三年级下册品德与社会教案.docx
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三年级下册品德与社会教案
主题一这是我们共同生活的地方（三年级品社）
课题1、每个人都有自己的社区（建议1课时）
1、帮助学生初步理解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同
地区的人们共同组成的。
教学准备：
请学生向家长了解，自己的家庭是什么时候来到目前居住的社区的、原来住在哪里等
教学过程：
1、导入。
可以从单元导读图开始，给学生3分钟的时间，阅读和观察单元导读图。
既可以独自阅读，也可以与同桌进行交流：
然后教师布置下面的活动：
“我们每一个人都生活在社区中，但对于自己生活的社区．你又了解多少呢?
课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面我们分小组进行交流，并结合导读图上的内容，看看自己生活的社区与导读图上的社区一样吗?
有哪些相同和不同?
你印象最深刻的是什么?
”教师可以在此简单介绍社区的概念：
许多人生活在一个共同的地方。
2、小组讨论。
按照教师的要求进行小组交流、讨论，教师要深入到每一个小组，参与学生的讨论，并注意引导小组内的每一位同学积极发表自己的看法和感受。
在这里提示两点：
内容提出有质量的设问；（2引导学生关注身边的新事物。
3、个人的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：
“同学们从小就生活在现在的社区吗?
有没有像小文一样，是从其他地方搬来的呢?
”
4、教师总结：
“每一个生活在社区中的居民都应爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
”
5、布置家庭作业。
课题2、各种各样的社区（建议1课时）
教学目标：
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教学过程：
1、导入。
“通过学习，我们对社区有了更多的了解。
课前，老师请同学们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。
介绍完毕，教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。
2、小组制作。
3、学生先介绍自己所搜集的资料，待组内同学学介绍完毕后，教师都应将“社区小报”张贴在黑板上，并简要地进行评价。
4、教师小结。
鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制作成壁报，供学生欣赏、评议。
5、布置家庭作业：
1）、向学生家长介绍今天的学习内容。
2）、布置学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字材料。
课题3-4，到处都有社区／我眼中的杜区
1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识和理解。
2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
教学过程：
1、导入。
“教科书第6-7页为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片，
2、小组交流。
“在课前，老师请同学们搜集反映世界各国具有不同特色的社区照片、图片以及相应的文字资料，下面请同学们以小组为单位，相互交流一下所搜集的、哪个国家的等，以便为全班交流做准备。
3、全班交流。
请各小组选派代表，向全班同学介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图上找一找它所在的大致位置，并给予正确与否的判断。
如果回答正确，则请教师将照片或图片贴在较大的世界地图上。
4、个人制作。
每个同学制作一张画。
家庭作业：
布置学生观察自己的社区有那些设施，特别要注意观察都增加了那些新设施，并观察这些设施为人们带来了什么。
主题二、为了大家共同的需要
课题1、我们共同享有的社区
教学目标：
1、认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。
2、了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行。
3、激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。
4、通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展
教学过程：
1、导入。
请学生阅读教科书第10~13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗?
请几个学生发言。
2、全班讨论。
教师提问：
“教科书第10~13页展示了一些社区生活中常见的设施，谁来说一说，教科书中都展示了哪些设施?
还可以说一说，你们生活的社区中有哪些教科书中没有出现的设施?
”让学生多说一些，教师随手将学生的答案写在黑板上。
写的时候可以有意识地分成两列，将最新添置的设施写在黑板的右侧，待总结时由此进一步引发学生讨论：
（1）为什么要增添这样的新设施?
（2）新设施对于我们的生活意味着什么?
教师要引导学生说明设施的具体用途。
必要时，可以结合教师在课前搜集到的有关照片或图片进行。
教师可以在讨论中适当地进行穿插，农村的学生，则请到过城市的学生讲一讲在那里的所见所闻。
3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
布置作业：
将课上所学的内容讲给家长听。
课题2、变化中的社区
1、帮助学生了解自己所在社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。
教学过程：
1、导入。
教师说明：
“教科书展示了50年前、30年前的社区，还展示了现在的社区。
其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也在发生着变化。
除了像教科书上展现的社区那样，几十年来发生了很大的变化以外，社区每天也在发生着变化，需要我们不断地去认识它。
这节课的主题是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢?
”
2、交流活动。
“课前，我请同学们搜集反映社区生活的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么?
从中你体会到了什么?
”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。
教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。
请学生与同桌或座位附近的同学彼此欣赏自己搜集到的标语和照片等。
3、小组交流。
“课前，老师请同学们选取你所在社区生活的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内进行交流。
”在学生进行小组交流的过程中，教师要进行巡视，并注意加以引导。
4、全班交流。
布置作业：
周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
主题三社区需要我们的共同参与
课题l-2、早市引出的问题／选出自己的当家人
教学目标：
1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。
2、了解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。
教学过程：
第一课时
1、导入。
“教科书第18-19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思?
”请学生发表自己的看法。
2、自由讨论。
“教科书上的情景你们在生活中遇到或者听说过吗?
你对此有何看法?
你觉得有什么办法可以解决?
”（请学生自由发言）教师从中选取几个较典型的问题，并将其写在黑板上。
3、探究活动。
“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能起作用?
应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢?
类似这样的事情应当由谁来负责?
”引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。
将“居（村）委会”“居（村）委会主任”写在黑板上。
教师肯定学生的回答：
“的确，社区里有许多与大家有关的事情需要专门的部门负责，这个部门就是居（村）委会，居（村）委会的工作人员就是为大家解决社区里的问题的。
”
教师进一步提问：
“那么，有谁知道居（村）委会主任是怎样产生的呢?
”将学生的回答写在黑板上。
4、教师总结。
“通过今天的学习，我们了解到，在社区的生活中，有许多问题。
”
主题三社区需要我们的共同参与
课题l-2、早市引出的问题／选出自己的当家人
教学目标：
1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。
2、了解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。
教学过程：
第一课时
1、导入。
“教科书第18-19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思?
”请学生发表自己的看法。
2、自由讨论。
“教科书上的情景你们在生活中遇到或者听说过吗?
你对此有何看法?
你觉得有什么办法可以解决?
”（请学生自由发言）教师从中选取几个较典型的问题，并将其写在黑板上。
3、探究活动。
“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能起作用?
应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢?
类似这样的事情应当由谁来负责?
”
引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。
将“居（村）委会”“居（村）委会主任”写在黑板上。
教师肯定学生的回答：
“的确，社区里有许多与大家有关的事情需要专门的部门负责，这个部门就是居（村）委会，居（村）委会的工作人员就是为大家解决社区里的问题的。
”
教师进一步提问：
“那么，有谁知道居（村）委会主任是怎样产生的呢?
”将学生的回答写在黑板上。
4、教师总结。
“通过今天的学习，我们了解到，在社区的生活中，有许多问题
布置作业：
请学生向家长了解自己所在村主任是如何产生的。
第二课时
1、导入。
“上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在的居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何?
”请几个学生自由发言。
2、全班自由讨论。
教师引导：
“通过上次课的学习，同学们已经了解到，居（村）委会与我们每个人的生活关系非常密切。
居（村）委会要为大家服务，因此，由什么人担任这项工作，与每个人的生活密切相关。
大家都希望能够由那些热心为大家服务、办事能力强的人担任这项工作。
实际情况是怎样的呢?
下面就让我们一起来看一看，与居（村）委会主任的产生有关的一些问题。
”
3、小组探究。
教师肯定学生的讨论结果，并且就自己对学校所在地区居（村）委会的调查做补充。
教师应进一步强调：
“居（村）委会工作与居住在这里的每一个居（村）民的生活有着密切的联系，所以，由什么样的人担任居（村）委会的成员是非常重要的。
现在一般情况下，居（村）委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居（村）民自己提名，另一种是由上级提名，下面请
同学们讨论二下，你们认为哪一种选举方式更合理?
”
教师引导学生懂得两种提名方式的主要区别，然后将学生分成小组，请他们通过讨论比较两种方式，形成小组意见，（可以是不同意见），并且说明具体理由。
4、小组讨论。
各个小组向全班同学介绍自己的讨论结果。
布置作业：
将课上同学们呈现的问题及提出的解决办法讲给家长听，并征求家长的意见，于家长一起探讨有没有更好的办法。
课题4、社区少先队
教学目标：
1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参与少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发美味完成任务做好准备。
教学过程：
1、导入。
教师提问学生：
“你们听说过社区少先队吗?
听说过社区少先队的活动吗?
”请学生自由发言。
教师可以向学生介绍社区少先队教师告诉学生：
“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做出自己的贡献。
”
2、布置任务。
“在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。
”教师提醒学生，要把计划变成现实，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备工作。
请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师要根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。
3、小组准备。
各个小组为自己计划的实施做准备工作。
4、全班交流。
每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天做了那些准备，其他同学和教师提出补充意见，
5、教师小结：
鼓励学生将计划付诸行动。
建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸行动。
布置作业：
1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
主题一、移动的画板
课题1、画画我们的教室
教学目标：
1、享受画地图的乐趣。
2、初步了解画地图的要点。
教学过程：
1、导入。
“同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你生活的地方，你想用什么样的方式向他做一个介绍呢?
让我们打开教科书，看一看乐乐和他的同学们采用的是什么方式。
”请学生阅读虎子的来信和乐乐的话。
2、谈话。
“乐乐的话对我们有什么启发?
你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
从今天开始，我们就要学做一件特别有意思的事情——用我们的画笔，画画我们成长的地方。
”
3、提问。
“你想画哪些地方?
你想从哪些地方画起?
”请学生阅读教科书第31页上小文的话。
“让我们也像小文和她的同学们一样，从教室开始画起吧。
”教师组织学生画教室图，应允许学生自由地选取教室的任何一个方面、采用任何一种方法进行创作。
4、小组交流。
将学生分成小组，相互欣赏创作完成的绘画作品并进行评价：
你觉得哪个地方自己画得最得意?
（自评）你最欣赏哪位同学的作品?
为什么?
（他评）
5、全班讨论交流。
教师提出以下两个问题：
（1）同一个教室，组内每一个同学画出来的教室图一样吗?
哪儿不一样?
（2）怎样把教室画得既完整又明白呢?
6、教师小结。
肯定学生的成绩，特别是应鼓励他们的不同画法。
同时告诉他们，如果要向别人准确地介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。
下节课将开始学习画正规的地图。
课题2、到操场上去看看
教学目标：
1、学会实地辨认东、西、南、北四个方向，
2、通过游戏活动体验辨方向的乐趣。
教学过程：
1、导入。
“上节课，我们每个同学都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。
画正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
”
2、全班讨论。
教师提问：
“你知道有哪些辨别方向的方法吗?
请你向同学们简单地介绍一下。
”
（1）按照口诀定方向。
即“面北背南，左西右东”。
（2）看太阳定方向。
可以让发言的学生到前边进行演示，其他同学跟着做。
在此处的学习过程中，可以结合前面的口诀练习，帮助学生深入理解方向的固定性。
可请学生们起立，面向太阳升起的方向伸开双臂站好，并提问学生，这时还是“面北背南，左西右东”吗?
让学生做出回答，然后强调，这时我们面向的是东方，背对的是西方，左臂指向的是北方，右臂指向的是南方。
（3）看北极星定方向。
可以请一位学生在黑板上画图进行演示。
（4）看指南针定方向。
可以把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。
在此基础上可进行拓展性学习。
（5）看房屋定方向。
可以让学生举例说明。
课题3、一起画学校（建议1课时）
教学目标：
1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解认识学校、热爱学校的目的。
2、通过学习制作学校平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将校园的设施正确地画在地图上。
教学过程：
1、导入。
“上节课，我们通过体验活动学会了实地辨方向，今天，我们一起来为我们的学校画一张地图——一张学校的平面图。
但是怎样画呢?
”
2、学生阅读教科书中提示的画图的四个步骤。
3、初步理解画学校平面图的四个步骤。
第一步，定方向。
（1）小组讨论：
你怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定?
”
（2）学生活动：
学生在纸上边指边说出“上北下南，左西右东”，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：
北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。
第二步，选中心。
教师提问：
“你打算把校园的什么地方作为中心?
如果以它为中心，周围都有哪些设施?
”
第三步，按方向画内容。
教师引导学生，依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容?
下方呢?
学校西面的内容应画在图上的什么方向?
东面呢?
第四步，填色。
4、校园实地观察确认（室外）。
教师提醒学生带好纸、笔及指南针，用所学过的辨方向的方法，再次确认实地方向。
学生站位：
首先要求学生按照“面北背南，左西右东”的方位站好，然后让他们观察四个方向都有哪些景物。
按照“上北下南，左西右东”的法则，将四个方向在纸上做好标记。
5、讨论。
“学校的各个方向都有那些设施？
根据学校实际情况作具体指导。
6、让学生互相交流、欣赏彼此的作品。
主题二合作的乐趣
课题l、我们调查去
教学目标：
1、懂得在合作中分工的重要性。
2、体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。
3、感受合作的乐趣。
教学过程：
1、导入。
请学生朗读教科书第40页的课文。
教师做如下说明：
“上节课，每个同学都成功地完成了学校平面图的制作，真是了不起。
可是要想让虎子全面了解我们的生活，仅画一张学校平面图是不够的。
让我们也像小文和她的同学们一样，把学校周围的社区描绘出来，再为虎子画一张社区平面图。
”
2、布置任务与分组。
“要画出学校周围的地区，是一件了不起的大工程，凭一个人的力量是难以办到的，那么我们采用一种什么方法来完成这一任务呢?
怎样合作完成呢?
”请学生看教科书第40页的内容，可以采用分小组完成的方式。
教师拿出事先准备好的较大的社区轮廓图，说明东、南、西、北四个方向及其范围，询问学生回家的道路，然后按照四个方向将学生分成4个或者8个小组，说明要想画出学校周围的地图，首先必须了解学校不同方向上都有什么。
每个小组完成一个方向的调查，最后还要完成这个方向的地图。
每个小组以不超过6人为宜。
教师帮助各小组确认各自的调查范围，并分拆教师事先准备的轮廓图，以便于日后拼组。
3、小组分工及准备。
教师在黑板上写出以下角色：
召集人、计时员、记录员、采访员、汇报员、安全监督员等，要求各小组落实每一个角色，并说明各自的职责。
使每个同学都积极参与。
同时努力营造民主的活动氛围，不可发号施令，使组内始终处于平等、和谐的状态。
4、教师小结：
教师肯定学生的成绩，同时提出建议，使每个小组的计划合理可行。
课题2、学校周围有什么
教学目标：
1、丰富对于学校周围地区的认识。
2、通过整理各种调查结果，锻炼和提高分析处理资料。
教学过程：
1、导入。
请学生阅读教科书第44页的日记。
“前几天，同学们也像这个同学一样，通过小组分工合作，进行了调查，大家都有些什么感想?
”请几个学生发言。
然后说明：
“同学们分小组调查学校周围的某个方向，对我们后面的任务——完成学校周围的地图，是非常重要的。
今天我们一起来交流一下，看看各个小组调查的结果如何。
”
2、小组发表。
各个小组汇报自己的调查所得。
汇报工作由汇报员完成，小组其他成员可以做补充。
教师可以将汇报步骤写在黑板上，或者事先写在大纸上，在小组发表时出示。
可以包括以下几个步骤：
介绍自己小组的分工，说明小组在什么时间、进行了几次调查、调查的主要结果（在学校的某个方向，有某某道路、某某建筑等）。
3、整理调查记录。
教师肯定各小组的调查，再次强调调查结果对于完成学校周围地图是很重要的，并说明下面的小组活动，是将调查范围的内容正确地且顺利地记录在纸上，以便画图时参考。
请学生看教科书第45—46页：
“他们记录了什么?
你们已经完成了调查，准备记录什么?
”然后让各个小组整理自己的记录。
教师巡视，并提醒学生，对于方位以及道路、医院、银行、邮电局等公共设施要重点记录，设施间的彼此连接要准确。
可以让学生尝试着画草图（将调查所得在图上用文字或者简单的图形画在大致的位置上）。
教师巡视并对学生提供帮助，如哪些要画在图上、哪些应当画得详细些、哪些可以画得简单些甚至可以省略等。
4、教师小结。
布置家庭作业。
请家长看“我们的记录”给予等级性评价。
课题3、给小弟弟、小妹妹提个醒
教学目标
1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的内容记录在区域平面图上。
2、了解安全生活应注意的问题。
教学过程：
1、导入。
“上节课，每个小组都整理了自己的调查记录，今天，各个小组开始画自己的地图，当然，今天我们所画的还不是正式的地图，就像上次课有的小组做的那样，把要画的内容在纸上确定下来。
”可以请上次已经开始画草图的小组做简单介绍。
2、布置新任务。
请学生阅读教科书第48-49页，并做如下说明：
“乐乐和他的同学们在调查时还想到了低年级的小弟弟、小妹妹，他们把有关小弟弟、小妹妹安全生活的问题做了特别说明，而且为小弟弟、小妹妹做了介绍。
今天，老师请同学们也做同样的事情，请各个小组在准备自己草图的同时，把其中应当提醒小弟弟、小妹妹的事情也挑选出来，并写出来或者画出来，准备向他们介绍。
”
3、小组准备。
画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做准备。
将提醒小弟弟、小妹妹的事情制作成文字或者图画宣传品。
4、教师小结。
肯定学生所画的草图及为小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5如果已经与低年级的教师联系好，各组可以用10分钟左右的时间，将自己为小弟弟、小妹妹制作的文字或图画宣传品送到低年级教室，并且向他们做简单介绍。
主题三地图就是一幅画（3课时）
课题1合作智慧多（1课时）
教学目标
1、通过小组内的讨论、各小组间对调查情况的汇报，感受合作的智慧。
2、体验获得成功的自豪感。
3、学会与他人分享成功和快乐。
教学准备
师课前了解各小组所画草图的基本情况，以及学业生遇到的问题等，包括典型的和普遍的错误和困难。
教学活动及过程：
1、导入。
请学生以自由发言的形式，谈一谈向低年级的小弟弟、妹妹做介绍时的感受，然后教师再引出本课的学习内容。
“各个小组的同学都已经画了草图，虽然有快有慢，但都有自己的特点。
今天，我们继续完成画图的任务。
在开始之前，我们先交流一下，通过交流，我相信每个小组都可以学到一些有用的东西。
”
2、小组发言。
各个小组将自己所画的草图展示给全班同学，并做就明。
3、教师指导。
有针对性地对各个小组的草图进行评价，指出错误和不妥之处；对于带有普遍性和典型的问题，要给予可操作性的指导。
4、教师小结。
课题2.怎样使地图更简明。
（1课时）
教学目标
1、感受设计图例的乐趣。
2、初步学会设计并使用图例。
3、知道什么是图例，以及使用图例制作地图的意义。
4、进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。
教学过程
1、导入。
“从上节课的学习中可以看出，各小组同学已经画出了很不错的草图。
老师想问一下大家，你们在调查时是将观察到的主要景物或设施按原貌原封不动地描绘在纸上吗？
为什么是或为什么不是？
有没有感到纸太小、画不下的时候？
你们是怎么做的？
”请一两个小组的学生到黑板前去进行演示。
2、学习图例。
师可就此说明：
“地面上各种自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地时，不可能按实际情况原封不地地描绘在地图上，更不可能逐个用文字进行说明，为了使平面图能充分反映出地面上这些复杂的景象，又能显得清晰美观，人们设计和制作出各种符号和图形来代表地面上的各种景物或设施，这就叫做图例。
这些图例是地图不可缺少的组成部分。
看地图时，首先要看清图例并弄清其含义。
画图时，必须认真设计和使用各种图例，这样才能使自己的地图既清楚明白，又可以包含更丰富的内容。
”
3、探究与制作。
“为了把我们的地图画得更精彩，让我们自己动手，为自己的地图创作图例。
”同进，教师应强调：
“在前面的学习中
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