《jqx》教学设计全两课时.docx

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《jqx》教学设计全两课时

《gkh》教学设计

【教学目标】

1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

【教学难点】gkh与单韵母的拼读。

【教学重点】gkh的正确发音。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

三、教学声母gkh.。

1、读音：

与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

9字加弯。

看g有几笔组成，先写什么，再写什么。

教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

k、h的教学步骤与方法同上.

k的顺口溜：

机枪朝天kkk. h的顺口溜：

像把椅子hhh。

h与n比较：

通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：

dtnlgkhaue。

2、猜字谜：

像破蛋壳的是什么字？

像荷花出水的是什么字？

像鸽子头形的是什么字？

二、新课

1、教学音节拼读：

（1）出示：

（略）

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐读、点名读、开火车读。

（5）按顺序读，打乱顺序读。

2、看图读拼音词。

（1）双拼音词：

先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。

（2）单拼音词：

出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

最后点名读、开火车读。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片：

gkhnp。

2、拼摆音节。

四、板书设计：

《jqx》教学设计

1.学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。

【教学难点】jqx与单韵母的拼读。

【教学重点】jqx的正确发音。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

三、教学声母jqx。

 1、读音：

与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

竖弯加点jjj。

看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

qx的教学步骤与方法同上.

q的顺口溜：

像个9字qqq。

x的顺口溜：

一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和d、p相比较：

q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

q—p,q像个9字，p像个反9。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：

jqxü。

2、在四线格内正确书写jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。

演示过程：

出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊ǖ遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节。

1、出示：

j-i—ji指名拼读，指名连起来读。

看图理解词义。

2、出示：

x-ü—xu指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（1）引导学生看图练读音节词húxū。

看图理解词义。

（2）巩固练习抽读卡片。

读书上的音节词。

四、板书设计：

《认一认2》教学设计

【教学目标】

1. 图形对照，认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。

【教学难点】记住16个汉字的读音。

【教学重点】

1、认识本课16个汉字，能够读准字音。

2、观察图画，初步了解本课汉字字义。

3、练习诵读，读出语感和节奏。

【教学准备】字母卡片，生字卡片。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入新课，板书课题。

今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

二、观察图画，自由认读

16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。

三、指导读准字音

1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

2、教师出示卡片：

lùmápíhémǐɡǔ先让学生认读再试读这些注音下面的生字：

鹿、麻、皮、禾、米、谷

3、依次出示其他的字卡：

教师领读字卡上的注音和汉字.

4、重点指导读准带有翘舌音的字：

chóngzhú，

虫竹

带有平舌音的字：

sī声母发音容易混淆的字：

niǎo

丝鸟

5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。

四、指导诵读

1、教师范读

2、教师领读

3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”，把握诵读节奏。

4、在诵读中了解每个字的意思。

五、巩固练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读着16个汉字。

六、作业：

诵读16个汉字。

《zcs》教学设计

教学目标：

1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学过程：

第一课时

一．复习检查

1听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2jqx与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1看情境图。

图上画了什么？

他们正在干什么？

学生回答问题时相机出示zicisi。

2听语境歌。

学生听录音：

四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3告诉学生：

黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁？

她拿了个什么？

出示声母z。

告诉学生：

z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在zzz。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：

在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：

c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？

引导自编顺口溜：

像个半圆ccc。

教师边写边说：

c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：

ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

（1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：

半个8字sss，丝瓜丝儿sss。

教师范写，学生书空描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四．巩固练习

1抽读字母卡片zcs。

告诉学生zcs是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zicisi。

第二课时

一．复习检查

1出示小黑板：

zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二．新授课

1　教学zcs与a的拼音。

（1）幻灯出示；

zaza

caca

sasa

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

（1）教学cuxi

出示拼音词：

cuxi

指名分析每个音并拼读。

Cu：

声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

Xi：

声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？

引导看图指名说出图意。

教学zufu同上。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。

《zhchshr》教学设计

教学目标：

1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：

能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

主要板书计划：

　8、zhchshr

zhzhīzhízhǐzhì

chchīchíchǐchì

shshīshíshǐshì

r　rī　rí　rǐ　rì

作业设计、安排：

课内：

写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：

抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：

zcs

指名说说zcs叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字zzz。

仙人掌带刺ccc。

丝瓜须儿sss。

3、抽读卡片：

zicisi

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？

你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？

画了谁？

它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：

zhichishi

2、听语境歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

1、教学声母zhchshr。

（1）教学声母zh。

①引导看图：

图上画的是什么？

谁在干什么？

②告诉学生：

“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。

教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：

z加椅子zhzhzh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：

图上画的是什么？

它是什么样儿的？

②告诉学生：

皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。

教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：

用哪句话记住ch？

（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。

）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zhch的读音。

试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？

请小朋友仔细观察图画。

指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？

（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。

）

（4）教学声母r。

①引导看图，图上画的是什么？

（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？

（日）

②“日”和一个声母的读音差不多，出示：

r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。

（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）

⑥告诉学生：

zhchshr都是翘舌音。

2、教学音节zhichishiri。

（1）教音。

①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：

zhichishiri，告诉学生：

这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。

读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：

zhīzhízh?

zhì

chīchích?

chì

shīshísh?

shì

rīrír?

rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。

（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：

zhchshr

2、听音拿卡片：

zhzchcshs

3、抽读音节卡片：

zhichishiri

4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、指名读字母卡片：

zcszhchshr

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

　Cbztchshdsrnzh

二、教学zhchshr与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。

（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū

（逐词出现，边出现边分析音节结构）

例：

zhíshù

zhí：

整体认读音节，第二声读zhí。

shù：

声母是sh，韵母是u，第四声读shù。

连词读zhíshù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：

拿出“日出”图的小朋友说：

“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？

”拿“rìchū”卡片的小朋友说：

“你的朋友在这里。

”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。

（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、听写字母：

zzhchcshrs

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：

sh─u─o→shuo

2、仔细看：

shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？

（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：

“你们看两只小猴推得多快啊！

”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：

ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：

声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：

x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。

2、出示：

h─u─ā→huā

d─u─?

→du?

huādu?

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡakɑhɑɡuhukuhuo

ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo

2、填空。

duo→（d）―（）—（）

kuɑ→（）―（）—（）

tuo→（）―（）—（）

huɑ→（）―（）—（）

《yw》教学设计

教学目标：

1、学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学重点难点：

知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

能按顺序写出声母。

主要板书计划：

　　　　　　　　　　　　　9、yw

　　　　　　　　　　yyiyīyíyǐ?

yì

　　　　　　　　　　wwuwūwúwǐwù

　　　　　　　　　　yuyūyúyǐyù

作业设计、安排：

课内：

写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：

抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs

2、抽读韵母卡片：

iuü

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方？

有谁和谁？

他们正在干什么？

小圆图内画了什么内容？

2、听语境歌：

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

（1）教学y的读音。

①看图，图上画的是什么人？

你怎么知道的？

②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

③y和I比较。

（2）教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形：

古人衣领yyy。

②教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节yi。

①告诉学生：

y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。

（强调yi是整体认读音节）

③教学yi的四声。

2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

（1）教学w的读音。

①看图，图上画的是什么？

②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。

④w和u的区别。

（2）教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。

记忆字形：

小屋相连www。

②自学书上的书写内容。

（几笔写成，占几格。

）

③教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

（1）出示yu，告诉学生：

y后面的“u”实际是“ü”。

它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片：

ywiuü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。

出示：

yiwuyiwuyu

3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

第二课时

一、复习检查

1、指名读声母卡片yw。

2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学yw和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方？

图上有哪些东西？

2、出示音节：

wowuyayuwa

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）l（）p（）fd（）n（）

（）k（）（）q（）g（）hj（）x

zh（）（）rz（）s（）chsh（）（）c（）

y（）（）w

2、分两组接龙填空，进行比赛。

其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。

YiyIuwuyuü

2、用音节组词。

五、作业