晏子使楚精品教案.docx

1、晏子使楚精品教案晏子使楚精品教案课题与课型晏子使楚学情及教材简析教材分析：晏子使楚 这篇课文是根据晏子春秋改写的。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，巧妙回击，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。课文以人物对话来塑造形象，按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因，接着写“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三次侮辱的小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。学情分析 ：晏子使楚这篇课，情节简单，趣味盎然，人物活灵活现，丰富的白话文式的历史小说，学生特

2、别感兴趣。但事件距现在两千多年,离学生较远，对学生深入理解课文内容有一定的难度。让学生课前搜集春秋战国时期的形势、故事的时代背景、有关晏子的简介以及关于“出使”、古人称谓等方面的资料,有助于学生走进文本。另一方面,晏子的语言极富逻辑性,学生理解有一定难度。预设目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、大臣、柑橘”等词语。重点、难点教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎

3、样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。教学具准备多媒体课件教与学的预设设计意图 第一课时一、 从课题引入师：（板书“晏子”）这个人原名叫“晏婴”，为什么叫“晏子”呢？在古代，这是对有贡献人的尊称。像“孟子”、“孔子”这些都是尊称。关于晏子的故事很多，今天我们要走进他其中的一个故事。（补全课题）师：这个“使”就是-“出使”，“楚”指的是-楚国。（学生回答）那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的呢？ （让学生根据课前的预习来说

4、）第一次-让他钻狗洞第二次-说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次说齐国人没出息。 师：看来课文内容孩子们都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（出示句子）生齐读。 师：快把这句话划下来，再齐读一遍。（师写板书）孩子们，“尊敬”换个词可以说是？ （敬重、敬佩、）师：“不敢不”尊重，还可以怎么说？（ 让孩子换一个句式说）师:那楚王不得不佩服重晏子的什么呢？（ 口才）。二、抓住晏子的话，体会他的聪明才智 师：在三个故事里晏子都说了什么？你可以随便选择，哪句话都行。放开声音读一读，然后讲一讲，晏子给你什么样的印象？（生读晏子说

5、的话） 句子1：晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 -（晏子用那种有点贬低自己的话语来回答楚王，来讽刺他。用了他巧妙的口才来维护了自己国家的尊严，还抨击了楚王的傲然之气。） 师：我们仔细看，在这段话中，用了一个词语所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去，再来读读这句话。 句子2：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”师：这段话给你什么样的感觉？ 预

6、设:我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。 师：听了他的解读，我们一起来看（大屏幕出示：访问正常国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是 。 ）这段话好在哪里？ 师：你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？那楚国就是狗国。晏子可真会回答。还有哪里有晏子说的话? 句子3：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（学生交流看

7、法）师：其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。（出示古文句子） 师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话师：继续谈，谁来读？ 句子4“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”原文是这样写道： “晏子对曰：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。”师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语 挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。

8、 师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？ “张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍 师：大家说得好。他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？ 师：用了夸张的方法，你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？ 生：就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。 师：所以说这晏子的语文学得真是太好了。刚才我们读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？

9、（学生自由说）师：所以课文的结尾才肯定地说：“楚王不敢不尊重晏子了。”正如你们所说的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。 第二课时一 、复习引入师:上节课，我们通过体会晏子的语言，领略了晏子超人的智慧和善辩的口才。请你选择你最喜欢的一句读给同学们听，注意要读出人物说话时的语气。师:如果让你用一个词，来评价晏子说的话，你会用哪个?(学生自由说)二、品句子，升华主题然而，今天有一位外交官，他对晏子的口才却是这样认为的，谁来读一读？ （出示句子：晏子的语言虽给人们的感觉是有理有据，但感觉还是做语言游戏，逞口舌之能进行外交对话，说不上是真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。” ）师：关于这位外交官的

10、评价，你赞成他的观点吗？ （学生交流自己的看法）师：每个人都有发表意见的权利，我尊重你们的意见，如果说晏子的话是语言游戏，那么，他的智慧肯定不仅仅体现在语言的技巧上， 还藏在哪儿呢？让我们回过头来，再看看晏子说的这些话，我们先看这一句（看大屏幕。）注意看，晏子是在怎么说的这句话？ 出示句子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门、” 师：注意，晏子是怎么说的？（ 是“看了看”说的。）师：我把这“看了看”去掉，想想，晏子是怎么想的才会说这样的话？ 师：再思考一下，为什么晏子不是“想了想说”，而不是“看了看说”？这是为什么呢？ （学生自由发言）师：这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出

11、下面的话读 （生读：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” ）师：请同学们看胯下受辱，这个人和晏子一样，都是受辱，这个韩信被一个无赖诋毁，要他钻这个无赖的胯下，所以我们这题目叫胯下受辱。面对这个无赖的要求，韩信是怎么做的？ 师：你们发现了没有？韩信注视他好一会儿最后才钻了过去。那么，注视的意思也是看，那么晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同？ （“看了看”是时间很短的，而“注视”要看好一会儿，韩信注视是在思考，他最终的结果是选择钻过胯下。）师：读一下最后一段 齐读。 师：其实，胯下受辱的经历恰恰表现了韩信

12、的大智若愚和非凡的气度。少年时这一特殊的经历锻炼了韩信百折不挠、虚怀若谷的性格，而这一性格成就了他日后成为一个将领。（请一生站起来）孩子，你现在多高？ 师：古书上说晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子大概 有一米四几左右。 晏子可是一个成人，这晏子一看楚王这样对他，肯定会想：你就是看我长这样才故意让我钻狗洞啊。如果晏子就像韩信那样，能不能忍辱负重去把狗洞钻。有没有可能？ （学生发表看法）师：你看看，就这样一个“看看”，晏子发现，不仅仅是对我个人的侮辱，那是对我国家的侮辱。所以有可能我在心态上也像韩信一样，但对于这种情况晏子是不可能只考虑自己的身份和尊严，最重要的是我代表的是齐国，所以这

13、个“看了看”，你可以看出晏子的什么？ （爱国、冷静、为了国家的尊严，不顾个人生死、非常有胆识、有勇气）。 （放开声音，读-“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” ）师：咱们就在这“看了看”里读出了这些门道。那么，晏子说的那么多话呀，请同学们联系上下文，看看晏子的那些话是怎么说的？你一边读，一边划，抓住那些关键的地方，体会体会，写下批注，同桌之间交流交流，一会儿，我们再请你讲讲这些话，你又有什么样的发现？ 生进行自由讨论。 交流预设：1、楚王说齐国没有人，晏子严肃地回答，从这“严肃”可以看出可以让我们感觉到晏子说的是真

14、话，而不是开玩笑、胡说八道，这样就可以让楚王相信他，齐国真是住满了人。“严肃”体现出晏子的冷静。 2、楚王说，既然齐国这么多人，为什么还派晏子来时，晏子装着很为难的样子，还拱了拱手说 ，说明非常有礼貌。师：古代向人拱了拱手，是非常有礼貌的，晏子虽然说这话是讽刺楚王，但他还是不失礼节，说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。 3、说着他故意笑了笑。 师：晏子不但装着为难的样子，拱了拱手，还故意笑了笑，他笑什么？ 师: 自嘲,呵呵,我承认我,个子矮,我承认我,形象不成,只是因为我们国家的规矩让我到这儿来的.所以,亲爱的同学们，你大胆地想象,你见不到晏子,晏子的表情会是什么样的笑? （苦笑、无奈地笑、嘲笑、

15、）随机感情朗读师：刚才有些同学说他说笑里藏刀，我觉得，楚王那个冷笑，那里面可以说是藏了刀，晏子，他笑里究竟是藏的是什么！ 生：智慧 师：那叫智慧。就是这故意地笑一笑，如同学们所说的那样：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，小个子晏子我依然风度翩翩，我依然有气质，我依然这样倜傥，有魅力！ 4、哪知晏子面不改色，站起來，说：“大王怎么不知道哇淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” 师：晏子面不改色说这些话，你发现得很好，他不改的是什么？ （冷静、随机应变

16、的口才和智慧、他的气度 同学们，晏子，至始至终都没有改，他还是原来的晏子，是自己的智慧和自重赢得了尊严，作为一个使节，他没有改变气节，板书：有气节）晏子什么都没改，谁改了？ 楚王。 师：第一次楚王让人钻狗洞，最后只好 大开城门，迎接晏子。 第二次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最后只好 陪着笑。 第三次说那国家人有问题，犯罪偷盗，最后只好 赔不是。 师：你瞧瞧这楚王，唉送几句歇后语吧 （出示：搬起石头(砸自己的脚)。 哑巴吃黄连（ 有苦说不出 ）。 偷鸡不成 蚀把米。 ）师： 让我们积累下来、齐读这楚王最后的结局是，读吧。（出示原文） 楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫

17、，没想到反让大夫取笑了。” 师：试试看，想象楚王当时的表情，他是怎样说话的。 师：所以，从这以后，楚王-不敢不尊重晏子了。 （齐读）读出尊重来孩子们，通学到这，你觉得楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？仅仅是口才？ （智慧）师：所以这里对晏子使楚做了个成功的评价 学生齐读，晏子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重。 师：晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。我们明白了，个人要想获得尊重，它需要的的的确确从外到内有真正的智慧，那就叫真才实学。 对文章做一个大概的梳理 通过换词，换句式的方式更好地理解文本通过品读晏子的语言来体会晏子的聪明才智补充古文，激发孩子学习语言的兴趣，帮助孩子更好地完成课堂作业本第二题抓住晏子说话时的动作、神态等的描写，来体会晏子的智慧让孩子抓住关键词，自主体会板书设计：11、晏子使楚 有礼 口才 有气节 智慧作业布置内容：1、 有感情朗读课文2、 推荐阅读晏子春秋3、 完成课堂作业本余下的题目