三年级第二单元教案千克和克的认识.docx

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三年级第二单元教案千克和克的认识

第二单元

【教材分析】

本单元教学内容有：

认识千克，用千克作单位估计或测量物体的轻重；认识克，用克做单位估计或测量物体的轻重；千克和克的换算。

教学内容分两段安排：

第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千克是常用的质量单位，感受1千克或几千克的实际轻重；第二段，认识克，进一步掌握物体称物体轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的换算。

最后教材安排练习五，帮助学生进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手实践能力。

【教学目标】

1．在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。

2.结合实际问题，初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计的能力，发展估计的意识。

3．在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。

【教学重点】

通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探索并掌握千克和克之间的进率，并进行简单的换算。

【教学难点】

合理估计物体的轻重

【教时安排】

1．认识千克1课时

2．认识克1课时

3．练习五1课时

课题1.千克的认识

【教学内容】

第28～30页，千克的认识

【教学目标】

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

【教学重点】

体会1千克是多重

【教学难点】

【教学准备】

教师：

课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

学生：

称好自己的体重、带1千克重的物品

【教学过程】

一、引出比较方法

1.任意选一位学生，老师和这位小朋友相比，你想说些什么呢？

（高——矮、大——小、男——女、轻——重、胖——瘦、白——黑）

2.老师重，学生轻。

在生活中经常要比较物品的轻重。

瞧，今天老师带来了包装大小差不多的两袋食品，一袋是红枣，一袋是腰果。

3.师：

猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？

你有什么办法知道这两袋食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？

4.师：

找到办法了吗？

谁愿意第一个来介绍？

5.（生交流）还有别的方法吗？

6.如果要知道这袋红枣到底有多重呢？

就要请谁来帮忙了呢？

“秤”是最好的帮手。

二、认识生活中常见的秤

1.你见过秤吗？

你在生活中的什么地方见过了哪些秤？

谁愿意先来介绍一下？

2.今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。

3.刚才我们欣赏的那些秤，都是一些常见的秤，都可以用来称物体有多重。

人们可以根据需要，来选择最合适的秤。

比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤:

台秤。

三、认识千克

1.了解台秤，初识千克。

（1）（定格放大）仔细观察台秤，你都看到了什么？

（2）上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。

为了让小朋友看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻度盘，你看到了什么？

（有数，一根指针，字母kg）

（3）在称物品时，如果红色指针指着1，你知道表示重多少吗？

（1千克）你们听说过千克了吗？

了解千克的有关知识吗？

（4）称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。

kg是千克的符号。

（板书:

千克、kg）（闭上眼睛，再记忆一遍）

（5）如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢……指到几就是几千克。

你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？

（6）你会用这种秤称物品吗？

（用秤称一筒挂面）行，那你来露一手，称给大家看一看。

不过老师有个小小要求，边称边说。

你怎么知道是1千克重呢？

2.操作体验，认识千克。

（1）活动一：

掂一掂

①这两袋食盐重多少呢？

我们一起来称一称。

②两袋食盐就重1千克。

想不想自己掂一掂1千克有多重呢？

先把两袋食盐放在一起。

③下面根据老师的要求来掂一掂。

左手掂一掂。

放下。

右手掂一掂。

闭上眼睛，再掂一掂。

用心好好体会，1千克到底有多重呢？

④师：

1千克有多重呢？

1千克就有小朋友掂的这两包盐这么重。

下面像刚才那样再来掂一掂这一大袋味精。

它也重1千克。

（2）活动二：

称一称。

①想不想自己动手称一称。

我选两组的小朋友来称一称。

一个人负责称，一个人负责数个数。

其余同学观察指针的变化。

称什么呢？

②称果冻（个数一样）。

称一称1千克的果冻有多少个？

生汇报，师板书个数。

③那1千克的苹果有多少个呢？

我们一起来称一称。

生汇报，师板书个数。

④师：

咦，同样都称的是1千克的苹果，一组称的是3个，另一组称的却是4个。

⑤学生交流想法。

⑥小结：

1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。

单个物品重一些的，它的数量就少；单个物品轻一些的，它的数量就多。

3.活动三：

称鸡蛋。

①（拿出鸡蛋）这是什么？

你能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗？

②师：

到底有多少个？

怎么办？

（称一称，数一数）

③老师这儿有这样的一袋鸡蛋，哪个小组愿意上来称一称、数一数，验证一下我们的估计？

注意要小心轻放！

④汇报。

⑤师小结：

一般像这样大小的鸡蛋，1千克大约有15个或16个。

如果小一些的鸡蛋，那1千克可能是17，甚至有18个。

如果是大一些的鸡蛋，那1千克也许只有15个或14个。

4.活动四：

估一估，称几千克。

①刚才我们通过掂一掂、称一称感受了1千克有多重，那你现在来拎一拎这袋果冻是不是也重1千克呢？

②到底有多重呢，我们一起来称一称。

噢，原来这袋大米重2千克。

2千克有多重呢？

谁想来掂一掂？

③其实小朋友桌上就有2千克的物品，你们发现了吗？

两袋食盐加一袋味精。

④自己掂一掂。

过渡：

千克在我们的生活中，应用很广泛，下面我们就一起走进生活，解决一些关于千克的数学问题。

四、运用知识，解决生活问题

1.“蔬菜区”。

首先来到“蔬菜区”。

白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

（1）白菜：

这是一颗大白菜，你知道它重几千克吗？

你怎么知道它重2千克？

（2）芹菜：

这幅图可要看仔细了，与刚才的有些不一样。

（3）南瓜。

（4）冬瓜。

你怎么知道它是重8千克呢？

其实用这种秤来称物品，很简单，一眼就知道它重几千克了。

2.“水果区”

（1）看，老师还带来了西瓜。

请你来说一说西瓜大约重几千克呢？

你是怎么知道的？

（2）菠萝大约重几千克？

你是怎样看出来的？

3.理解“净含量”。

（1）老师还带来了一袋盐水鸭。

咦，你怎么知道它重1千克呢？

有谁知道“净含量”表示什么意思吗？

它是指包装袋内物品实际有多重。

如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢？

为什么？

小结：

“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。

（2）大米和4袋大米。

4.理解“载重量”。

（1）乘过电梯吗？

一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志:

你知道表示什么意思吗？

“载重量”表示什么意思？

小结：

“载重量”是指能负担的最大重量。

（2）载重5000千克就是指最多只能运5000千克的货物，不能超过5000千克。

如果这辆大卡车载的货物超出了5000千克，那就属于超载了。

超载是很危险的，我们今天认识了千克就可以判断一辆汽车是否超载了。

看来数学知识还真有用呢。

五、拓展知识

1.体重：

感受几十千克。

（1）我们已经知道1千克有多重，感受到几千克有多重。

那你的体重是多少？

（2）那么20千克有多重呢？

30千克有多重呢？

想不想感受一下？

下面我们来玩个游戏好吗？

（3）在玩游戏之前，老师有个小小的要求:

每个小朋友的体重先不要告诉你的同桌，这可是个小秘密。

①互相抱一抱；②估一估对方的体重；③互相说一说自己的体重。

（4）游戏完了，请一组汇报。

（5）现在都知道你的同桌有多重了吧。

下面再次互相抱一抱，体会你的同桌的体重。

2.举重：

感受几百千克。

说到体重，我还想起了与重量有关的体育竞赛项目:

举重。

这是奥运会冠军陈艳青，她在2008北京奥运会上举起了138千克，以总成绩244公斤获得了金牌。

小朋友可以想象一下，如果每个小朋友30千克，那么陈艳青就相当于举起了四、五个小朋友这么重的物体。

感觉怎么样？

3.你知道吗？

（1）其实，在我们的生活中，有太多的地方需要了解有关“千克”的知识。

比如：

假期出去旅游，乘飞机或乘火车时就得了解这些小知识，请看。

（2）课件播放“你知道吗？

”。

六、实践大行动

总结：

通过今天的学习，你认为自己最大的收获是什么？

对，生活中处处有数学，数学无时不有，无处不在。

课后请小朋友:

1.到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。

2.星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。

再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。

最后老师有两句话想送给小朋友们:

生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。

数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

愿小朋友学得更多，学得更棒！

【板书设计】

千克的认识

掂一掂称一称看一看

千克（公斤）KG

17个鸡蛋的重量大约是1千克。

课题2.克的认识

【教学内容】

教材第31页至33页，克的认识。

【教学目标】

1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。

2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

【教学重点】

建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。

【教学难点】

【教学准备】

教师：

两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。

学生：

硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。

【教学过程】

一、质疑导入

前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：

1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？

对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

二、学习新课

（一）认识克

1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：

克g）

2．认识小型电子秤。

（1）介绍小型电子秤的使用方法。

1克到底有多重？

我们可以先通过小型电子秤称出来。

大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。

（2）用电子秤称不同面值的硬币。

分别称出2分、1角、1元硬币重量。

再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。

（二）体验克

1.教师：

1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！

你感觉黄豆大不大？

重量怎么样？

那你估计下几粒黄豆的重量是1克？

然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：

1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？

哪些物品比1克轻？

3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？

生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？

举例说明。

4.估一估

一本数学本大约有多少克？

先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。

然后再让学生估一估文具盒的重量。

（数学书约300克）

（三）千克与克之间的关系

1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？

（1000克）

2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：

这个台秤上的刻度是以什么为单位的？

看一看这两袋盐有多重？

你有什么发现？

板书：

1千克=1000克

小结：

克与千克之间的进率是1000。

注意读法：

读作“1千克等于1000克”。

3.口答单位换算

三、实际运用“克”

基础训练

1.想想做做1

（1）观察包装袋，说说下面物品有多重。

说说你是从哪里知道的？

（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？

有多少克？

2.想想做做2

先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？

一个哈密瓜呢？

然后再让学生完成。

提高训练

3.想想做做4

单位换算：

学生先独立填空再说说每题是如何思考的。

综合训练

4.想想做做6

活动：

“称一杯水的重量”

（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？

（2）说一说：

如果要称出一杯水有多重，该如何称的？

（3）全班交流：

作业设计：

填空

（）大约重1克（）大约重1千克

3千克=（）克5000克=（）千克

7千克500克=（）克23千克-15千克=（）千克

四、全课总结

用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。

五、课堂作业：

练习册第19页认识克。

【板书设计】

克的认识

克（g）

1千克=1000克

课题3.练习五

【教学内容】

第34～35页。

练习四。

【教学目标】

进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

【教学重点】

建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率

【教学难点】

【教学准备】

课件

教学过程：

一、口答：

说说自己是怎样想的。

1千克=（）克4千克=（）克

3000克=（）千克5000克=（）千克

2千克○160克550克○1千克

3千克○2500克10千克○8000克

二、完成练习五中的习题。

基础训练

1、第1题

（1）出示情景图提问：

你们见过这些物品吗？

篮球和乒乓球哪个更重？

估一估：

篮球大约有多重？

乒乓球大约有多重？

你用什么单位来计量的？

（2）根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

2．第2题

（1）提问：

一只小麻雀大约有多重？

一只山羊有多重用哪个单位合适？

估一估：

一只小麻雀大约有多重？

一只山羊大约有多重？

一只母鸡大约有几千克？

一头头大约多少千克？

（2）用线连一连，并说说自己的想法

提高训练

3．第4题

（1）谈话：

请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

（2）提问：

要解决所提出的问题，你有什么策略？

（3）学生独立解决问题。

（4）组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

综合训练

4．第6题

（1）理解题目含义：

请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

（2）提问：

你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？

怎样算？

（3）学生算出2号杯中橙汁的重量。

（4）提问：

你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？

（小组讨论）

（5）全班交流汇报：

说说你的想法。

5．思考题

（1）学生自己思考。

（2）小组交流讨论。

（3）全班交流汇报：

说说你的想法。

小结：

因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。

从天平的两侧各拿去相等重量的水果（1个苹果和1个菠萝），发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

6．全课总结。

（1）读一读“你知道吗？

”

（2）小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。