第二册语文电子备课.docx
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第二册语文电子备课
第二册语文电子备课
学科
语文
教学内容
识字八
课时
第1课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
3、在合作学习中,初步读懂句子。
教学重点、难点:
认识生字,正确书写生字
教学过程:
一、激趣导入,引出课题
1、师生交流:
最近几天,你学会了什么生字?
从哪儿学来的?
(及时表扬学生多途径地积累生字:
课外书、报纸、电视、路牌……)
2、今天,我们识字的课文将与科学有关。
二、初读课文,了解课文内容
1、自由朗读课文,你了解了哪些科学知识?
2、交流读书收获:
⑴ 告诉同桌从课文中了解的科学知识。
⑵ 全班交流。
如:
月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。
3、小结:
身边处处有科学。
课件导出:
我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。
⑴ 指名读这句话,说说这句话叫我们干什么?
(一起去探索,发现身边的科学)
⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里,再认真地读一读。
(要求学生再次读课文,读正确)
三、认识生字
1、小声读课文,把课文中的生字圈出来,再把生字多读几遍,读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的识字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、检查:
(课件出示检查内容)
第一组:
我会连。
chūméidǒubiànhú
斗 初 眉 湖 辨
第二组:
做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出相应的字。
(即、雁、归、转、寒)
四、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看怎样写才好看:
如:
“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
“北”的反义词是什么?
(南),你会写吗?
你觉得哪里容易写错?
(注意里面不是“羊”)
2、学生描红,书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导,总结、表扬写得好和进步大的孩子。
教学反思:
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学科
语文
教学内容
棉花姑娘
课时
第1课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3、从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重点、难点:
正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学过程:
一、导入
1、同学们,这是什么?
(出示棉花实物)你们知道棉花有什么用处吗?
(生发言)小朋友们知道的真多,棉花真是人类的好朋友。
2、今天,老师要带大家飞到棉花田里,去认识一位新朋友。
让我们展开翅膀,闭上双眼,飞呀,飞呀,飞过高山,飞过河流……请慢慢睁开眼睛,咱们到了。
(生闭眼想象,动作。
)
3、(课件出示:
配乐出现动态棉花田。
画面定格,棉花姑娘画外音。
)今天我们就来学习这篇课文。
(生跟师书写课题)
二、初读课文,认识生字
1、生借助拼音自读课文,边读边把生字圈出来。
2、课件出示生词,生认读。
(开火车,小老师领读等)
3、课文讲了一个什么故事呢,让我们一起来看一下吧!
三、细读课文,理解课文内容
1、学习第一段。
⑴ (课件出示动画朗读)谁知道棉花姑娘怎么了?
哪一段是写棉花姑娘生病的?
(生回答)
⑵ 自读第一段,边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。
(生读句子)谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶?
(理解词语“可恶”。
)生回答。
⑶ 指导朗读第一段。
2、棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!
小动物中有许多捉害虫的医生,今天,它们都来了,大家看看都有谁?
(师贴图:
燕子、啄木鸟、青蛙)他们能帮棉花姑娘治病吗?
请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。
(生读课文)
3、学习二、三、四自然段。
⑴ 你读的是哪一段?
它能帮助棉花姑娘捉害虫吗?
为什么?
(生依次回答,并读相应的自然段,师贴卡片)
⑵ 小结:
燕子会捉空中飞的害虫,啄木鸟会捉树干里的害虫,青蛙会捉田里的害虫,虽然他们都没能帮助棉花姑娘,但他们都是捉害虫的能手,是人类的好朋友。
4、学习第五自然段。
⑴ 三位医生都没能帮助棉花姑娘,那到底是谁帮她治好了病呢?
(生回答,师贴七星瓢虫图)
⑵ 师讲解七星瓢虫。
⑶ 七星瓢虫的本领大吗?
你们喜欢它吗?
师生合作读这一段。
5、学习最后一段。
⑴ 七星瓢虫吃掉了叶子上的蚜虫,棉花姑娘的病好了吗?
让我们一起去看一下吧!
(课件演示最后一段)
⑵ 棉花姑娘张出了什么样的叶子?
(生回答)
“碧绿碧绿”还能说什么?
(生回答,奖励小瓢虫)
你从哪看出棉花姑娘的病好了?
(吐出雪白雪白的棉花)
“雪白雪白”还能说什么?
(生回答,奖励小瓢虫)
⑶ 棉花姑娘的病终于治好了,她高兴吗?
请大家一起高兴地读这一段。
(生齐读最后一段)
四、分角色朗读课文
五、课后作业
寻找益鸟、益虫的资料,回来和同伴们交流。
教学反思:
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学科
语文
教学内容
棉花姑娘
课时
第2课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、认识7个生字,会写“雪、帮”等6个字。
2、完成课堂作业本。
教学重点、难点:
认识7个生字,会写6个生字。
正确、流利、有感情地读课文。
教学过程:
一、复习课文内容,分角色表演
二、学习本课生字、新词
1、出示本文生字卡片,指导学生练习认读。
2、纠正读音:
“治、啄”是翘舌音;“盼、斑”前鼻音。
3、同桌练读。
4、寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。
5、做游戏,考查学生的记忆效果。
三、课间活动
棉花姑娘的病终于治好了,她多高兴啊,你们看,它们在为我们跳舞呢!
小朋友们,让我们也一起跟着棉花姑娘舞蹈吧!
(生随师韵律操)
四、指导书写
1、指导书写上大下小的字。
雪xuě“雨”的书写变化。
帮bāng“巾”的占格位置。
2、指导书写上小下大的字。
星xīng“生”的起笔在横中线。
只zhī“口”收笔在横中线。
3、指导书写左窄右宽的字。
请qǐng结构比例合理。
就jìu“尤”的写法加强指导。
4、书空后在本上练习。
四、课堂作业
教学反思:
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学科
语文
教学内容
地球爷爷的手
课时
第1课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、正确、流利、有表情的朗读课文。
2、理解课文内容。
教学重点、难点:
理解课文内容。
正确、有表情的朗读课文。
教学过程:
一、揭题导入
小猴子、小兔用手摘桃子吃,吃得可香啦。
可今天他们不用动手摘桃子了,地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。
地球爷爷的手什么样?
请大家读课文,看水从课文中找出答案。
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,读准字音。
2、划出生字,多读一读。
3、数一数共有几段,标出序号。
4、把各小节连起来读两遍,读熟。
5、可同齐桌读,互读。
6、指名分段读一读。
三、学习理解课文
1、地球爷爷有手吗?
他的手什么样?
小组讨论找出答案。
2、指名汇报,让学生说,不要提任何要求去约束学生。
教师引导出地球有地心引力。
地心引力能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空中的足球掉下来。
⑴ 齐读地球爷爷的话。
⑵ 想一想:
如果没有地心引力,会是什么样?
⑶ 展开想象。
四、指导朗读
1、小组分角色进行表演朗读。
2、练习读好小猴子的话,读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。
3、练习读好小兔的话,要有礼貌。
4、练习读好猴爸爸的话,要读出慈祥、和蔼的态度。
5、练习读好地球爷爷的话。
声音要缓慢、粗壮、有力。
五、小结
学了这一课,你懂得了什么知识?
【板书设计】
31、地球爷爷的手
地球爷爷的手──地心引力
桃子 足球
掉下来 掉下来
教学反思:
第二册语文电子备课
学科
语文
教学内容
地球爷爷的手
课时
第2课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。
2、分角色朗读课文,读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望。
教学重点、难点:
认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。
教学过程:
一、复习
1、朗读课文。
2、举例说明地球爷爷是有手的。
3、分角色朗读,评价,给予鼓励。
二、分析记忆生字
1、认读生字卡,巩固字音。
2、板书生字,自行分析字形,从中你发现了什么?
3、用比较的方法记忆生字。
4、如:
跳──桃 刚──网 玩──元
树──对
5、口头组词练习。
三、指导书写
学生描红、临写,教师巡视,各别辅导,扩词练习各写三个。
四、实践活动
小实验:
地球的引力。
1、想想做做:
小组讨论,举例说明一些地球有手的例子。
2、讨论并试验:
一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?
为什么?
教学反思:
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学科
语文
教学内容
兰兰过桥
课时
第1、2课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点、难点:
重点在识字、写字;难点是如何理解这些神奇的桥。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们见过什么样的桥?
(学生自由答)
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4、出示生字卡片,检测生字的读音。
三、初步学习课文,了解课文大致结构
1、指名分自然段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?
(潜水桥、塑料桥)
3、课文的哪些段写的是潜水桥?
谁愿意读一读?
(请举手的同学齐读)
4、课文的哪些段写的是塑料桥?
谁愿意读一读?
(请举手的同学齐读)
5、再读全文。
我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
一、朗读课文,熟悉课文内容
学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥?
二、朗读感悟
1、学习课文第一至四自然段。
⑴ 你喜欢哪一种桥?
(指名说)
请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
⑵ 思考:
潜水桥有什么特点?
(四人小组讨论)
⑶ 兰兰在潜水桥里都看到了什么?
(图文结合回答)
2、学习课文第六至九自然段。
⑴ 朗读第六至九自然段,思考:
你从这几个自然段中知道了什么桥?
⑵ 兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?
读出课文中的句子。
过了桥后,把塑料桥怎么办呢?
读出课文中的句子。
⑶ 说一说塑料桥有什么特点。
(轻巧,带着方便)
3、学习第十自然段。
⑴ 齐读第十自然段。
⑵ 爷爷真会变魔术吗?
(是科技的力量)
三、朗读全文
四、识记生字
1、学生识记生字,自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。
按序抽读生字:
齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。
2、说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。
二、识记、书写生字
1、读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖
划过去采野花很薄轻巧又平又稳
2、指导书写。
●教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。
提示:
坐:
a、两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;
b、“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;
c、“下横”要写长,以托住整个字。
座:
强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。
●学生书空。
●学生练习,互相评价。
三、实践活动:
未来的桥
以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。
可参考“教学建议”第三部分。
〖板书参考〗
兰兰过桥
潜水桥 结实、透明
塑料桥梁 轻巧、携带方便
教学反思:
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学科
语文
教学内容
火车的故事
课时
第1、2课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望。
教学重点、难点:
学习生字、新词。
结合对课文内容理解,了解火车的演变历程。
课前准备
挂图,多媒体课件,生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、出示玩具火车,谈话导入
1、大家看,这是什么?
对,是玩具火车。
有谁见过真的火车吗?
能来给我们讲一讲吗?
2、现在让我们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。
3、下面,我们来学习一篇关于火车的故事。
(出示挂图)
4、板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文。
要求:
读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。
三、朗读感悟
1、学习第一、二段。
⑴ 小组内互助学习,讨论“飞驰而过”是什么意思。
播放火车疾驶而过的场景,理解“飞驰而过”。
⑵ 思考指名读第二段,“带动”的意思,并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
⑶ 指导朗读。
读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
2、学习第三段。
⑴ 出示问题,引导小组合作学习。
① 读了课文后,你知道了哪几种火车?
② 最早的火车是什么样的?
最先进的火车是什么样的?
⑵ 各小组合作学习,动笔画出关键词语。
⑶ 交流
●小朋友们真会读书。
(出示句子)
最早的机车是蒸汽机车。
(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)
(自由读、指名读、齐读)
●后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车。
(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)
(自由读、指名读、男生读、女生读)
●再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。
(教师出示图片并讲解:
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。
当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:
它是浮在轨道上的。
第三幅图画的就是磁悬浮列车。
它在日本、德国常见,我国上海也有))(自由读、指名读、挑战读、齐读)
、学段。
出示:
最早的机车是蒸汽机车。
后来,人们把内燃机车装到火车上,制成了内燃机车。
再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。
(个人读、评价、指名读、齐读)
、排序。
(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序?
(指名排)
蒸汽机车内燃机车 电力机车磁悬浮列车
指导朗读第三段。
3、自读第4、5、6自然段,提出不懂的问题。
你也想驾驶火车吗?
你想驾驶什么样的火车呢?
⑴ 各小组选出代表汇报交流学习成果。
① 提速:
提高速度,即火车开的速度不断提高。
② 夕发朝至:
晚上出发早上就能到达。
(指导读出惊喜、高兴的语气。
)
⑵ 教师讲解:
你们知道青藏铁路修在哪儿吗?
(指名回答)
(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原,世界上海拔最高的地方,被人们称为“世界屋脊”。
青藏铁路已经修了两年了,想去看看吗?
(课件出示图片)
师解说:
修筑青藏铁路,工人叔叔们要经历很多环境的考验。
高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。
铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。
因为海拔太高,人很容易缺氧而死,工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。
修建青藏铁路,还需要先进的科学技术。
青藏铁路要经过荒凉的无人区,穿越危险的地震带和沼泽地,沼泽地常常将人和车都陷进去。
由于青藏高原山多,湖泊多,冰川多,要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥,仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。
听了老师的介绍,你想说什么?
让学生谈自己的感受。
师引读:
⑴ 迎着风沙,顶着烈日,斗着严寒,冒着危险,这需要多么坚强的毅力啊!
这真是一个
生:
了不起的创举!
⑵ 穿雪山过荒地,建大桥修隧道,这需要多么先进的科学技术啊!
生:
这真是一个了不起的创举!
⑶ 克服重重困难,运用先进技术,在“世界屋脊”上建成这样的铁路。
生:
这真是一个了不起的创举!
是啊,这真是一个了不起的创举!
为我们是中国人而感到自豪吧!
带着你的感受再读读这一段。
(齐读)
① 海拔:
画图表示。
② “世界屋脊”:
语言描述。
5、指导朗读,重点读好长句子:
“我国正在……青藏铁路”。
读出赞叹的语气。
四、朗读全文
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏:
教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看?
2、重点指导:
“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
四、拓展练习
1、了解到这一切,小明有了一个美好的心愿,是什么?
自由读最后一段。
2、如果你是小明,你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰?
请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。
(小组活动)
3、学生汇报。
小朋友们,放飞你们的梦想,驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧!
(播放歌曲:
《火车快飞》,学生跟唱)以
五、总结
注意肯定学生的创新之处。
拓展练习
教学反思
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学科
语文
教学内容
小蝌蚪找妈妈
课时
第1、2课时
设计者
黄亚琪
学校
东联小学
修改意见
教学目标:
1、会认“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。
教学重点、难点:
1、认识本课本字,新词。
2、正确流利朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化全过程。
教具准备:
1、或多媒体课件,有关青蛙的知识。
2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?
揭示新课,板课题:
小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件,教师范读课文。
三、学生自读课文
1、标出不认识的字。
2、读准字音。
四、检查学习生字的情况
1、课件展示生字。
指名读,正音。
2、教读,齐读,开火车读生字。
3、指名介绍记字的方法。
4、组词练习。
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。
●学习小蝌蚪的自然段
1、导入:
小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友(小蝌蚪贴图)这是谁呀?
(生答师板书:
小蝌蚪)
2、你们见过小蝌蚪吗?
谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。
(学生介绍)
3、那么,课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢?
(课件出示第一自然段图文)
⑴ 自由读读,边读边想你读懂了什么?
(看颜色学生字“灰”,理解“一群”、动作理解“甩”)
提问:
你们看,池塘里有多少蝌蚪?
(帮助学生理解“一群”。
)如果后面又来了几群,(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?
(引导学生区别“一群”与“一群群”)
⑵ 指导朗读:
小蝌蚪可爱吗?
是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?
自由读,指名读并评议,分男女读。
⑶ 指导背诵:
喜欢这些小蝌蚪吗?
那就把这段话牢牢地记在心里。
可以配上动作背背。
(自由背、指名背、齐背)
●读第2自然段,看图比较。
思考:
小蝌蚪找到了谁?
结果怎样?
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图,比较后,说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
板书:
长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”,用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)
板书:
四条腿 宽嘴巴。
●用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
⑴ 学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
⑵ 交流:
为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?
⑶ 分角色读。
六、小结
第二课时
一、自读课文
二、图文结合,理解内容
1、自读第4、5自然段。
讨论交流:
小蝌蚪找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
是什么样的?
那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?
我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?
(板书:
蹲 披 露 鼓 )
这是写青蛙的动作。
你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。
谁能把这些词儿找出来?
(板书:
碧绿的 雪白的)
比较:
青蛙披着绿的衣裳,露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。
2、小蝌蚪又有什么变化?
3、课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话。
4、齐读课文最后一段。
画出小蝌蚪最后变化的词句。
教师板书:
尾巴消失 捉害虫。
5、小结:
小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文
四、复习生字,指导书写
出示字卡,检查识字情况。
1、出示“我会写”的字,学生读一读。
2、观察田字格里的字,想想该怎么写?
3、学生描红,临写,师巡视辅导。
4、展示学生的书写,评议书写情况。
五、演一演
学生戴上头饰,表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
评出表演得好的小组予以奖励。
六、拓展学习(作业)