九年级unit 4教案.docx
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九年级unit4教案
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA1（1a-2d）
教学目标
知识与技能：
1）能掌握以下单词：
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
2）能掌握以下句型：
①Paulausedtobereallyquiet.
②—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.
③—What’shelikenow?
—He’stallnow.
过程与方法：
能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
情感态度价值观：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
教学重难点
1.教学重点：
1）掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
2）学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：
Iusedto…
3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.教学难点：
usedtodo/be句型
教学准备：
准备本课时PPT
教学过程
Step1Leadin
1.大屏幕展示RyanCarter的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。
Step2Listening
1.Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.
2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.
3.LearthenewwordswiththeSs:
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
Step3Presentation
Showtwodifferentpicturesofsomefamouspeople.Talkabouttheirdifferences.
Step4Listening
1.T:
Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?
Listenandfillintheblanks.
2.PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.
4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.
Step5Pairwork
1.Lookatthepicturein1aandmakeconversationsinpairs.
2.SsworkinpairstoaskandanswertheappearanceaboutMario,AmyandTina.
3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
T:
Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobe?
1.Lookatthewordsin2a.LetsomeSsreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
4.Playtherecordingoncemoreandanwerthequestions.
Step7Pairwork
1.TellSstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.
2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.
Step8Role-play
1.ReadtheconversationandLetSsreadaftertheteacher.
2.Readtheconversationagainandcompletetheblanks.
3.AskSstorole-playtheconversationingroups.
Step9Languagepoints
1.Iusedtobeafraidofthedark.
usedtodosth.过去常常做某事
表示过去经常性或习惯性的动作或状态，暗指现在已经不存了，强调过去与现在的对比。
usedto的否定形式有两种：
didn’tuseto或usedn’tto。
usedto用于疑问句时，可借助助动词did，也可以将used提到主语前。
2.Shestillplaysthepianofromtimetotime.
fromtimetotime是一个固定短语，意为“间或；有时”，常在句中作状语。
3.Hestudiedhardandgotgoodscoresonhisexams.scoren.得分；进球
Step9HomeworkRecitetheconversationin2dafterschool.
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA2（3a-3c）
教学目标
知识与技能：
1）学习掌握下列词汇：
background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require
2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
过程与方法：
1）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
2）学习运用usedto来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
情感态度价值观：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
教学重难点
1.教学重点：
1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.教学难点：
1）阅读短文，获得相关的信息的能力;2）理解并运用所学的词汇及表达方式。
教学准备：
准备本课时PPT
教学过程
Step1Warmingup
展示一张CandyWang的照片，并询问学生们如下问题。
1.Who’sbeautifulandoutgoinggirl?
She’sthefamoussingerCandyWang.
2.Canyouguesswhatshewaslike?
Yeah,sheusedtobeveryshy.
3.Doyouwanttoknowherstory?
Shetookupsingingtodealwithhershyness.
Step2Reading
Workon3a
1.TellSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].
Ssreadthearticlequicklyandtrytonumbertheinformation.
2.方法指导：
先读懂所给的三个句子的意思，明确段落大意。
然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，确定每个段落的大意。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，确定每个段落的大意。
4.最后，教师让部分说出自己的答案，并校对答案。
CarefulReading
1.Readthefirstpassageagainandanswerthesequestions:
1.HowoldisCandyWang?
2.Whatwasshelike?
3.Whydidshetakeupsinging?
4.What’sshelikenow?
Sstrytoreadandfindtheanswerstothesequestions.
ThenchecktheanswerswiththeSs
2.Readthesecondpassageandfillinthechart.
3.Readthethirdparagraphandfillintheblanks.
Candy’sadvicetoyoungpeoplewhowanttobecomefamous:
CarefulReading
1.Workon3b:
1.学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的内容。
2.学生们先读3b中的四个句子，理解其大意，然后仔细回读短文，找到相关信息，并完成句子。
3.让学生们相互讨论，并校对答案。
2.Workon3c
1.告诉学生们本学习活动的要求：
假设你是一名采访者，你伙伴是Candy，你向她询问问题，她来回答。
2.GiveSsandexample:
3.Ssworkinpairs.Trytoaskandanswersquestionsaccordingtothepassage.
4.Letsomepairsaskandanswer.
Step3Languagepoints
1.takeup开始；从事；接纳；占据；继续做
2.dealv.对待；处理（dealt,dealt）
dealwith应对；处理
3.Asshegotbetter,shedaredtosinginfrontofherclass,andthenforthewholeschool.
darev.敢于；胆敢
daretodosth.敢于做某事
4.Nowshe’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.
not…anymore不再……
5.…butnowIgettonsofattentioneverywhereIgo.
gettonsofattention被众人所关注
tonsofsth.很多；极多
6.AndIdon’thavemuchprivatetimeanymore.
privateadj.私人的；私密的
Step4.Exercise
Step5Homework
1.Readthepassageseveraltimesafterschool.
2.Makesentenceswiththesewords.
interview;dealwith;dareto…;not…anymore;require;usedto
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA3（GrammarFocus-4c）
教学目标
知识与技能：
1）学习掌握下列词汇：
European,African,British,speech,public,inpublic
2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
过程与方法：
1）掌握如何表达过去常常做的事情或状态的句型。
2）掌握usedto的不同句型用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。
情感态度价值观：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养积极向上的心态。
教学重难点
1.教学重点：
1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）总结usedto的不同句型。
2.教学难点：
1）学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型
2）掌握usedto的用法。
教学准备：
准备本课时的PPT
教学过程
Step1Warmingupandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.
3.LetsomeSstellsomethingabouttheCandyWang.
Step2GrammarFocus.
1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Step3Grammar
一、usedto的用法
usedto意为“过去常常”，用于表示过去习惯性的动作或存在的状态（强调与现在的对比，暗示现在不做了）。
其中to为不定式符号，后跟动词原形。
usedto只用于一般过去时态，没有人称和数的变化。
二、句式结构：
1.否定句
usednot
主语+todosth.
didn’tuse
2.一般疑问句
Did+主语+use+todo…?
答语：
Yes,sbdid./No,sbdidn’t.
3.反意疑问句
Step4Practice
Workon4a:
1.让学生们每个句子中所给的词汇，猜测句子的大意，为编写句子做好准备。
2.根据句意及其他相关信息确定句子的时态。
3.学生们尝试写出正确的句子。
4.最后，通读一遍句子，进行综合理解，看句子内容是否通顺，合理。
5.ChecktheanswerswiththeSs.
Workon4b:
1.TellSstoreadthechartin4aandtrytowritesentencesaboutEmilywithinformation.
2.方法指导：
描述Emily五年前的情况，应用usedto句型，而描述现在的情况，应用一般现在时态。
并将第一个信息写出一个例句。
3.Sstrytowritesentencesbythemselves.
4.最后，让某部分学生上黑板，写出正确的句子，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Step5Homework
调查你的家庭成员他们过去常常害怕的事情，并写成一个小报告，向你的同学们汇报。
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionB1（1a-1e）
教学目标
知识与技能：
1）能掌握以下单词：
ant,inset,influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein
2）能掌握以下重难句子：
①LiWen’sunhappinessbagantoinfluencehisschoolwork.
②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.
③Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.
④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.
Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.
过程与方法：
掌握如何表达过去常常做的事情或状态的句型。
情感态度价值观：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
珍惜父母及亲人对你的爱，努力学习回报社会。
教学重难点
1.教学重点：
1）掌握本课时出现的生词及用法。
2）进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2.教学难点
1.听力训练
2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
教学准备：
准备本课时PPT
教学过程
Step1Warming-upandrevision
1.Dailygreeting.
2.Checkthehomework.
3.LetsomeSstalkaboutwhichthingstheyusedtobeafraidofandwhichthingstheyarestillafraidof.
Step2Leadin
1.T:
Showsomepicturesoftheschoolactivities,suchashavingP.Eclass,havingmusicclass,eatingice-creamandsoon.
2.Talkabouttheactivitiesyouusedtolikeordislikeverymuch
Step3Writing
Workon1a
1.Sslookatthepicturesin1a.Trytounderstandtheactivitiesinthepictures.
2.LetsomeSstalkabouttheactivitiestheyusedtolikeordislikeverymuch.
Workon1b:
1.LetSstrytowritesomesentences.Thendiscusswiththeirpartners.
2.LetsomeSswritetheirsentencesontheBb.
Step4Listening
Workon1c:
1.TellSstoreadthesentencesin1candtrytounderstandthemeaningofthem.
2.PlaytherecordingfortheSs.Ssjustlistenforthefirsttime.PlaytherecordingagainandcheckthesentencesSshear.
3.Checktheanswers:
Workon1d:
1.LetSsreadthesentencesin1dfirst.TellSstolistenagainandfillintheblankswiththerightwords.
2.PlaytherecordingagainfortheSstolistenandwritethewords.
3.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytowritetherightwords.
3.Checktheanswerswiththeclass.
Step5.Comparing
1.Workinpairs.Compareyourselfwithyourpartner.
2.Letsomepairsmakeaconversationbeforetheclass.
Step6Summary
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionB2（2a-2f）
教学目标
知识与技能：
1）能掌握以下单词：
ant,inset,influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein
2）能掌握以下重难句子：
①LiWen’sunhappinessbagantoinfluencehisschoolwork.
②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.
③Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.
④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.
Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”
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