六年级英语下册Unit 7 Im not afraid教案新湘少版.docx
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六年级英语下册Unit7Imnotafraid教案新湘少版
2015六年级英语下册Unit7I’mnotafraid教案（新湘少版）
小六下英语动态教案A案
Unit7I’ntafraid!
---余四燕
时安排：
第一时PartA、PartB
第二时Part、PartD
第三时PartE、PartF、PartG
Perid1
一、教学目标
（一）语言目标：
1．词汇：
（1）能听懂、会说、认读词组afraid,lse,tired,diffiult,lever,rr,id
（2）能听懂、会说、认读词汇和短语nster,still,latern
2句型：
能用“I’（nt）…”在实际情境中表达自己的感受。
（二）应用目标
1能用“I’（nt）…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。
2能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；
3能在正确的情境下用英语“Dn’trr。
uarestillaidu’llbebetterlatern”安慰他人。
4能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点
1重点：
能听懂、会说、认读、会写新单词afraid,lse,tired,diffiult,lever,rr,id;能用“I’（nt）…”表达自己的感受
2难点：
能在正确的情境下用英语“Dn’trr。
uarestillaidu’llbebetterlatern”安慰他人。
三、教学准备
教学VD，教学PPT。
四、教学步骤
Step1aringup
1Greetings
2Singasng
Ifuarehapp
Step2Presentatin
1Nerds
教师与学生自由对话，引入新词的学习。
（1）tired
T：
HellHareu?
S:
I’fine,thansAndu?
T:
I’ntverellIatired（出示单词卡片tired,板书并带读新词。
）
Ienttbedtlatelastnight
T:
Areutiredtda?
S1:
esIatired
S2:
NIanttired
（2）nster,afraid,afraidf
T:
I’tiredIshulddsethingSleep?
Ian’tsleepinthelassI’llseeapitureLet’shaveal
T:
L,hat’sthis?
It’sanster（板书并带读nster）
T:
Areuafraidfnster?
S1:
I’afraid
S2:
I’ntafraid
T:
hatareuafraidf?
S1:
I’afraidftigers
S2:
I’afraidf…
（3）lever
T:
anuguesstheeaningf“afraid”?
S:
害怕的。
T：
nderful！
uareslever
将单词lever板书到黑板上，教给学生正确的发音。
（4）diffiult
展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。
T:
hatisthegirlding?
S:
Sheisdingherher
T:
Hdesshefeel?
Isshehapp?
S1:
NSheissad
S2:
Sheisangr
S3:
Sheistired
T:
h?
Beauseherherisdiffiult
（出示单词卡片diffiult,板书并带读。
注意分音节带读：
di-ffi-ult,diffiult。
）
T：
IthinathisdiffiultButI’ntafraidfitHabutu?
S1:
EnglishisdiffiultI’afraidfit
T:
Dn’trru’llbebetterlatern
S2:
hineseisdiffiultI’ntafraidfit
T:
uareagdb/girlu’llbebetterlatern
[设计意图：
通过师生交谈，让学生在真实的语境中体会理解“Dn’trru’llbebetterlatern”的含义，提前感知，学会怎样去安慰与关爱他人。
]
2操练词汇
（1）利用磁带的地道发音带读。
（2）头脑风暴。
操练方法：
教师给学生一分钟的时间抢记上述四个单词，然后给出一个单词的首字母，让学生快速说出是哪个单词。
[设计意图：
在记单词过程中可以让记得快的学生分享自己的记忆方法。
也可以建议学生采用分音节的方法进行单词教学，这样既有利学生记住单词的音和形，而且可以慢慢培养学生分音节记忆单词的习惯。
]
3Thedialgue
第一步：
Listen，landanser
整体感知。
并回答问题。
Q：
hereerethehildren?
第二步：
Readandanser
细读，回答问题。
Q1：
Inpiture1:
thegirls_____thenster
Q2:
Inpiture2:
thebis_______
Q3:
Inpiture3andpiture4,isDngdngafraidfdiffiulties?
此处教授diffiult,注意与diffiult进行区分。
第三步：
Readtgetherandthin
Q1：
IsDngdngntlever?
Q2:
hatanusatDngdng?
第四步：
Fllthetape
跟磁带或光碟朗读，模仿正确的语音、语调。
[设计意图：
对的掌握都是先整体后细节，本环节设计为先整体感知进行语篇教学，再根据问题设计相应的教学活动。
符合大家对事物的认知规律。
]
Step3Pratise
我们都爱演：
学生分小组表演场景，可选择中的一个或几个不同的场景进行表演；可以自己添加台词。
对于能自己添加台词的小组。
给予特别奖励。
Step4Her
1熟读。
2抄写B部分单词，并默写。
3和同伴一起演演、说说关于内心感受的句子。
教学反思：
在本中单词都比较简单，同学们掌握的还不错，通过情景角色表演A部分内容，同学们积极性很高，堂气氛较好，但是有部分同学只会背诵书本上的内容，稍加改动就不清楚了，如“beafraidf…”由此可见他们没有真正理解。
Perid2
一、教学目标
（一）语言目标
1词汇：
（1）进一步巩固、运用新词汇afraid,lse,tired,diffiult,lever,rr,id。
（2）能听懂、会说、认读词汇siear,step,use,repl,hld
2句型：
（1）能用“I’…”“I’afraidf…”表达自己的情感和情绪。
（2）能用“Dn’trr”安慰他人。
（二）应用目标
1能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因；
2能理解并朗读D部分短；
3能运用有效的阅读策略阅读D部分短，并完成相关习题；
4能改编短进行表演或自己创作表演。
二、教学重难点
1重点：
（1）能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。
（2）能在正确的语境中运用“I’…”“I’afraidf…”表达自己的感受。
（3）能用“Dn’trr”安慰他人。
（4）能运用有效的阅读策略阅读D部分短，并完成相关习题。
2难点：
（1）能运用有效的阅读策略D部分短，并完成相关习题。
（2）能改编短进行表演或自己创作表演。
三、教学准备
多媒体、单词卡片
四、教学步骤
Step1aringup
1Greetings
2Revisin
百变大咖秀
教师分别出示大量单词卡片sad,tired,afraid,lever,angr,hungr,diffiult等，学生看到单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子：
I’…
3Freetal
教师与2~3名学生进行前对话。
T：
Hell,AHareu?
S:
I’fine,thanuissLiAndu?
T:
IaverhapptdaIt’sbirthda
S:
Happbirthda,issLi
[设计说明：
教师与学生的前谈话，让学生在真实
语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现语言的交际功能。
]
Step2PresentatinXB1
1Learnthenerds
T:
Let’splaagae,BrainStrIt’sabutsiing,andhatanuthinf?
S1:
Asiingpl
T:
es,uanthinfasiingpl
S2:
Asiingap
T:
Gduanthinfasiingap
…
（预测：
学生回答是可能只是说单词，教师注意提醒学生用完整的句子表达：
Ianthinf…）
T：
IliesiingIenthelater
Duliesiing?
S1:
esIliesiing
S2:
NIan’tsiIdn’tliesiing
T:
S,uareafraidfater?
S2:
esI’afraidfater
T:
Dn’trruarestillaiduan
learntsi
[设计说明：
阅读前通过头脑风暴进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧
知，同时提前预热短。
]
2PartD:
Let’sRead
（1）Pre–reading
教师出示D部分图片，交代故事背景，
和学生一起谈论图片。
T：
rshentLinglingandDngdng
tasiingplfrasi
L!
Theareinthesiingpl
hatanuseeinthepiture?
S1:
Ianseershen,Lingling
andDngdng
S2:
Ianseeasiingpl
S3:
Ianseesiingglasses
…
T:
hatarethese?
Thearethesteps
（出示单词卡step,板书并教读step）
（2）hile-reading
第一步：
学生观看D部分影音，初读短，
并回答问题。
Q1：
hdidn’tDngdnggintthepl?
第二步：
学生细读短，回答下列问题。
Q2：
HuldDngdngeintthe
pl?
Q3:
huldteahDngdnght
si?
Q4:
hheldDngdng’shands?
第三步：
学生齐读短，回答问题。
Q：
hatdidrshensatDngdng
atlast?
（3）Pst–r
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