观察作文之仔细观察你身边的某一事物展开想像的翅膀2年级作文100个字.docx
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观察作文之仔细观察你身边的某一事物展开想像的翅膀2年级作文100个字
仔细观察你身边的某一事物展开想像的翅膀2年级作文100个字
【篇一：
小学生作文100个怎么办】
小学生作文100个怎么办？
作文是学生观察事物，认识事物，理解事物并通过语言文字准确表达出来的综合能力的体现。
作文除了要做到观察、思维、表达紧密结合外，还必须培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力。
既然是能力，就要经过反复训练才能具备。
作文既没有捷径可走，也不能立竿见影，还会遇到许许多多的问题。
解决这些难题，你就可以轻松去写作。
一、不会审题怎么办?
可以从以下4个方面去做：
1、认真细致地阅读试题所包括的所有文字，并在重点之处用点或线标明。
2、对试题进行逐行逐句逐字分析，弄清这样几个问题：
文体是什么样的；选材范围是什么；作文表达的角度是什么；文章的重点之处在哪里；表达的方式是什么样的；字数限制在多少之内。
这样才能把握住试题的要点。
3、分析出要点后，再仔细看看有没有其他方面的要求等。
4、要把试题的要点及各项要求体现在文章中。
如果是自拟题目作文，要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容，应体现文章的文体特点，拟题用语要简练，字数也不要太多。
如果是命题作文，这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。
审题时，一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。
二、抓不住题目中的关键词怎么办?
将题目中的词组或句子以词为单位进行划分，然后逐词斟酌，仔细推敲，反复琢磨，明确范围，抓注重点。
如《我成长中的一件事》，“事”是写作的中心，“我”指出了写作对象，“一件”限制了事件的数量，“成长”规定了写作内容，只能写使我思想成熟的一件事，如果把“成长”理解为“长身体”则差之千里了。
除了推敲题目中词的含义外，还要把握词与词之间的关系。
三、不会根据题目确立中心思想怎么办?
在命题作文中，有的文题就规定了这篇文章的中心思想应该是什么，我们就要依据文章题目来确定中心思想。
例如《我们班里的新气象》一文，题中“新气象”要求小作者抓住学习、文体活动、生活等方面的点滴，写出同学们的集体主义精神，互帮互助等，表现班级气象之新，同学们思想境界之高，这就是本文的中心思想。
根据题目确定中心思想时，首先要准确判断文题中体现文意的词。
一般说来，能体现文意的词语都是题目中的题眼。
四、无法准确把握题目怎么办?
将平时写过的作文题和与之类似的进行比较，辨别异同，确定应该写什么，不该写什么，从而确保不走题，不混题。
如《不该发生的一件事》与《发生在我校里的一件事》，相同之处是都是写一件事。
不同之处是后者有空间限制，重点叙述发生在学校里的一件事，这件事可以是好事，也可以是坏事，可以是意料之中的事，也可以是意料之外的事，总之在内容上可以自由选择。
而前者没有空间限制，在内容上却有明确要求，应该突出“不该”，即此事不
应该发生而发生了。
又如《我的xx》与《我和xx》，相同之处是都该用第一人称的写法；不同之处在于，写作的对象和重点内容不同，前者重点描述某某，后者既要写某某，又要写“我”，两者可并重，也可以侧重一人。
否则，就会重点不突出，或喧宾夺主。
五、不会由题目来判断文章的体裁怎么办?
看题目，辨文体是有规律可寻的。
题目中出现“记’、“忆”字样的应写记叙文；若没有以上字样，但涉及到记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的，也应写记叙文，如《在……的日子里》（涉及时间要素），《我的母亲》（涉及人物要素），《在阅览室里》（涉及地点要素），《可喜的变化》（涉及事件要素）等作文题，都应该写成记叙文。
如果题目是具有象征意义的物体名称，如《铺路石》、《烛光》等，或物体名称前后有“赞”、“颂”、“赋”或“……的精神”、“……的风格”等字样，都应写成散文，而不能写成说明文。
有时可以某物为线索，将以某物名称为题的文章写成记叙文，如《一辆纺车》。
有的题目要求对事物做介绍或以物命名，如《电视机的使用》、《水的自述》、《热水瓶》等，则应该写成说明文。
六、不知如何在文章中突出重点怎么办?
文章中最能表现中心思想的内容就是文章的重点。
文章的重点突出，中心思想就会鲜明，给人的印象就会深刻。
如何在作文中突出重点呢？
首先，选择最能表现中心思想的内容作为重点。
要突出重点，首先要选准最能表现中心思想
的内容。
其次，把重点内容写细致、写深入。
重点内容确定之后，我们就应该紧紧围绕中心思想，把它一层一层地、深入细致地写详细。
七、不会构思怎么办?
中心思想确定之后就要考虑怎么写了。
这是一个理清思路、组织材料、安排结构的过程。
应该尽量考虑新的思路，拟一个写作提纲，写别人未写的，说别人未说的，这样才能给人新鲜的感觉，避免文章千篇一律。
这里包括一个写作顺序和写作方法的问题。
比如记叙文，在构思提纲时就得考虑是用什么顺序来组织材料，是时间、空间还是逻辑顺序，如何将材料组织起来，用什么样的记叙方法去写等等。
提纲列得好，会对考生事半功倍。
文章妙在构思，构思不好就很难把一篇文章发挥得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。
八、写作文脱离主题怎么办?
写作文脱离主题主要表现在材料与中心不统一，不协调，原因是没有精心去安排，没有将材料与中心对照一下。
写作文需要根据中心要求，从生活中选取最能表达中心的材料。
中心与材料的两者关系应是：
材料要说明中心，中心要“统率”材料。
同学们往往写一段或几段后就忘记了这关键的一点。
如果能经常将材料与中心进行对照一下，看它是否符合中心要求，能否表现已确定的主题，就不能脱离主题了。
九、不会立意怎么办?
立意就是指作者在动笔之前将文章或作品内容所要表现的主题思想，所要揭示的生活真理确定下来。
立意，也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统率文章的“纲”，要为文章确定一个正确、深刻、新颖的主题。
所谓正确，就是文章要体现正确的立场、观点和方法，要宣传健康的、美好的事物，批判消极的错误的事物。
所谓深刻，就是要在文章的内容上去挖掘开拓，由表及里，抓住事物的本质。
如《论雷峰塔的倒掉》一文，作者将雷峰塔是镇压白蛇娘娘的塔升华到封建势力镇压人民的塔，从而表现出彻底的反封建的革命精神。
这个主题就非常深刻。
所谓新颖，就是必须选取新颖的材料，要尽量用新近发生的，别人不常用的，或是自己有新的感受的材料，使文章具有新鲜感和时代感。
立意好，才能唤起人们的共鸣，引起人们的思索。
作者的生活积累、思想水平和知识储备，是立意高下的关键。
十、写作中，不会以小见大怎么办?
以小见大是构思立意的技法之一。
所谓小，是指从小处着眼，即选材小；所谓大，是说思想内涵容量大。
这种方法的特点是以个别表现一般，以小事反映大主题。
即选材虽小，而韵味无穷；取事虽小，而意义重大。
运用这种方法时应注意两点：
第一，要善于发现有深刻意义的小事，要站得高，看得远，想得深。
为此，必须注意积累生活经验，又要注意提高思想认识水平。
十一、不会组织文章结构怎么办?
【篇二：
写作：
展开想像的翅膀】
写作训练——展开想像的翅膀
一、教学目标。
1.运用感知的材料、结合具体情境进行想像。
2.在合理想像的基础上续写童话，锻炼个性化表达。
二、课时需求。
2课时。
三、教学背景及设想。
背景
苏教版语文教材七年级上册第六单元的主题是“奇思妙想”，单元写作的训练主题是“想像”。
我所在的人大附中初一语文备课组参加李卫东老师的“细读、评点、写作的整合研究与实践”课题研究，刚好推进到“用联想、想像生成故事”能力要素的训练，所以这样一次写作教学是自然生成的。
设想
“读、评、写”是日常语文教学中经常出现的、可独立操作的环节，但正如语文教学中对“听、说、读、写”的基本能力训练永远都是互相渗透、互为表里的一样，我认为在教学中对“读、评、写”的整合与其说是教学中新的看点，不如说是用一种实践模式及其经验去启发更多的一线教师做出自己对作文教学的解读，这就需要教师们在细节上下功夫，找到切实可行的作文指导点。
所以，我在对李卫东老师的课例、论文进行学习后，根据本校的教学特点，想以“启”为突破口，在给出具体情境的情况下，训练学生的发散思维能力，并在以联想、想像为基础的思维碰撞过程中逐渐甄选出有价值的信息，续写童话、生成故事。
在动笔之前，明确写作要求，其实也是在为学生的写作提供帮助，让他们主动的有意识的将写作的基本能力与想像作文有机结合。
四、教学过程。
第一课时
启发。
1.布置预习：
读童话，感知“想像”。
教材：
《七颗钻石》、《皇帝的新装》；读本：
《古代英雄的石像》、《快乐王子》。
2.由《哈利波特与火焰杯》插曲导入，揭示本课主要任务，写作训练——想像。
3.链接童话《皇帝的新装》和《古代英雄的石像》片段，展开对“你认为想像的过程中应该注意些什么”问题的讨论。
得出结论：
有生活基础，要合理；事物拟人化，要生动；构思有新意，要奇妙。
4.重点启发写文章要注意新意，特别是在写以“想像”为主要元素的作文中。
5.借助视频（阿迪达斯2008奥运版宣传片）的直观性，讨论奇妙的想像对体现立意有什么帮助。
6.布置本课的写作任务：
根据情境续写童话。
情境：
平安夜，一阵清脆悦耳的铜铃声划过天际，是圣诞老人驾鹿东来，给北京的小朋友送礼物来了。
圣诞老人停好雪橇，正要伸手去摸身后装礼物的大口袋，却被眼前划过的几道彩光晃得睁不开眼，待来者站定，圣诞老人惊讶地说道：
“这不是，这不是……”
讨论：
（1）你能想到哪些词？
为什么会想到这些词？
（2）你想到的形象都做了什么？
你想表达什么呢？
7.明确要求，动笔续写。
要求：
故事想像合理且富有新意。
运用恰当的描写方法，语言生动。
题目自拟，共600字以上。
第二课时
写作。
注：
此环节也可以请同学们作为家庭作业完成。
五、课后反思。
我常对我的学生强调两点，不到最后一刻永远不要说放弃和要相信训练的力量。
我想，有了这两点，人就会不断进步。
而在原来的作文教学中，我认为自己忽略了教师在“训练”中扮演的“启发者”的角色。
“以考代练、用随笔加强语感、对学生习作的讲评”，很多工作其实都是在已成型的学生作品的基础上滞后的指导，重头戏更多的放在了修改环节。
虽然我在日常的阅读教学中也常常有感而发的启发学生可以从什么角度写什么文章，但都不系统，目的性针对性不强。
前面所写算是我的困惑的话，通过这次的写作训练教学，我找到了一种豁然开朗
的感觉，这是我本人对这次课不谦虚的一个总结吧。
根据作文要求不同，教学目标不同，学生层次不同，我想启发的设计也可以多种多样，点评的设计也可以多种多样，教师做一个“有心人”，学生总会有更多收获的。
到。
圣诞节之际上想像作文的训练课，只是希望孩子们能有梦想，对生活有美丽的憧憬，美丽的刻画；希望我自己能有思想，对学生有正确的指导，正确的帮助。
是为反思。
六、学生习作。
（一）圣诞老人奇遇记
没错，此时站在圣诞老人面前的是一位“中国版圣诞老人”。
同样是一副慈祥的面庞，同样是给孩子们送礼物，可这位“圣诞老人”的装备却不太一样：
身后一辆大马力红旗轿车整装待发，肩上一个丝绸大口袋满满当当，身上的棉袄还绣有腾龙、祥云图案。
再细看他带的礼物：
体育比赛门票，公交一卡通，奥运文明宣传册?
?
早已不拘泥于玩具了。
圣诞老人惊奇的问：
“圣诞本属西方节日，但你们怎么连我的‘接班人’都有了呢？
”中国版圣诞老人笑曰：
“中国开放以来，大量外国文化传入。
在这个全球一体化的时代，中国当然也要过圣诞了呀！
”圣诞老人抚摸着驯鹿，又有了疑问：
“那么，你的装束为何有这么大的变化呢？
”中国版圣诞老人笑了笑，说：
“时代在发展，科技在进步，咱们圣诞老人也得与时俱进呀！
”
天上的星星眨了眨眼睛，一片片洁白的雪花鹅毛般飘下。
圣诞老人又疑惑了：
“不过，不是有人说圣诞节可能会冲击春节吗？
”中国版圣诞老人再次一笑，答道：
“不错，圣诞节的确是为了纪念耶稣，可是它也有着互相给予和关爱的含义呀。
这和春节有什么冲突呢？
”圣诞老人听后，也满意的笑了笑。
忽然，传来了三声更响。
时间不多了，于是，一边驾着驯鹿坐着雪橇，一边开着汽车拖着包裹，在大街小巷，家家户户，传递起了爱和温暖。
愉快的气氛充满了这个世界。
据说圣诞老人春节还要来。
（二）欢迎你到北京来
这时，来者说话了：
“圣诞老人，你好啊！
”圣诞老人惊呆了，原来只在电视上看到的中国奥运健儿，现在正跟他说话呢！
他问道：
“中国的健儿们，你们怎么到这来了？
”其中一人答：
“我们正在训练呢，刚才那几道彩光是我的鞋子发出的电波。
教练怕我跑得太快、太远，才安上这个东西跟踪我的。
对了，我叫刘翔，很高兴认识您！
”圣诞老人恍然大悟：
“噢，原来是你！
怪不得那么快呢，晃得我直晕。
”看着圣诞老人的鹿车，刘翔有个新主意：
“咱俩来场比赛怎么样？
你用鹿车，我来跑步，怎么样？
”圣诞老人很高兴地接受了“挑战”。
比赛开始了，只听那领头的鹿上拴着的铃铛不停地响，再加上刘翔那像彩虹一样的光亮，不知情的人还以为警察在执行紧急任务呢！
随着路程渐渐地增加，那几只鹿已经气喘吁吁，再也拉不动车了。
而刘翔却仍是精神饱满。
圣诞老人说：
“这次比赛，我领略到了你的实力，也算是看了一回现场的‘奥运会’，现在的中国啊，实力真的是越来越强大了！
”
这时，刘翔的鞋子发出了声响，原来是教练叫他回去呢！
临别时，刘翔拿出一叠奥运会门票，交给圣诞老人，说：
“请您把这些门票带回您的国家，也把它们当作圣诞礼物送出去，不论何时，我们中国人都会向你们说：
‘欢迎你到北京来’！
”
又是一道光和一阵清脆的铃声，看来这个圣诞节，真的会让不少人难忘！
（三）我和圣诞老人
“老爷爷，您好，请问您是圣诞老人吗？
”我——宋卓恒，问道。
“是啊！
”“那您见到我时为什么那么惊讶呢？
您应该不认识我呀！
”我不解地问。
“你长得很像我的助手，我把你当成他了。
他今天生病了，所以他不应该出现在这儿。
”圣诞老人答道，“话说回来，这位小朋友你为什么会在这儿呢？
”“因为，我在这里对着星空许愿。
刚刚点上圣诞树上的彩灯，您就降临到这里了。
”我回答道，“老爷爷您的助手不是病了吗？
由我来代替您的助手吧！
”我激动地说着。
圣诞老人迟疑了一下，然后豪爽地说：
“好！
今天就由小朋友你和我一起送礼物！
”“耶！
”我兴奋地大叫起来。
“好了，孩子，你坐在这儿，坐稳了，好?
?
出发！
”驯鹿腾空而起，冷风迎面吹来，叫人睁不开眼睛。
我索性闭上了双眼。
过了几秒钟，我睁开眼睛，发现雪橇已停在一栋房子的房顶上。
圣诞老人已
经拿出一个包裹。
然后他对我说：
“这栋房子里住着一个父母双亡的可怜孩子，他最想要一支新钢笔，因为他想学习。
”听完，我的眼眶湿润了。
我接过礼物，投进了烟囱中。
“好了，下一家。
”我们再次走向雪橇?
?
雪橇又停在了一栋房子的房顶上。
圣诞老人又费力地抽出一个盒子。
他说：
“这里面装了一个布娃娃。
这栋房子里的小女孩怕黑，这个娃娃可以让她不再害怕。
”说完，他把盒子扔进了烟囱。
很快，礼物就都送完了。
圣诞老人望着空空的袋子，转过头笑眯眯地看着我：
“你干得真不错。
为了感谢你，最大的礼物送给你?
?
”还没说完，就传来了“嘀嘀”声。
圣诞老人、礼物、雪橇都立即消失了?
?
我从睡梦中惊醒，闹钟还在“嘀嘀”作响，我一抬手，关了闹铃。
回想起刚才的梦，真是美妙，可惜那只是一场梦罢了。
我坐起身，想拿袜子时，却发现袜子旁边放着一大块俄罗斯巧克力，还有一张纸条，上面写着：
圣诞快乐！
——妈妈。
（四）圣诞老人北京奇遇记
圣诞老人吃惊地张大了嘴，又好奇地打量着面前的这几个“天外来客”，这几个小家伙平静地望着他。
“他们好像有点面熟，”圣诞老人在心里自言自语道，“对了，站在最前面的是皮卡丘！
”圣诞老人若有所悟地笑了，蹲下了身子，微笑着问道：
“你就是皮卡丘吧？
”皮卡丘轻轻点了一下头，水汪汪的大眼睛里闪过一丝快乐的神情。
“你找我有什么事呀？
”圣诞老人一边轻抚着皮卡丘的脸颊一边问道。
这时，皮卡丘“皮咔、皮咔”地叫个不停，两只小手不住地挥动着，长长的折线形尾巴在空中划出一道道优美的弧线。
圣诞老人努力地想领会它的意思，可半天还是不知所云，他不禁微微皱起了眉头。
皮卡丘看到此状，两个原本直立的尖耳朵耷拉了下来。
这时，皮卡丘后面的朋友们也骚动了起来，各种奇怪的叫声搞得圣诞老人晕头转向的。
【篇三：
张开想象的翅膀（精选范文）】
张开想象的翅膀，飞进多彩的世界
[2006-3-215:
58:
00|by:
fengzhiwu]
1
提高思维
2
推荐张开想象的翅膀，飞进多彩的世界——想象作文教学设计
（二）张桂玲教学目标：
、运用扩展法，以形、色为触媒，培养学生的多角度发散思维能力，的品质，向广度、深度发展，启迪想象。
、通过欣赏范例片断，以美激发美，触动学生联想、想象的琴弦。
3、提高学生在生活中用眼睛发现美、用笔描述美的能力。
教学重点、难点：
1、大胆地展开想象，多角度联想，
2、想象既合理又奇特。
教学流程：
一、欣赏激趣，感受想象的魅力。
屏幕出示“一字开花”范例：
云——白云——漂浮的白云——漂浮的白云像一只只白天鹅——蔚蓝的天空中漂浮着朵朵白云，像一只只白天鹉，像透明的羽翼，还有的像一堆堆棉花，真令人浮想联翩。
二、模仿范例，开垦思维的沃野。
1、以物为触媒，展开联想。
根据自己的喜好，任选一题。
（花、树、雪）2、以色为触媒，展开联想。
——红橙黄绿青篮紫（自由选择其中的一种或两种）
三、欣赏启智，延伸思维的触角。
（一）、屏幕出示，欣赏一组以“绿叶”为关键词展开的多角度想象：
（提示学生是从叶片、叶脉、叶边缘的颜色、形状展开的联想、想象。
）
1
2
3
4
5
们的地球。
6
7
、绿叶最终化作春泥，继续为植物提供养料，这是一种无私奉献精神。
、红花需绿叶陪衬，这是歌颂幕后英雄。
、绿色是生命的颜色、和平的颜色、青春的颜色。
、绿叶的边缘象曲曲折折的小路。
、叶的形状象我们的心脏，我们要象保护心脏一样保护绿色，保护我、叶脉象很多条岔路。
、叶脉象血管，流淌着血液才有生命的绿色。
8、叶脉还象河流，保护好水资源才有绿色。
（二）、出示一朵喇叭花，仿照上面的多角度想象法，展开想象，畅所欲言。
四、欣赏熏陶，拨动想象的琴弦。
屏幕出示自己所写的含想象成分的随笔片断（分别选从形、声两个方面展开想象的几个片断），让学生再次感受想象之美，在欣赏中潜移默化地接受美的熏陶。
片断一：
花儿无语，你却明明看到临风而立的，是一位花中仙子。
娉娉婷婷，在向着你微笑。
浅黄闪亮的康乃馨是她的明眸；金灿灿的菊花是她的华冠，星星点点的小白花儿，是她的裙袂飞扬；而紫色的勿忘我，定是她对生命无限眷恋的一汪深情了?
?
?
片断二：
是这样的一种声音吗？
悠远，宁静。
——是落花飞离枝头，是微风吹落露珠，是月光滑过疏桐?
?
是穿越时空的风缓缓吹进记忆的隧道?
?
。
只感觉在金色的阳光里，无数只色彩斑斓的蝴蝶翩翩聚来，又飞散?
?
片断三：
小心地，将丝巾慢慢展开来，绽放在眼前的，竟是雅致婉约诗意飞扬的整个春天！
原来丝巾上漫舞着的不尽是黄色。
那色彩，宛如在水中浸润了一冬而通体透亮的彩贝，莹润的色泽在阳光中渐变——由浅浅的鹅黄至淡淡的新绿，由淡淡的新绿再至几近透明的浅澄。
那鹅黄，如河畔新柳的芽儿，如春姑娘惺忪的睡眼，又象刚刚解冻的小河露出了活泼的笑颜；那新绿，必是一位碧池之畔的绿衣仙子了，舞动的长袖，闪动的眼波，旖旎，演绎着一曲古典如水之绿的柔情?
?
那浅浅透亮的橙色，可是一株绛珠仙草？
如梦，遗失在薄暮的春天?
?
看丝巾在风中飘扬，不禁又想，或许这是当年偷吃了灵药，飞天奔月而去的嫦娥，在挥手之间，遗落在人间的一颗泪珠？
当风拂过，这泪便化作了这样一方凝聚了万千柔情的丝巾。
飘扬，轻舞成一片淡淡的忧伤；哀婉，尽织在变幻的色彩之上?
?
五、张开双翅，步入多彩的世界。
1、屏幕出示：
张开想象的翅膀，飞进多彩世界，请跟我来——连词或选词，想象成篇（看谁想的多，想的妙，想的奇?
?
）云——树——花——雪——月
2、学生习作展示赏评。
六、积累升华，将想象进行到底。
1、送你一句名言：
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
———爱因斯坦
2、给你一点建议：
想象和联想都不会凭空产生，它们都离不开现实生活。
因此我们要提高作文水平，增强想像、联想能力，就要随时随地注意细致地观察、广泛地认识生活。
从细微处做起，一点一滴地积累。
生活中的各种现象，大自然的一草一木，父母兄弟、老师同学的言谈举止，都是观察和认识的内容。
注重日积月累，才能为你的想象储备更丰富的材料。
因此建议大家要做到勤观察，勤思考，勤记录。
3、推荐一点作业：
1、把老师送你的名言记住，写在读书笔记本上，并搜集补充相关主题的名言。
2、静听一首曲子，把你在听的过程中脑海中浮现的画面描绘出来。
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