晏子使楚精品教案.docx

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晏子使楚精品教案

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课题与课型

晏子使楚

学情及教材简析

教材分析：

《晏子使楚》这篇课文是根据《晏子春秋》改写的。

课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显楚国的威风。

晏子以自己的聪明才智，巧妙回击，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。

课文以人物对话来塑造形象，按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因，接着写“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三次侮辱的小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。

学情分析：

《晏子使楚》这篇课，情节简单，趣味盎然，人物活灵活现，丰富的白话文式的历史小说，学生特别感兴趣。

但事件距现在两千多年,离学生较远，对学生深入理解课文内容有一定的难度。

让学生课前搜集春秋战国时期的形势、故事的时代背景、有关晏子的简介以及关于“出使”、古人称谓等方面的资料,有助于学生走进文本。

另一方面,晏子的语言极富逻辑性,学生理解有一定难度。

预设目标

1.分角色朗读课文。

理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、大臣、柑橘”等词语。

重点、难点

教学重点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学难点：

理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

教学具准备

多媒体课件

教与学的预设

设计意图

第一课时

一、从课题引入

师：

（板书“晏子”）这个人原名叫“晏婴”，为什么叫“晏子”呢？

在古代，这是对有贡献人的尊称。

像“孟子”、“孔子”这些都是尊称。

关于晏子的故事很多，今天我们要走进他其中的一个故事。

（补全课题）

师：

这个“使”就是-----“出使”，“楚”指的是-----楚国。

（学生回答）那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。

怎么难堪的呢？

（让学生根据课前的预习来说）

第一次----让他钻狗洞

第二次------说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。

第三次说齐国人没出息。

师：

看来课文内容孩子们都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：

从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

（出示句子）

生齐读。

师：

快把这句话划下来，再齐读一遍。

（师写板书）

孩子们，“尊敬”换个词可以说是？

（敬重、敬佩、、、）师：

“不敢不”尊重，还可以怎么说？

（让孩子换一个句式说）

师:

那楚王不得不佩服重晏子的什么呢？

（口才）。

二、抓住晏子的话，体会他的聪明才智

师：

在三个故事里晏子都说了什么？

你可以随便选择，哪句话都行。

放开声音读一读，然后讲一讲，晏子给你什么样的印象？

（生读晏子说的话）

句子1：

晏子拱拱手说：

“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

-----（晏子用那种有点贬低自己的话语来回答楚王，来讽刺他。

用了他巧妙的口才来维护了自己国家的尊严，还抨击了楚王的傲然之气。

）

师：

我们仔细看，在这段话中，用了一个词语——所以。

既然有“所以”，就必然会有“因为”。

请你把“因为”送进去，再来读读这句话。

句子2：

晏子看了看，对接待的人说：

“这是个狗洞，不是城门。

只有访问'狗国'，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

”

师：

这段话给你什么样的感觉？

预设:

我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。

师：

听了他的解读，我们一起来看（大屏幕出示：

访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。

）这段话好在哪里？

师：

你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？

那楚国就是狗国。

晏子可真会回答。

还有哪里有晏子说的话?

句子3：

大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

（学生交流看法）

师：

其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文：

橘生淮南则为橘。

生于淮北则为枳。

（出示古文句子）

师：

这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话

师：

继续谈，谁来读？

句子4“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

“难道齐国没有人了吗？

”晏子严肃地回答：

“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢？

”

原文是这样写道：

“晏子对曰：

‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。

”

师：

后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。

师：

我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？

“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。

“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

师：

把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。

（待学生写完。

）来一起读一遍——

师：

大家说得好。

他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？

师：

用了夸张的方法，你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？

但晏子就用这个方法一说，怎么着？

生：

就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。

师：

所以说这晏子的语文学得真是太好了。

刚才我们读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？

（学生自由说）

师：

所以课文的结尾才肯定地说：

“楚王不敢不尊重晏子了。

”正如你们所说的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。

第二课时

一、复习引入

师:

上节课，我们通过体会晏子的语言，领略了晏子超人的智慧和善辩的口才。

请你选择你最喜欢的一句读给同学们听，注意要读出人物说话时的语气。

师:

如果让你用一个词，来评价晏子说的话，你会用哪个?

（学生自由说）

二、品句子，升华主题

然而，今天有一位外交官，他对晏子的口才却是这样认为的，谁来读一读？

（出示句子：

晏子的语言虽给人们的感觉是有理有据，但感觉还是做语言游戏，逞口舌之能进行外交对话，说不上是真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。

”）

师：

关于这位外交官的评价，你赞成他的观点吗？

（学生交流自己的看法）

师：

每个人都有发表意见的权利，我尊重你们的意见，如果说晏子的话是语言游戏，那么，他的智慧肯定不仅仅体现在语言的技巧上，还藏在哪儿呢？

让我们回过头来，再看看晏子说的这些话，我们先看这一句（看大屏幕。

）注意看，晏子是在怎么说的这句话？

出示句子：

晏子看了看，对接待的人说：

“这是个狗洞，不是城门、、、、、”

师：

注意，晏子是怎么说的？

（是“看了看”说的。

）

师：

我把这“看了看”去掉，想想，晏子是怎么想的才会说这样的话？

师：

再思考一下，为什么晏子不是“想了想说”，而不是“看了看说”？

这是为什么呢？

（学生自由发言）

师：

这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话——读

（生读：

“这是个狗洞，不是城门。

只有访问'狗国'，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

”）

师：

请同学们看《胯下受辱》，这个人和晏子一样，都是受辱，这个韩信被一个无赖诋毁，要他钻这个无赖的胯下，所以我们这题目叫《胯下受辱》。

面对这个无赖的要求，韩信是怎么做的？

师：

你们发现了没有？

韩信注视他好一会儿最后才钻了过去。

那么，注视的意思也是看，那么晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同？

（“看了看”是时间很短的，而“注视”要看好一会儿，韩信注视是在思考，他最终的结果是选择钻过胯下。

）

师：

读一下最后一段——齐读。

师：

其实，胯下受辱的经历恰恰表现了韩信的大智若愚和非凡的气度。

少年时这一特殊的经历锻炼了韩信百折不挠、虚怀若谷的性格，而这一性格成就了他日后成为一个将领。

（请一生站起来）孩子，你现在多高？

师：

古书上说晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子大概有一米四几左右。

晏子可是一个成人，这晏子一看楚王这样对他，肯定会想：

你就是看我长这样才故意让我钻狗洞啊。

如果晏子就像韩信那样，能不能忍辱负重去把狗洞钻。

有没有可能？

（学生发表看法）

师：

你看看，就这样一个“看看”，晏子发现，不仅仅是对我个人的侮辱，那是对我国家的侮辱。

所以有可能我在心态上也像韩信一样，但对于这种情况晏子是不可能只考虑自己的身份和尊严，最重要的是我代表的是齐国，所以这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？

（爱国、冷静、为了国家的尊严，不顾个人生死、非常有胆识、有勇气）。

（放开声音，读-----“这是个狗洞，不是城门。

只有访问'狗国'，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

”）

师：

咱们就在这“看了看”里读出了这些门道。

那么，晏子说的那么多话呀，请同学们联系上下文，看看晏子的那些话是怎么说的？

你一边读，一边划，抓住那些关键的地方，体会体会，写下批注，同桌之间交流交流，一会儿，我们再请你讲讲这些话，你又有什么样的发现？

生进行自由讨论。

交流

预设：

1、楚王说齐国没有人，晏子严肃地回答，从这“严肃”可以看出可以让我们感觉到晏子说的是真话，而不是开玩笑、胡说八道，这样就可以让楚王相信他，齐国真是住满了人。

“严肃”体现出晏子的冷静。

2、楚王说，既然齐国这么多人，为什么还派晏子来时，晏子装着很为难的样子，还拱了拱手说，说明非常有礼貌。

师：

古代向人拱了拱手，是非常有礼貌的，晏子虽然说这话是讽刺楚王，但他还是不失礼节，说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。

3、说着他故意笑了笑。

师：

晏子不但装着为难的样子，拱了拱手，还故意笑了笑，他笑什么？

师:

自嘲,呵呵,我承认我,个子矮,我承认我,形象不成,只是因为我们国家的规矩让我到这儿来的.所以,亲爱的同学们，你大胆地想象,你见不到晏子,晏子的表情会是什么样的笑?

（苦笑、无奈地笑、嘲笑、、、、、、、）

随机感情朗读

师：

刚才有些同学说他说笑里藏刀，我觉得，楚王那个冷笑，那里面可以说是藏了刀，晏子，他笑里究竟是藏的是什么！

生：

智慧……

师：

那叫智慧。

就是这故意地笑一笑，如同学们所说的那样：

笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，小个子晏子我依然风度翩翩，我依然有气质，我依然这样倜傥，有魅力！

4、哪知晏子面不改色，站起來，说：

“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗﹖同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”

师：

晏子面不改色说这些话，你发现得很好，他不改的是什么？

（冷静、随机应变的口才和智慧、他的气度

同学们，晏子，至始至终都没有改，他还是原来的晏子，是自己的智慧和自重赢得了尊严，作为一个使节，他没有改变气节，板书：

有气节）晏子什么都没改，谁改了？

楚王。

师：

第一次楚王让人钻狗洞，最后只好——大开城门，迎接晏子。

第二次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最后只好——陪着笑。

第三次说那国家人有问题，犯罪偷盗，最后只好——赔不是。

师：

你瞧瞧这楚王，唉~送几句歇后语吧——

（出示：

搬起石头——（砸自己的脚）。

哑巴吃黄连——（有苦说不出）。

偷鸡不成——蚀把米。

）

师：

让我们积累下来、齐读

这楚王最后的结局是，读吧。

（出示原文）

楚王听了，只好赔不是，说：

“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

”

师：

试试看，想象楚王当时的表情，他是怎样说话的。

师：

所以，从这以后，楚王---不敢不尊重晏子了。

（齐读）

读出尊重来

孩子们，通学到这，你觉得楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？

仅仅是口才？

（智慧）

师：

所以这里对晏子使楚做了个成功的评价——

学生齐读，晏子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重。

师：

晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。

我们明白了，个人要想获得尊重，它需要的的的确确从外到内有真正的智慧，那就叫真才实学。

。

对文章做一个大概的梳理

通过换词，换句式的方式更好地理解文本

通过品读晏子的语言来体会晏子的聪明才智

补充古文，激发孩子学习语言的兴趣，帮助孩子更好地完成课堂作业本第二题

抓住晏子说话时的动作、神态等的描写，来体会晏子的智慧

让孩子抓住关键词，自主体会

板书设计：

11、晏子使楚

有礼口才

有气节智慧

作业布置内容：

1、有感情朗读课文

2、推荐阅读《晏子春秋》

3、完成课堂作业本余下的题目