裤，但日常服装还是上衣下裙，直至近代。

历史导入

欣赏法

引导文教学法

以有趣的历史导入，激发学生的学习兴趣

任务分析

（问题1）在这些图片中出现了哪些裙子款式？

（问题2）讨论比较这些裙子外形的异同点？

（问题3）说一说一步裙的外形特点？

直裙裙身平直，裙上部符合人体腰臀的曲线形状。

它的外形是腰部紧窄贴身，臀部微宽，外形线条优美流畅。

讲授法

分析法

图示法

教师说明学习内容，通过大量的图片激发学生学习积极性。

通过观察图片积极思考讨论回答问题

师边讲解边板示制图方法，引导学生制图；先讲前片，再引出后片制图，然后提出4个问题，师生交流，突破重难点。

教师示范

一、制图依据

（一）款式图与外形概述

款式特征是装腰型直腰，前后腰口各设2省，后中设分割缝，上端状拉链，下端开叉。

适用原料：

凡立丁、女衣呢等多种面料

（二）各部位线条的名称

（三）测量部位

腰围：

腰部最细处水平围绕一周的长度

臀围：

臀部最丰满处水平围绕一周的长度

裙摆围：

裙子下摆周长

裙长：

腰节线至所需裙长的长度

（四）制图规格

部位

裙长

腰围

臀围

规格

60

62

92

演示法

分析法

通过教师示范，让学生了解裙原型的立体造型步骤

旨在引导学生动脑思考，合作交流，学生回答可能千奇百怪，这是很正常的，与学生的认知水平有关，师结合人体再讲解帮助理解正好能突破难点。

实践操作

二、结构制图

学生模仿教师的示范步骤，实践裙原型的立体造型。

1.实践方法：

主要制图公式：

a、前片结构制图：

（1）、基础线：

（2）、上平线：

裙长-腰寛

（3）、臀围线：

18cm

（4）、臀围大：

H/4

（5）、腰围大：

W/4+省

b、后片结构制图：

主要制图公式：

（1）、臀围大：

H/4

（2）、腰围大：

W/4+省

为了更好的让学生理解掌握这部分内容，设置了几个问题：

（1）、裙腰为什么要成弧形？

（2）、后片为什么设后摆衩？

后裙中腰口为何要低落？

（3）、侧缝为何要起翘？

（4）、两只省的长短、大小为何不同？

2．裙原型放缝示意图

三、巩固练习：

1、按照1:

4进行一步裙制图放缝；

2、按照1:

1的制图比例绘制一步裙制图。

要求：

1、标注完整，

2、计算准确，

3、弧线圆顺，直线横平竖直。

（学生操作，师巡回指导完成）

4.同组学生可以相互提醒和相互学习，学生在练习中建立一种友好互助的关系，以便学生练习中所遇到困难能得到同组同学及时的帮助。

5.完成任务评价表。

四、结构分析

1、裙装的放松量

（一）腰围的放松量

人在呼吸及站、坐时腰围会有2cm的差值变化。

从生理学角度讲，人体腰部周长缩小2cm时，人体不会产生强烈的压迫感，所以裙装的放松量可控制在0～2cm。

（二）臀围的放松量

臀围放松量的大小直接影响裙装的造型风格。

人体一般坐立的变化需要，臀围的放松量一般控制在4～6cm左右。

（三）裙摆围的放松量

裙摆围的大小由款式的造型而定。

宽松裙的摆围可呈A形，圆形，甚至超过360°。

运动类型裙摆围波浪起伏、飘逸、舒展，而合体的裙摆围设计则要考虑到人体的活动范围。

裙叉一般开在距腰口线40cm以下为宜。

无裙叉的裙摆围应随裙长的增加而增加。

2、臀高线的确定

臀高线与人体的高度存在一定的比例关系。

一般认为臀高线距腰口线的距离为身高/10+1，也有按H/6计算的。

还可实际测量从腰节线至臀围线的长度进行确定。

3、腰省的确定

（一）省量

腰省量为腰臀围的差值。

它的放置与裙子的款式有关，每个省的省量过大或过小均不适宜。

过大会使省尖过分尖突，过小则达不到收省的目的。

对于贴体裙装，侧缝省应控制在0.5～1cm左右。

随着宽松程度的增加，省量可在0.5～3cm之间变化。

片内省的省量一般控制在1.5～3cm左右。

（二）省数

整个腰围的片内省个数一般为偶数。

如果是4个或8个，则前后各一半，以对称形式出现。

如果是6个，则前2后4。

小组讨论

实践体验

交流学习

任务驱动

培养学生动手操作能力，以及扎实的制图基本功。

师巡回检查指导，发现问题及时指出。

教师总结

展示、分析学生作品：

1.作品优缺点；

2.强调制作方法中的重要步骤

3.鼓励学生中好的作品

4.说一说你学习本节课后的感受与体会，与同伴交流。

修正总结

表扬激励

通过总结，检查学生实践结果，纠正错误，强调重点，化解难点。

任务拓展

任务拓展：

1、按照自己的实际规格进行一步裙制图

要求：

（1）、符合比例关系；

（2）、线条流畅；

（3）、标注计算公式准确。

2、知识拓展：

（1）、上网欣赏时尚服饰图片，感受服装美，扩展视野；

（2）、设计一款你喜欢的时尚一步裙，并尝试制图。

结合自身规格制图，大大调动学习积极性。

拓展作业扩展学生视野，升华课堂内容。

教学反思