《美丽的丹顶鹤》多媒体教学课堂实录.docx

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《美丽的丹顶鹤》多媒体教学课堂实录

《美丽的丹顶鹤》多媒体教学课堂实录

《美丽的丹顶鹤》多媒体教学堂实录

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佚名转贴自：

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《美丽的丹顶鹤》多媒体教学堂实录

江苏省扬中市实验小学孙佑美

一、揭题导入新：

1、师：

孩子们，今天，孙老师给大家带了一群客人，让我们一起看看大屏幕。

（多媒体出示；揭示板书：

丹顶鹤）（生齐读）

2、师：

通过前的预习，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？

这些信息你是从哪知道的？

生：

我从电视上看到丹顶鹤爱在滩涂、沼泽地里生活。

生：

我从书上看到丹顶鹤爱吃鱼虾、贝类和植物的根茎。

生：

我从图上看到它有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

生：

我听妈妈说的，丹顶鹤一次产两枚卵，它是候鸟……

师：

小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。

现在就让我们一起欣赏丹顶鹤的彩图。

（打开黑板旁的特征非常明显的丹顶鹤图，师生一起欣赏。

）

3、师：

丹顶鹤留给你什么印象啊？

生：

丹顶鹤很美丽。

生：

丹顶鹤很可爱。

生：

丹顶鹤很漂亮……

师：

是呀，丹顶鹤是这样的美丽。

（再次揭示板书——美丽的）

生：

（齐读）美丽的丹顶鹤。

（教师指导读好题）

师：

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。

现在，就让我们一起走近黄海之滨，去看看美丽的丹顶鹤。

二、初读感知：

1、师：

请大家边看大屏幕边听老师朗读这篇。

师：

（配乐范读）听了老师的朗读你有什么新的收获？

生：

我觉得丹顶鹤非常的美丽。

生：

它叫的声音很好听。

生：

我觉得它很高雅……

2、师：

是呀，这么美的丹顶鹤，这么美的，怎样才能把读正确、读通顺呢？

生：

要多读几遍生字，把读正确。

生：

一遍读不好就多读几遍……

师：

请小朋友们用自己喜欢的方式把读正确、读通顺。

（学生借助拼音自由朗读）

师：

小朋友们读得真认真！

请同桌的小朋友互相当“小老师”，你读给我听，我读给你听。

读得好，送他一颗“钻石心”，如果错了，就帮他纠正过。

（生同桌间互听互读）

4、师：

请读得好得到“钻石心”的小朋友站起给大家看看。

真好，这么短的时间就读正确、读流利了，我们争取要把中丹顶鹤的美读出。

三、精读第二段：

1、师：

请大家自由朗读第二自然段，边读边用横线划出写丹顶鹤美丽的句子。

（学生自由学习）

师：

你找到了哪些句子？

（出示第二段）

（1）生：

我找到了：

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。

师：

（出示该句）丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！

谁再读读这句话。

（生互评互读）

师：

真美啊！

我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

你还找到了哪一句呢？

（2）生：

我找到了：

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。

师：

你找得准，读得也不错，特别是这个生词（点出“嵌着”）非常难读，能读准真了不起！

那就请你做小老师带大家读一次。

师：

老师奖你一颗钻石心，你希望老师贴在哪里？

师：

那什么是嵌着呢？

生：

“嵌着”不是贴着。

生：

“嵌着”就是咬得紧紧的……

师：

那会掉下吗？

瞧，今天老师特地戴上了这个挂，挂就嵌着一颗紫色的宝石，牢牢的，不容易掉下。

再看丹顶鹤的头顶是红色的，就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，那是怎样的一种色彩？

生：

红彤彤的、红得似火的、红得就像孙老师戴的围巾的颜色……

师：

谁再读读这一句。

真美啊！

（出示）

师：

（生读后）我觉得读这句话时，要把“鲜红鲜红”（出示点出）这个词读好，谁再试试！

（奖励的“钻石心”，贴在孩子们喜欢的地方）

师：

（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。

（揭示板书颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？

让我们一起美美地读这一段。

2、师：

小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。

（生兴高采烈地涂色）

师：

（指黑板）丹顶鹤们请飞到沼泽地里吧，这儿有你们爱吃的鱼虾，（指彩图）快快飞到美丽的江南水乡吧，这儿有如画的风光和喜欢你们的人儿。

（生欢叫着纷纷上黑板贴）

师：

老师发现，有些丹顶鹤飞上的时候叫得可欢了，肯定是在向别人介绍自己的美丽，下面请同学把自己当成丹顶鹤练着说说，介绍的时候，你可以运用中的语言加上自己的想象，或结合刚才看到的画面，你觉得自己说得好就给自己奖励一颗红红的钻石心。

生：

我是丹顶鹤群里的一位模特，我的腿长，脖子长，嘴巴也长，长得婷婷玉立的。

我的羽毛洁白无瑕，脖子和翅膀边是黑的。

我的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

你们说我帅不帅！

……

四、精读第三段：

1、师：

丹顶鹤不仅颜色美，它的姿态，体型也很美。

师：

（出示第三段）丹顶鹤很逗人喜爱。

它的——

生：

腿长，脖子长，嘴巴也长。

师：

（小结）丹顶鹤的体型有三长。

所以它不论是在——还是——。

生：

展翅飞翔、引吭高歌。

师：

丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？

看……（出示）地上的丹顶鹤在——，天上的丹顶鹤在——。

师：

丹顶鹤想高歌什么呢？

生：

瞧我是模特王子哦，我的腿多长啊！

生：

我展翅飞翔多潇洒啊！

生：

你看我多高雅啊……

师：

是呀，我们的丹顶鹤真的很高雅啊，就像我们小朋友们刚开始跟孙老师打招呼一样优雅高尚。

（板书：

高雅）。

师：

你们的想象可真丰富。

不光小朋友们喜欢，连神仙也喜欢它呢！

读到这一句时，我们想起了哪些神话传说？

生：

我在《西游记》里看过。

生：

《哪吒传奇》里太乙真人骑着它飞……

师：

所以人们又叫它——仙鹤。

师：

“逗人喜爱”这个词是什么意思啊？

能换成其他词语吗？

生：

我想换成“惹人喜爱”、“让人喜爱”、“令人喜爱”，但总觉得没有“逗人喜爱”能写出丹顶鹤的美丽和可爱。

师：

同学们真会学习，在比较中自己发现了用词的准确，真不简单！

（小结板书）这段介绍了丹顶鹤的姿态美、逗人喜爱。

2、师：

学习第二段时，我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。

怎样记住第三段呢？

教你一招，边做动作边记。

师：

接下去就由我们小组一起讨论学习，背诵记忆，小组长负责奖励。

（学生分小组互助学习，教师随机检查）

师：

孩子们，老师教你们的这一招怎样啊？

灵不灵啊？

赶快也奖励奖励我呀，请一个小朋友为老师贴上红红的钻石心。

3、师：

这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，听到这儿，你还想问什么呢？

生：

它们的日子过得怎么样？

生：

它们生活在我国的什么地方呀？

……

五、学习第四段：

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师：

这些问题书中第四段告诉我们了，谁读。

师：

（生读后）黄海之滨：

指黄海边，就在咱们江苏盐城市，那儿有很多滩涂，人们在那里建立了丹顶鹤自然保护区，所以——

生：

丹顶鹤带着自己的孩子到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这度过整整一个冬天。

师：

（看教材上的插图）它们在干什么呢？

请你用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。

生：

它们有的在散步，有的捕捉鱼虾，还有的跳着双人舞。

生：

它们有的在唱歌，有的教孩子学知识，还有的在练习展翅飞翔……

师：

这样的生活真是无忧无虑啊！

师：

什么是无忧无虑呢？

（板书）

生：

就是没有什么忧愁，没有什么可担心的。

师：

对了，“虑”就是担心、烦心啊。

它是一个生字，上方是个虎字头，我们一起书空……下方是个心字底。

六、欣赏感悟：

师：

丹顶鹤是人类的朋友，人们非常爱护它。

在辽阔的黄海之滨，有一个美丽的地方——这就是丹顶鹤的家园。

走进这个绿色家园，紧紧吸引我们视线的，是一座高高耸立的大理石雕像：

年轻的徐秀娟阿姨亭亭玉立，两只丹顶鹤欢快地飞舞着，亲密地围绕着她！

凝视着人鹤共舞的雕像，不禁想起那个美丽传故事：

十几年前，徐秀娟离乡背井，从千里之外的黑龙江，到这荒漠的绿色滩涂。

春去秋，她跟丹顶鹤同食同眠，形影不离，点点心血洒遍每寸土地。

一天，有只受伤的丹顶鹤迷失了！

她丢了魂似地，从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林！

夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，独自出外寻觅。

夜茫茫，雾蒙蒙，一失足，可怕的沼泽像恶魔一样，无声无息地把她吞噬了！

在生命最后一刻，她伸出长长的臂膀呼唤心爱的宝贝，献出了自己22岁的年轻生命……从那天起，一群群丹顶鹤在她落水的地方，久久地盘旋着，鸣叫着！

在人们心灵深处，尊贵美丽的丹顶鹤就是她的化身！

下面让我们静静欣赏根据这个故事创作的歌曲。

（多媒体播放《一个真实的故事》，老师坐到学生当中和他们一起欣赏歌曲）

师：

（小结）正是有这样一群用生命呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！

（指标语）是呀，保护动物就等于保护我们人类自己，让我们携起手，共同创建丹顶鹤的美丽家园，为保护野生动物作出我们的贡献吧！

孩子们，友爱动物、爱护自然是我们这个世界永远时尚的话题！

师：

学了，听了歌曲，你想说些什么呢？

请把我们的感受写在有丹顶鹤图案的贺卡上，再由老师组织一起寄给正在黄海之滨过冬的丹顶鹤，作为我们送给它们的新年礼物，好不好？

（学生包含热泪，书写贺语）

师：

（小结）希望丹顶鹤美丽的影子永远留在我们心间。

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