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小学音乐教案

第一学期教学计划进度表

周次

教学过程

总课时

1

新学期常规训练

1

2

《我们爱老师》

2

3

《我们学校亚克西》

2

4

《风铃》

2

5

风的常识与声音的表现

2

6

《四小天鹅舞曲》

2

7

《同伴进行曲》《噢!

苏珊娜》

2

第一学期教学计划进度表

周次

教学过程

总课时

8

《金孔雀轻轻跳》

2

9

《踢毽子》

2

10

《左手和右手》

2

11

期中复习

2

12

《小冬和他的动物朋友》

2

13

《蜗牛与黄鹂鸟》《两只老虎》

2

14

环球音乐探宝

2

第一学期教学计划进度表

周次

教学过程

总课时

15

环球音乐探宝

2

16

《捕鱼歌》与练习

2

17

《勇敢的鄂伦春》

2

18

《孙悟空打妖精》

2

19

期末复习

2

20

期末复习

2

21

考核

2

第一单元教学要点

课题

爱我老师,爱我学校

教学

目的

要求

1、对学生进行爱师爱校教育,要求学生在教师节即将来临之际,以实际行动为学校做一件好事,为老师献一份爱心。

2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》,表达对老师的尊敬和热爱;感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同;能独立而自信地背唱歌曲,并能自编动作与同学全作进行表演。

3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习,感受新疆歌曲的节奏风格;学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作;学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

4、从学生的生活入手,通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟!

”和“嘿哟嗬!

”两种节拍的感受,“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

重点

培养学生爱师爱校的思想感情

难点

1、多种节奏型

2、节奏型的掌握

课时划分

我们爱老师:

四课时

我们学校亚克西:

两课时

第二单元教学要点

课题

音的高与低

教学

目的

要求

1、培养学生热爱民族音乐。

2、欣赏音乐剧

3、学习手位识谱domisol。

4、开阔学生的音乐视野。

重点

弱拍起演唱

音的高与低

难点

弱拍起演唱

辨别音高

课时划分

欣赏歌曲:

两课时

 

学唱歌曲:

两课时

 

表演音乐剧:

两课时

第三单元教学要点

课题

学唱两首不同地区不同风格的歌曲

教学

目的

要求

1、通过学习音乐作品,使学生了解其地方的音乐文化及作曲家的风格特点。

2、开阔学生的音乐视野。

3、sido的音准

重点

了解他们的风格特点

难点

感受印度尼西亚民歌特点

sido的音准

课时划分

音准学习:

两课时

 

学唱两首歌曲:

两课时

第四单元教学要点

课题

多彩的乡音

教学

目的

要求

1、培养爱国热情,重点是用轮唱的方式演唱好该曲

2、通过学习各种形式的演唱,使学生基本理解正确的演唱方法。

3、通过学唱歌曲,让学生珍惜热爱幸福的生活。

重点

轮唱的方式演唱

唱唱,演演

难点

轮唱的方式演唱

课时划分

欣赏歌曲:

四课时

 

学唱歌曲:

四课时

课时计划

 

课题

《我们爱老师》

教学

目标

1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》,表达对老师的尊敬和热爱;感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同;能独立而自信地背唱歌曲,并能自编动作与同学全作进行表演。

2、对学生进行爱师爱校教育,要求学生在教师节即将来临之际,以实际行动为学校做一件好事,为老师献一份爱心。

教材分析

重点

体验三拍子

难点

表现三拍子与二拍子

教具

多媒体、钢琴、课件

 

 

 

1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入,让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等,并请每位同学说一句献给老师的话。

2、为了让学生先熟悉歌曲旋律,在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐,让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。

如:

(1)听音乐自由地做三拍子律动;

(2)听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花;

(3)听音乐完成第三页“想想”栏目的要求:

感受歌曲中音乐的相同和不同,选择其中的一幅图案(第一幅);

(4)在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

 

 

 

3、用听唱法学唱歌曲,具体方法能:

跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法:

法老师唱前半句,学生接后半句,唱熟后交换等等。

4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。

如:

拍手O╳╳︱O╳╳︱

跺脚╳OO︱╳OO︱

在模仿的基础上,再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴,如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

5、让学生自己选择表演的方法,参与歌曲的演唱和表演。

如:

演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等,充分展示学生的个性特长。

6、开一个庆祝教师节联欢会,组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

布置作业

回家唱熟《我们爱老师》

《我们爱老师》

 

拍手O╳╳︱O╳╳︱

跺脚╳OO︱╳OO︱

教学后记

这是一首优美的三拍子歌曲,由四个乐句组成,结构为AABB。

歌词将学生比作鲜花、老师比作雨露,表达了学生对教师的敬爱之情。

教材将此歌曲安排在第一课,旨在学生将这首歌曲后作为即将到来的教师节的最好礼物献给敬爱的老师。

课时计划

 

课题

《我们学校亚克西》

教学

目标

1、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习,感受新疆歌曲的节奏风格;学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作;学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

2、从学生的生活入手,通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟!

”和“嘿哟嗬!

”两种节拍的感受,“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

教材分析

重点

×××节奏

难点

×××节奏

教具

多媒体、钢琴、课件

 

 

 

1、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学,激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情,再导入新课。

2、先复习歌曲《娃哈哈》,让学生唱一唱,跳一跳,在老师指导下感受其节奏特点:

×××,可以按节奏拍一拍,可以按节奏说人名,如李小红、王大明等等,也可以按节奏唱音阶,如111、222、333……。

3、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》,在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××,照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等,感受两首歌曲不同的风格特点。

4、学生用听唱学歌曲,建议按以以下步骤:

 (1)采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲:

     拍手  O × ︱ O × ︱ … …

     拍腿  × O ︱ × O ︱ … …

 

 

 

(2)合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词,注意××节奏要读准,休止符要表现出来。

(3)边渡到教师与学生做对接句的演唱:

“亚克西”三字无全部由学生唱,其它歌词由老师唱,唱熟后再交换。

要注意节奏和休止符百本歌的难点,只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。

5、歌曲学会后,可将歌曲作为背景音乐,请学生说说自己了解的新疆的人文知识;结合听到的歌词内容,画画我们的学校、我们的老师和我们的学生;还可以在音乐中让同学们互相合作,每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。

通过对新疆人文知识的了解,进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。

6、歌曲熟练掌握后,教师要充分利用学生的资源,让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”,或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作,边唱《我们的学校亚克西》边表演。

布置作业

回家复习《我们学校亚克西》

《我们学校亚克西》

 

拍手  O × ︱ O × ︱ … …

拍腿  × O ︱ × O ︱ … …

教学后记

歌曲《我们的学校亚克西》是继第3册学过的《娃哈哈》以后又一首具有浓郁新疆风格的活泼风趣的儿童歌曲。

歌词中“亚克西”是新疆语“好”的意思,歌词中唱道学校、老师和同学都“亚克西”,表达了对学校、老师和同学的热爱之情,教材在新学年学校开学和教师节来临之际学习这首歌曲具有积极的意义。

课时计划

 

课题

认知二拍和三拍子

教学

目标

从学生的生活入手,通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟!

”和“嘿哟嗬!

”两种节拍的感受,“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

教材分析

重点

体验三拍子和二拍子

难点

表现三拍子与二拍子

教具

多媒体、钢琴、课件

 

 

 

1、结合生活,让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句,如:

打夯吆喝声:

嘿哟!

嘿哟!

小鸟飞:

飞呀!

飞呀!

●  ●            ●  ●

划船吆喝声:

嘿哟嗬!

嘿哟嗬!

小河水:

哗啦啦!

哗啦啦!

◆◇◇ ◆◇◇        ◆◇◇ ◆◇◇

让学生边说边做律动

如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍,体验语言中的强弱规律,并在强音上学习画“>”记号。

 

 

 

2、复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲,通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。

如:

《小白船》、《划船比赛》、《我们爱老师》、《我们学校亚克西》等。

布置作业

回家复习三拍子的和二拍子的歌曲

三拍子与二拍子

教学后记

教材从本课开始安排了“节拍”这一音乐要素的认知,在第2册第5课《春游》中,教材已安排了二拍子和三拍子节拍韵律的感知,本课升华到二拍子和三拍子感念的认知,要求学生不仅能感受二拍子和三拍子的不同,还要能听辨出节拍规律中的强拍,会用“﹥”记号表示出的吆喝声“嘿哟!

”和“嘿哟嗬!

”感受二拍子和三拍子的强弱规律。

课时计划

 

课题

《风铃》

教学

目标

通过歌曲《风铃》的学习,使学生感受音乐和自然的关联;进一步巩固×、××、××××三种节奏。

教材分析

重点

节奏×、××、××××

难点

节奏×、××、××××

教具

钢琴、多媒体、课件

 

 

 

1、看一看、说一说

学唱让个别学生把自己的风铃带来,让学生仔细观察风铃的外型和材料。

听听风铃的音色。

教师在教室里准备一个电扇,用不同的风力(小、中、大)吹拂风铃,让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化,让学生模仿出来。

2、读一读、拍一拍

读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的,再让学生分别用×、××、××××三种奏边读边拍,在同一速度下,表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声,为学习歌曲作铺垫。

 

 

 

如:

××××××××××

叮零叮零叮零叮零叮零(微风)

× ×× × × ×× ×× ×

叮零叮零叮零叮零叮零(轻风)

××××  ××××  ××××   ××××

叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零(狂风)

布置作业

回家复习《风铃》

《风铃》

××××××××××

叮零叮零叮零叮零叮零(微风)

× ×× × × ×× ×× ×

叮零叮零叮零叮零叮零(轻风)

××××  ××××  ××××   ××××

叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零(狂风)

教学后记

风铃,是一种深受人们喜爱的工艺品,它的材料、着色丰富多彩,造型别致可爱,风一吹,会发出各种音色的“叮零”声,而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。

歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。

课时计划

 

课题

《风铃》

教学

目标

通过歌曲《风铃》的学习,使学生感受音乐和自然的关联;进一步巩固×、××、××××三种节奏。

教材分析

重点

节奏×、××、××××

难点

节奏×、××、××××

教具

钢琴、多媒体、课件

 

 

 

1、认一认、唱一唱

歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“53”构成的,这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。

它们是:

“53︱53︱”和“53︱53︱”

风铃,风铃金钟,银铃

建议将11页“我的小音库”(sol——5、mi——3的认知)放在学习歌曲前完成,为学习歌曲做铺垫。

可从“风铃”两字一高一低的读音导入,借助手号帮助学生认识和建立sol——5、mi——3两个唱名。

在学习副歌时,可用师生接唱法,学生唱前一句,教师接唱后一句,唱熟后再交换唱;由“53”构成的四小节旋律,要求学生能在手号的辅助下独立进行视唱,在唱准这“53”两个音后,形象化地要求学生把已掌握的两个唱名存入自己的大脑“小音库”。

 

 

 

2、听一听、找一找

歌曲中有两个难点,建议先聆听歌曲录音,找一找歌曲中不容易唱准的音,解决难点再学唱全曲:

(1)第3、4小节“533 53 ︱1-︱”53两音是上行六度大跳音程,学生较难唱准,教师要借助钢琴先让学生听准后用“Lu”模唱,再过渡到填唱歌词。

(2)主歌部分的三段歌词分别用×、××、××××三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声,生动形象,但学生较难掌握,尤其是第三段的××××节奏,学生极易变慢速度,唱成×× ××节奏。

建议:

学歌曲前先完成第14、15页的节奏练习,让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打×、××、××××三种节奏,并按节奏说词。

学会节奏后再回到歌曲中,按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词,最后再学唱全曲。

布置作业

回家复习《风铃》

《风铃》

××××××××××

叮零叮零叮零叮零叮零(微风)

× ×× × × ×× ×× ×

叮零叮零叮零叮零叮零(轻风)

××××  ××××  ××××   ××××

叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零(狂风)

教学后记

风铃,是一种深受人们喜爱的工艺品,它的材料、着色丰富多彩,造型别致可爱,风一吹,会发出各种音色的“叮零”声,而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。

歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。

课时计划

 

课题

《风铃》

教学

目标

通过歌曲《风铃》的学习,使学生感受音乐和自然的关联;进一步巩固×、××、××××三种节奏。

教材分析

重点

节奏×、××、××××

难点

节奏×、××、××××

教具

钢琴、多媒体、课件

 

 

 

1、唱一唱、演一演

按教材要求,歌曲要用中速演唱。

在歌曲情绪、力度的处理上,可让学生自己讨论,建议主歌部分的三段歌词,根据微风、轻风和狂风三种不

同的意境,分别用p、mp、f力度演唱,并较加上动作进行表现。

2、画一画、做一做

学生学会歌曲后,还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃,也可动手做一个风铃,用什么材料、构思怎样的造型、先怎么颜色展览会“,在背景音乐《风铃》的歌曲伴奏下,欣赏自己创作和动手做的风铃,感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。

 

 

 

3、小结

通过“5、3”两个唱名表现出风铃的特征和颜色种类,通过

×、××、××××三种节奏表现风铃在不同的风力吹动下发出不同的“叮零”声,将音乐和生活、自然、美术充分融为一体。

歌曲为主副歌结构,主歌和副歌在节奏和演唱情绪、力度上形成对比。

布置作业

回家复习《风铃》

《风铃》

××××××××××

叮零叮零叮零叮零叮零(微风)

× ×× × × ×× ×× ×

叮零叮零叮零叮零叮零(轻风)

××××  ××××  ××××   ××××

叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零(狂风)

教学后记

风铃,是一种深受人们喜爱的工艺品,它的材料、着色丰富多彩,造型别致可爱,风一吹,会发出各种音色的“叮零”声,而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。

歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。

课时计划

 

课题

《顽皮的小杜鹃》

教学

目标

能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》,表达对小动物的喜爱之情;建立“我的小音库”,认识和唱准“5”和“3”两个唱名。

教材分析

重点

认识和唱准“5”和“3”两个唱名

难点

认识和唱准“5”和“3”两个唱名

教具

钢琴、多媒体、课件

 

 

 

1、议:

可请学生先谈谈自己所认识的大自然的鸟类,再回忆在前四册教材中通过音乐所认识的鸟类朋友,还可以复听在第四册教材第4课欣赏过的管弦东曲《杜鹃圆舞曲》,感受音乐中小杜鹃的叫声“咕咕”是由一高一低的两个音组成的,学一学小杜鹃的叫声。

2、听:

建议和学唱《风铃》的歌曲一样,将11页“我的小音库”(sol——5、mi——3的认知)放在学习歌曲前完成,为学习歌曲做认识唱名的铺垫。

可从小杜鹃的“咕咕”叫声导入(两个音一高一低)。

学生在感受和建立了这两个唱名的音高观念并将其存入了“小音库”后再聆听歌曲录音磁带,要求学生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的,并能借助手号唱准“咕咕”。

 

 

 

3、唱:

用听唱法学习歌曲。

可以先听录音,第一遍聆听时,听到“咕咕”举手,第二遍聆听时,听到“咕咕”拍手,第三遍聆听时,听到“咕咕“跟着唱;然后可以师生接唱:

教师唱歌曲,学生杜鹃的叫声,只唱”咕咕“部分,用此方法还可以分组接唱、男女生接唱、全班和个人接唱等,最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲。

4、动:

学会歌曲后,可由学生自行设计表演动作,“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动;

5、拍:

可由学生自行设计声势伴奏(拍手、跺脚、拍腿、捻指等);

6、奏:

还可由学生自选打击乐器伴奏,“咕咕”处可敲击sol、mi小音条,可加入碰铃、响板等。

布置作业

回家复习《顽皮的小杜鹃》

××︱×××︱××××︱××

35553553353

55335535535

教学后记

这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌,歌曲的旋律活泼流畅,歌词的内容极富有童趣,表现了小朋友热爱小动物,乐于和小动物交朋友的迫切心情。

歌中非常自然巧妙地动用“sol—5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”叫声的音高,既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声,又和本课要求掌握的音乐技能同步,充分体现了音乐和大自然这一主题。

课时计划

 

课题

《顽皮的小杜鹃》

教学

目标

能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》,表达对小动物的喜爱之情;建立“我的小音库”,认识和唱准“5”和“3”两个唱名。

教材分析

重点

认识和唱准“5”和“3”两个唱名

难点

认识和唱准“5”和“3”两个唱名

教具

钢琴、多媒体、课件

 

 

 

1、认识音条。

有条件的学校在这一课中可准备“G、E”两个音条,让学生看一看,敲一敲,听一听,初步感知音名“G、E”。

关于唱名和音名的关系,教师在此不宜多讲,只需让学生知道:

短的音条是以前打手号唱的sol音,唱名是“5”、音名叫“G”;长的那音条名字叫“E”,它发出的声音是mi,唱名是“3”。

如学校没有音条,可在钢琴或琴的键盘乐器上分别贴上“G”、“E”的标签纸,让学生看一看,摸一摸,也可达到同样效果。

2、教师敲音条,学生听辩后打手号唱出来。

3、教师敲音条,学生听到sol音站起来,听到mi音就坐下,帮助学生建立音高观念。

4、教师敲出简单的乐句,学生打手号模唱。

 

 

 

5、将学生分成两组,每组唱一个音,听音条打手号唱出,如教师两个音条同时敲,则两组同时唱,让学生初步感受和声的美妙效果。

6、认识唱名“5、3”:

教师边唱边出示写有唱名“5、3”的卡片,让学生感知“5”发“sol”音,“3”发“mi”音,帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。

然后教师任意出示卡片,学生打手号唱出唱名。

可以分成两大组进行比赛,看哪个组认得快,唱得准,要求学生必须“唱”音,不可“说”或“喊”音。

7、用唱名“5、3”作曲:

教师可在黑板写一条节奏,让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱名,全班唱一唱,看谁作的曲子最好听。

如 ××︱×××︱××××︱××

35553553353

55335535535

布置作业

回家复习《顽皮的小杜鹃》

××︱×××︱××××︱××

35553553353

55335535535

教学后记

这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌,歌曲的旋律活泼流畅,歌词的内容极富有童趣,表现了小朋友热爱小动物,乐于和小动物交朋友的迫切心情。

歌中非常自然巧妙地动用“sol—5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”叫声的音高,既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声,又和本课要求掌握的音乐技能同步,充分体现了音乐和大自然这一主题。

课时计划

 

课题

《风的常识与声音的表现》

教学

目标

通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》,能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来;并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。

教材分析

重点

给音乐配器

难点

给音乐配器

教具

课件、多媒体

 

 

 

1、探究认知风的常识:

教师在课前让学生自己查找收集有关风的常识,在课上组织学生自己进行交流、讨论和学习,建议有条件的学校在课上让学生观看一些有关风的常识的影碟(可让学生自己收集),增强学生对风的认识,懂得风和人类的关系,认知哪些风能造福于人类,哪些风会带给人类灾难。

同时,建议除了让学生了解教材上“风力的等级”和“港湾所挂风球信号”的常识外,不妨让学进一步了解沿海地区的各种气象灾害预警信号,如“台风预警信号”、“暴雨预警信号”、“寒冷预警信号”、“高温预警信号”、“强雷电预警信号”等,并建议让学生记住沿海地区的电视台发现何

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