科学六年级上册第三单元 第7课 信息的交流传播 教案.docx
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科学六年级上册第三单元第7课信息的交流传播教案
科学六年级上册第三单元第7课信息的交流传播教案
第7课 信息的交流传播
（教材P56～57）
授课时间：
______________ 累计____1____课时
课题
信息的交流传播
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。
2.知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。
科学探究目标
能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。
科学态度目标
乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。
科学、技术、社会与环境目标
信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。
教学
重难点
重点：
比较两种不同传播工具的特点。
难点：
理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。
教学
准备
为学生准备：
尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。
教师准备：
教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问：
（教学提示：
出示书籍、电脑、手机、广播等图片。
）图中的这些物品都具有什么作用呢？
（预设：
电脑和手机可以用来查阅信息，广播可以用来收听信息。
）
2.提问：
除了书籍、电脑、手机和广播，你们还知道哪些信息传播的工具？
（预设：
报刊、影视、电话、互联网……）
3.揭题：
信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。
那么不同的信息传播工具在传播信息方面有什么差别呢？
我们今天一起来探究一下。
（板书：
信息的交流传播）
探索
与研讨
探索一：
比较信息的形式
1.活动：
出示一本书，播放一则社会热点新闻的视频。
2.提问：
你们认为书本和电脑提供的信息的形式有什么相同和不同？
（预设：
书本提供的信息只有文字、图像、符号和色彩，电脑提供的信息形式多样，有文字、图像、符号、色彩、视频、音频等。
）
3.过渡：
如果我们用书本和电脑传播相同的信息，效果会一样吗？
（预设：
不一样。
）
探索
与研讨
探索二：
比较传播效果
1.谈话：
（教学提示：
出示萝卜、吸管、竹棍、细线、小刀、剪刀等材料。
）接下来我们将用这些材料分组制作一个萝卜独轮车，制作方法有文字介绍和视频介绍两种，请各小组商量你们组选择的信息传播工具。
2.布置任务：
指导学生分组制作萝卜独轮车并完成活动帮助卡。
3.交流：
指导学生欣赏不同小组的作品，交流两种不同的信息传播工具对制作活动的影响。
4.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：
请选用文字获取信息的小组汇报你们组的制作过程。
小组1：
我们按照文字的提示，第一步，先在一块圆形的萝卜中央打上一个小孔，再把吸管剪成小段，然后塞到萝卜中央的小孔里，并在吸管里插入一根稍微长一点的竹棍作为车轴。
第二步，用细线和较长的竹棍制作一个三角形的框架。
第三步，把车轮和车架组装起来，把轴固定紧，我们的独轮车就做好了。
主持人：
你们认为通过文字获取信息有什么优缺点？
小组1：
文字提供的信息获取速度快，但是描述不够直观，我们在进行捆绑操作的时候，很难把车架和车轴固定紧，最后寻求了老师的帮助。
主持人：
请选用视频获取制作信息的小组汇报你们组的制作过程及感受。
小组2：
我们仿照视频，按照与小组1相同的步骤做成了萝卜独轮车。
视频提供的信息详细、直观、生动，但是视频讲解慢，时间长，而且我们在制作过程中要不断地暂停、播放和回放，因此制作时间过长。
主持人：
谢谢大家的发言，汇报活动结束
探索
与研讨
5.小结：
阅读书本可以快速地获取信息，可以及时选取和标注重点信息，但不够直观，难以理解；观看视频生动直观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时也不够方便。
6.提问：
在制作过程中，你们用到了哪些简单的工具？
它们应用了哪些简单机械？
（预设：
用到了剪刀，剪刀是斜面和杠杆的组合；用到了小刀，小刀的刀刃是斜面；独轮车的车轮是轮轴的应用；绕轴转动的车架是杠杆的应用。
）独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？
（预设：
车架运用了三角形的稳定性；用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力；竹棍连接用到了捆扎技术。
）
拓展
与小结
1.回顾：
出示第1课中的“工具与技术的关系维恩图”，引导学生阅读。
2.提问：
通过本单元的学习，你们对工具与技术产生了什么新看法？
（预设：
工具与技术的进步改善了我们的生活，新的工具和新的技术会不断出现，我们要学会选择合适的工具和技术使我们的生活更加便利。
）
3.拓展：
你们还知道哪些高新科技？
（预设：
纳米技术、高分子材料技术、航天技术……）
4.小结：
在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。
板书
设计
3.7 信息的交流传播
信息传播工具：
书本、电脑、手机、广播、报刊、影视……
信息传播形式：
数据、符号、文字、色彩、声音、图像……
教学
反思
书本和电脑是学生获取相关资讯的重要工具，在日常学习、生活中，学生对它们都有所接触和了解。
但是，关于这两种工具所提供的信息的形式以及传播信息的效果，学生并没有深入思考。
因此，本课让学生通过“制作萝卜独轮车”活动，亲身经历使用信息传播工具的过程，比较并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发现不同传播工具之间的差异。
制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元学习的一些技术。
制作完成后，学生对“工具和技术”的认识会更加全面，再通过比较和交流，他们会发现“工具和技术”更多的区别与联系，从而圆满地完成本课的教学目标。
课后
作业
二、选择题。
3.关于书本与电脑的传播效果，下列说法错误的是（ ）。
A.电脑里可以观看视频，直观生动
B.书本上的文字传播虽然比较抽象，但是人们获取信息的速度要快很多
C.电脑的传播效果一定比书本的好
参考答案
二、3.C
一、六年级上册第4单元选择题
1．能量之间是可以转化的，用手摇发电机是（）。
A. 热能转化成电能
B. 电能转化成热能
C. 机械能转化成电能
【答案】C
【解析】【解答】手摇发电机是机械能转化为照亮道路电能装置。
【分析】用电器：
所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。
2．改变电磁铁的南、北极的方法是（ ）。
A. 增加绕在铁钉上的导线圈数
B. 增加连接的电池节数
C. 改变导线绕圈的方向
D. 改变铁钉的钉帽与钉尖的方向
【答案】C
【解析】【解答】改变电流的方向、改变电磁铁的线圈缠绕方向都可以改变电磁铁的南北极。
故答案为：
C。
【分析】电磁铁的南北极：
电磁铁的南北两极和线圈缠绕的方向、电流的方向等因素有关。
3．通电螺线管两端的磁极性质决定于（ ）。
A. 螺线管匝数 B. 电流方向 C. 螺线管内有无铁芯 D. 电流强度
【答案】B
【解析】【解答】螺线管中电流强度的方向决定通电螺线管两端的磁极性质。
故答案为：
B。
【分析】通电螺线管外部的磁感线是从螺线管的北极发出并回到南极。
但是，在通电螺线管内部的磁场方向是从螺线管的南极指向北极。
通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。
通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。
4．冬天洗澡前，打开电热水器，是将（ ）。
A. 电能转化成热能
B. 热能转化成电能
C. 电能转化成水能。
【答案】A
【解析】【解答】使用热水器时时将电能转化为水的热能，使水温变高，A符合题意。
故答案为：
A。
【分析】能量永远是守恒的，它可以发生转移或者转化，电能是我们能生活中一种重要的能量，可以利用它转化成热能、动能、光能等。
5．下列属于不可再生能源的是（ ）。
A. 石油和煤 B. 风能和水能 C. 水能和天然气
【答案】A
【解析】【解答】A、石油和煤属于不可再生能源，符合题意。
B、风能和水能属于可再生能源，不符合题意。
C、水能和天然气属于可再生能源，不符合题意。
故答案为：
A。
【分析】不可再生资源是指：
经过人类开发利用之后，在相当长时间内不可能再生的自然资源。
所以石油和煤都属于不可再生资源。
6．小明用3节相同的新电池做电磁铁磁力大小的实验，数据记录表如下。
（1）这个实验可以获得的结论是（ ）。
A.电磁铁磁力大小与电池的品牌有关
B.电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关
C.电磁铁磁力大小与电池的数量有关_。
（2）在使用3节电池的实验中，第1次实验不成功，最可能的原因是（ ）。
A.没有接通电流
B.回形针太重了
C.线圈绕反了
（3）实验中，使用3节电池的电磁铁能吸引回形针数量，最合理的是（ ）。
A.22个
B.33个左右
C.67个以上
（4）实验中，使用1节电池的磁力大小实验被安排在最后进行。
从数据表中可以看出，被吸引的回形针数量比预想的要少得多，最主要的原因是（ ）。
A.线圈数量减少了．
B.电流方向改变了
C.电池使用次数太多，电量不足了。
（5）实验中，关于能量的说法，正确的是（ ）
A.该实验中电能主要转化为大头针的磁能
B.实验中电能不仅转化为磁能，还能转化成导线的热能．
C.通电时，电池中的电能转化为化学能
（6）下面的做法，依据上述实验原理的是（ ）
A.给电动机接入能量高的电源中，增强转速
B.长江三峡利用强大的水能进行发电 c．杭州萧山火力发电站使用天然气发电
【答案】
（1）C
（2）A
（3）B
（4）C
（5）B
（6）A
【解析】【解答】线圈多，磁力大；线圈少，磁力小。
电流大，磁力大；电流小，磁力小。
增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。
【分析】牢记影响电磁铁的影响因素。
7．将通电的导线拉直靠近指南针的上方，与磁针的方向一致，会发现磁针偏转了。
（1）最早发现这个现象的科学家是（ ）。
A.牛顿
B.奥斯特
C.爱因斯坦
（2）实验中，当导线中的电流被切断后，磁针会（ ）。
A.指向南北
B.保持偏转
C.旋转不停
（3）这个实验现象说明，通电的导线（ ）。
A.能使灯泡发光
B.能使物体运动
C.会产生磁性
【答案】
（1）B
（2）A
（3）C
【解析】【解答丹麦物理学家奥斯特发现了通电导体周围存在磁场，磁场能够吸引小磁针发生偏转。
电流切断后，导体的磁性消失，指南针会指向南北方向。
【分析】通电导体周围会产生磁场，电流消失，磁性也跟着消失。
8．激光可以打孔或者切割材料，是因为激光（ ）。
A. 具有能量 B. 很硬 C. 锋利
【答案】A
【解析】【解答】由于激光具有很大的能量，可以用来打孔或者切割材料。
【分析】本题考查激光的应用。
9．电水壶能把电能转化成（）。
A. 机械能
B. 热能
C. 光能
【答案】B
【解析】【解答】电水壶是电能转化成热能进行水温的加热。
【分析】用电器：
所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。
10．白炽灯可以把电能转化为（ ）。
A. 光能 B. 热能 C. 光能与热能
【答案】C
【解析】【解答】白炽灯通电时会发光发热。
所以可以把电能转化为光能和热能。
故答案为：
C。
【分析】电具有的能量，叫电能。
能量的主要形式有电能、热能、声能、动能、化学能等。
11．选择题。
（1）小电动机内的转子实际上是（ ）。
A.铁块
B.磁铁
C.电磁铁
（2）电动机输出的动力大小和（ ）无关。
A.转子的转动速度
B.转子的转动方向
C.输入的电流大小
（3）（ ）的作用是接通电流并转换电流的方向。
A.换向器
B.电刷
C.铁芯
（4）一个小电动机上一般有（ ）个转子。
A.1
B.2
C.3
（5）下列电器中没有用到电动机的是（ ）。
A.
B.
C.
【答案】
（1）C
（2）B
（3）A
（4）A
（5）B
【解析】【解答】电动机实际上就是一个电磁铁。
换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
一个小电动机上一般有1个转子。
【分析】明白电动机实质上就是一个大型的电磁铁。
12．磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。
由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。
磁悬浮列车的最高速度可达每小时500千米以上，比轮轨高速列车要快得多。
磁悬浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点。
磁悬浮列车从北京运行到上海，不超过4个小时，从杭州到上海只需23分钟。
在时速达200千米时，乘客几乎听不到声响。
磁悬浮列车采用电力驱动，其发展不受能源结构，特别是燃油供应的限制，不排放有害气体。
通过以上材料我们可以知道，磁悬浮列车能悬空行驶，是依靠（ ）的作用。
A. 空气的浮力
B. 气体的反冲力
C. 磁力
【答案】C
【解析】【解答】磁悬浮列车是根据同性磁极相互排斥的原理制成的。
【分析】磁极中同性磁极相互排斥。
13．电磁铁在通电时能吸起下列物品中的（ ）。
A. 塑料尺 B. 玻璃片 C. 铁片
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁在通电的时候可以产生磁性，磁性能够吸引小磁铁。
故答案为：
C
【分析】电磁铁在通电时周围会产生磁场。
14．电磁铁的磁力大小与（ ）无关。
A. 电池节数
B. 线圈圈数
C. 导线绕向
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁能够产生磁性，磁性大小与电池的数量、线圈的圈数有关、与缠绕方向无关。
故答案为：
C
【分析】缠绕方向只能够改变南北极，无法改变磁力的大小。
15．线圈的缠绕方向改变，则电磁铁的（ ）。
A. 磁力会发生改变
B. 南北极会发生改变
C. 耗电量会发生改变
【答案】B
【解析】【解答】电磁铁的磁性大小和电流、线圈圈数有关，但是改变线圈的缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极。
故答案为：
B
【分析】电磁铁的南北极和线圈的缠绕方向有关。
16．研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，要改变的条件是（ ）。
A. 电池的个数 B. 线圈的匝数 C. 铁芯的粗细
【答案】A
【解析】【解答】电磁铁磁力的大小与多种因素有关，如果要研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，必须控制其他条件一定，改变电池的个数。
【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。
17．选择题。
（1）三峡水电站发出的强大电能是（ ）转化而来的。
A.水的机械能
B.太阳能
C.风能
（2）下列设备能将光能转化为电能的是（ ）。
A.电动机
B.太阳能热水器
C.太阳能电池
（3）下列发电站中，没有利用水力来发电的是（ ）。
A.秦山核电站
B.新安江水电站
C.三峡水电站
（4）如图是我国“神舟十号”宇宙飞船的模拟图。
“神舟十号”宇宙飞船是我国神舟系列飞船之一，于2013年6月11日由运载火箭发射升空。
仔细观察图片，我们会发现，“神舟十号”两侧有两个像翅膀一样的设备，请你推测它的用途可能是（ ）。
A.像飞机的机翼一样
B.看起来更美观
C.把太阳能转化为化学能储存起来
【答案】
（1）A
（2）C
（3）A
（4）C
【解析】【解答】三峡发电站是利用水能发电；太阳能电池将太阳能转化为电能。
神舟飞船的两侧是为了把太阳能转化为化学能储存。
【分析】牢记各种发电站的类型以及利用能源的类型。
18．我们吃的食物中储存的能量属于（ ）。
A. 动能
B. 光能
C. 化学能
【答案】C
【解析】【解答】能量有很多形式，我们把储存在食物、燃料中的能量叫化学能。
故答案为:
C.
【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以动能、势能、生物质能、光动能、电能等等。
19．电风扇把电能转化为（ ）。
A. 风能
B. 热能
C. 光能
【答案】A
【解析】【解答】电风扇通电后转动产生风，将电能转化为风能。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】能量是多种多样的，它们之间是可以相互转化的。
20．老师说一个小马达就是一个小发电机，我们上课时按照课本上的要求做实验时（如右图），下面说法不正确的是（ ）。
A. 如果小灯泡能亮了，说明小马达能发电
B. 如果小灯泡不能亮，说明小马达不能发电
C. 如果小灯泡不能亮，还需要用其他办法来验证小马达能否发电
【答案】B
【解析】【解答】如果小灯泡不能亮，也有可能是发出的电流太小，可以再用电流检测器检测是否产生了电流，再得出结论。
B选项说法不正确，符合题意。
故答案为：
B。
【分析】影响电灯泡不能工作的原因是多种多样的，应该进行分析检验。
21．下列能源中，属于不可再生能源是（ ）。
A. 太阳能 B. 天然气 C. 风能
【答案】B
【解析】【解答】天然气不是取之不尽用之不竭的，是不可再生能源。
B选项符合题意。
故答案为：
B。
【分析】天然气属于不可再生资源，一经开采，短时间无法恢复。
22．下列关于电磁铁特性的描述，正确的是（ ）。
A. 电磁铁有南北极，不能改变
B. 电磁铁有磁力，大小可以改变
C. 电磁铁有磁力，大小不能改变
D. 电磁铁的磁力是永远存在的
【答案】B
【解析】【解答】电磁铁有南北极，磁力大小和南北极方向都可以改变，断开电流，电磁铁磁性会消失。
B选项符合题意。
故答案为：
B。
【分析】电磁铁的磁力是受磁性强弱而改变的。
23．激光可以像电钻和刀一样打孔和切割材料，说明激光（ ）。
A. 具有能量 B. 很硬 C. 锋利
【答案】A
【解析】【解答】激光是光，光具有能量。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】激光是20世纪以来继核能、电脑、半导体之后，人类的又一重大发现，被称为“最快的刀”、“最准的尺”、“最亮的光”。
24．1820年，丹麦科学家（ ）发现通电导线周围存在磁场。
A. 奥斯特 B. 牛顿 C. 爱因斯坦
【答案】A
【解析】【解答】丹麦物理学家奧斯特最先发现通电导线周围存在磁场。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】电生磁就是用一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。
导线中流过的电流越大，产生的磁场越强。
磁场成圆形，围绕导线周围。
25．将小钢条的一端A靠近磁针N极时，互相吸引，将小钢条的另一端B靠近磁针N极时，也互相吸引，下面说法正确的是（ ）。
A. 小钢条具有磁性，A端是北极
B. 小钢条具有磁性，A端是南极
C. 小钢条没有磁性
D. 以上说法都不对
【答案】C
【解析】【解答】用A端靠近小磁针的N极，相互吸引，则A端可能是S极，也可能钢条没有磁性；
用B端靠近小磁针的N极，相互吸引，则B端可能是S极，也可能钢条没有磁性。
AB两端不可能是同一极。
所以小钢条没有磁性。
故答案为：
C。
【分析】磁体的性质为：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；磁性材料由于可以被磁化，而被磁体所吸引。
磁体间只有异名磁极才能互相吸引，而磁体与不带磁的磁性材料之间却总是相互吸引的。
26．下列关于能量转化的几种说法中，不正确的是（ ）。
A. 用锯子锯木头，锯条会发热，是由于动能转化为热能
B. 当水壶中的水沸腾时壶盖会跳动，这是热能转化为动能
C. 给蓄电池充电的过程中，电能转化为化学能
D. 在燃料燃烧过程中，热能转化为光能
【答案】D
【解析】【解答】燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中化学能转化为内能，
故答案为:
D.
【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以动能、势能、生物质能、光动能、电能等等。
27．植物进行光合作用的过程是（ ）。
A. 光能转化为化学能
B. 热能转化为化学
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