五年级下册人教版美术教案1.docx
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五年级下册人教版美术教案1
人教版五年级下册美术教案
编写者盛琼忠
（一）教学计划
一、教材分析
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：
形的魅力、形体的组合、抽象雕塑、多样与统一、静物写生、喜怒哀乐、夸张的脸、十二生肖、学画山水画、风的魅力、微观世界、会亮的玩具、电脑美术、旅游节、舞台布景、真爱国宝——古代的青铜艺术。
二、教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
三、教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
四、教学目标：
知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、学生情况分析：
当前，由于科技水平的发达，加上四年级学生正处于从低年级到高年级的过渡时期，有一定的自主绘画的能力，他们对绘画保持着浓厚的兴趣、对造型能力与创造能力的要求更高。
并形成了自己一套绘画思路。
对技能这方面的求知更强烈，有更多想完善自己的作品的意愿。
但自觉性不是很高，教师应多加引导、激励。
六、教研课题与教学措施：
（一）教研课题：
如何丰富学生的想象力。
（二）教学措施：
1、教师对学生和教材都要做到心中有数，既备教材又学生。
认真钻研教材，备可行有效的教学教案。
继续学习美术新课程标准精神、积极参与教育改革，全面实施并推进素质教育。
2、采用多种教学形式，使学生积极参与教学活动。
注意培养学生学习兴趣，
3、充分发挥学生主观能动性，培养学生形象思维能力和发挥学生的创造力。
4、充分利用图片和多媒体设施，以直观的教学手段进行教学。
5、注意辅导学生，要发挥学生的各种绘画特点，选择优秀作业进行展览或投稿，以激发学生的学习热情。
七、教学进度
周次内容
第一周至第二周形的魅力
第三周形体的组合
第四周抽象雕塑
第五周至第六周多样与统一
第七周静物写生
第八周喜怒哀乐
第九周夸张的脸
第十周十二生肖
第十一周学画山水画
第十二周风的魅力
第十三周微观世界
第十四周会亮的玩具
第十五周电脑美术
第十六周旅游节
第十七周舞台布景
第十八周真爱国宝——古代的青铜艺术
第十九、二十周复习、备考
（二）教学设计
第1课 形的魅力N0：
1
课 时：
1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
教学重点：
认识形状的概念和形式
教学难点：
学会运用各种造型组成画面
教学准备：
各种形状来组成的艺术画面
教学过程：
一． 导入新课：
1． 各种平面的形状，经过我们的构思和组织，就会形成不同的图案。
出示各种造型组成画面，欣赏各种平面形状
师问：
看了这些形状，你们能给他们归类吗？
为什么？
生答：
略
2．板书课题：
形的魅力
二． 发展阶段：
1．引导学生自学教材（学生讨论找规律）了解《形的魅力》的特点
展示各种形状。
师：
请找一找它们有什么规律（学生讨论）
生答：
略
师小结：
形是构成 美术作品的基本元素之一。
（点、线、形状、色彩等）
2．形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
3．形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则--
无规则—
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
师小结：
首先要创造出各种形状（剪出形状）
2．制作步骤（教师 示范）
四． 学生作业：
1． 作业要求：
设计、制作一幅画。
2． 学生练习，
3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2． 学生代表向全班同
3． 学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教学延伸与拓展：
思考：
用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。
板书设计：
第1课 形的魅力
几何直线形安定有秩序
自由直线形不安定、有动感
几何曲线形自由、整齐有序
自由曲线形优美、自由
教学反思：
第2课 形体的组合N0：
2
课 时：
1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
认识形体的基本特点
教学难点：
学会运用各种形体进行雕塑创作
教学准备：
几何石膏形体图片
教学过程：
一． 导入新课：
1． 在我们生活的世界里，有一些物体是由立方体、球体、圆柱体、椎体等形体组成。
出示几何石膏形体图片并引导学生欣赏。
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
是立体的
2．板书课题：
《形体的组合》
二． 发展阶段：
1．引导学生自学《知识窗》，了解形体的特点。
形体的特点：
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
生答：
略
师小结：
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师 示范）
四． 学生作业：
1． 作业要求：
设计、制作一件立体作品。
2． 学生练习，
3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2． 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教学延伸与拓展：
思考：
用立体形状还可以创造什么作品。
板书设计：
第2课 形体的组合
自然形体自然界客观形成立体形态
几何形体人工主观制成的立体形态
教学反思：
第3课 抽象雕塑N0：
3
课 时：
1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。
２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
认识抽象的基本特点
教学难点：
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学准备：
抽象雕塑图片
教学过程：
一． 导入阶段：
1． 欣赏抽象雕塑
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
略
2．导入课题：
《抽象雕塑》
二． 发展阶段：
1．自学教材了解抽象的特点：
几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？
（学生讨论）
生答：
略
师小结：
想象空间很大
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师 示范）
四． 学生作业：
1． 作业要求：
设计、制作一件抽象雕塑作品。
2． 学生练习，
3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2． 学生代表向全班同学展示作品
3． 展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教学延伸与拓展：
思考：
抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。
观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。
板书设计：
第3课 抽象雕塑
艺术家用线、形、色彩塑造美术作品
我们用各种线材、板材、块材创造抽象雕塑
教学反思：
第4课 多样与统一
课 时：
2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统一的规律，画一组静物。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。
利用视觉感受事物的不同和变化。
教学准备：
生活中的图片许多、学生自备实物许多。
第一课时N0：
4
教学重点：
了解多样与统一的基本规律
教学难点：
学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教学过程：
一． 导入阶段：
1． 画家在创造作品时，往往要考虑如何把需要表现的人实物或色彩等组织起来，安排在画面上，多样与统一是艺术创作中常用的一种规律。
出示一组静物的变化的图片并引导学生欣赏。
师问：
看了这些变化，有什么想法吗？
为什么？
生答：
略
2．板书课题：
《多样与统一》
二． 发展阶段：
1．学生自主学习知识窗内容：
三个苹果的例子
2、学生活动：
把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：
怎样才比较好看
3、欣赏范画实例
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3．绘画步骤（教师 示范）
（1）摆好静物
（2）用取景框观察静物
（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）用水笔从前至后逐个描画
第二课时N0：
5
教学重点：
运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教学难点：
对不同静物的观察
教学过程：
一．复习学习内容
二．指名学生说说多样与统一的基本规律
三、做一个取景框
四、学生作业：
1． 作业要求：
完成一组静物写生
2． 学生练习，
3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2． 学生代表向全班同
3． 学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教学延伸与拓展：
思考：
多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
板书设计：
第4课 多样与统一
几个实物摆成一条线呆板
几个实物摆成等腰三角形有变化但不活泼
几个实物一个摆左边，另几个摆右边画面多样而统一，活泼。
教学反思：
第5课 静物写生N0：
6
课时：
1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重 要性。
２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。
体会写生的乐趣。
教学重点：
写生的基本方法 ，写生的构图知识
教学难点：
用线描的表现方法，学会用线描的方法表现静物，
教学准备：
实物许多
教学过程：
一． 导入阶段：
1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：
哪一张好看的，为什么？
生答：
略
2．导入课题：
《静物写生》
二． 发展阶段：
1．什么是静物画
静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上,
西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2．欣赏一组静物写生画
师问：
哪一幅好看，为什么？
生答：
略
3、学生实践：
派学生代表（小组组长）选择静物
4、观察静物的组成结构：
高、低、大、小 前、后、左、右等（学生讨论）三． 拓展阶段：
1． 写生要注意什么？
（学生讨论）师小结：
写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物？
（学生讨论）师小结：
利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）
3．制作步骤：
（1）、用取景框构图
（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）、按从前到后的顺序描绘 （4）、仔细描绘，做到统一有序
四． 学生作业：
1． 作业要求：
完成一幅静物写生
2． 学生练习
3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教学延伸与拓展：
思考：
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。
锻炼自己仔细观察生活的能力。
讲一个科学家认真观察生活的故事。
继续进行静物写生，并巩固静物写生知识
板书设计：
第5课 静物写生
制作步骤：
（1）用取景框构图
（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）按从前到后的顺序描绘 （4）仔细描绘，做到统一有序
教学反思：
第6课 喜怒哀乐N0:
7
课时：
1课时
教学理念：
本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
唤醒学生对造型的技术关注到对人文精神的追求。
在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性
教学目的：
知识与技能目标：
学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：
学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：
培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：
掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：
启发式
教学准备：
师：
教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：
颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程：
一、激情导入，明确目标。
⒈创设情景，激情导入。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）
师：
同学们，你们从小到大哭过笑过吗？
为什么哭，为什么笑？
你看到别人哭、笑过吗？
你观察过他哭笑时的表情吗？
⒉体验情感，自我表现。
⑴请学生分别说出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的感受。
⑵让学生自我表现喜悦的表情。
（3）出示课题（喜怒哀乐），明确目标。
二、观察表情，感受特征
1、谈话：
我们怎样用画面来表现出人物的喜怒哀乐？
在进行人物创作时，我们要善于抓住人物的表情，这样才会使画面主题突出，人物形象生动。
2、欣赏教材中不同表情的人物画面，说说主要是从哪些方面着手表现这些表情的？
3、做游戏，展示不同的表情。
请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
4、请学生根据不同的表情进行交流。
三、学生独学，全班交流。
1、让学生自学《知识窗》了解我国古代表现人物喜怒哀乐的画诀。
2、指名说我国古代表现人物喜怒哀乐的画诀并上台板画。
3、教师讲解并演示表现人物头部的技法。
四、完成练习，教师点拨。
1、出示学习要求：
写生人物头像。
2、作品展示，交流技法。
主要注意色彩的运用。
板书设计：
第6课 喜怒哀乐
笑眉开眼弯嘴上翘
哭眉掉眼垂泪下落
怒立眉瞪眼牙咬紧
愁皱眉缩眼嘴角掉
教学反思：
第7课 夸张的脸N0：
8
课时：
1课时
教学目标：
1、 引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
教学重点：
指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。
教学难点：
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备：
教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。
学生准备：
收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。
教学目标
一、 导入
游戏；（形状的改变）
1、（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？
看她是怎么变的？
2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。
（两个同学玩）
3、 图中什么变了？
（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）是怎么变的？
（五官的造型变了）
揭题：
夸张的脸
二、新授
1、怎样造型夸张的脸？
你发现是哪些方面变了？
引导学生自学教材后总结：
（一）造型变
1、看老师又给同学们变了（欣赏）
（1）你喜欢这张作品中的什么地方？
（鼻子有趣，用人物来替代的）
（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？
（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）
（3）这张人物有什么不一样的地方吗？
仔细观察它的嘴是什么？
他的头发？
他的眼睛？
这是什么地方？
（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。
）
（4）这张作者用什么来拼摆人物的。
（用蔬菜来拼摆表示的）
可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2、老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？
学生拼摆。
（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。
）
（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！
（奖励）
（2） 如果是你，你会跟他的想法一样吗？
你会把它贴在哪儿呢？
（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。
原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申：
a．（实物投影仪）衣夹子在这儿还可以联想到什么，像什么？
b.变化角度呢？
c.通过添加还可以是什么？
d.与其它物品组合？
变化他们的位置，方向？
它还可以是什么？
不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。
4、这是什么呀？
京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。
（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。
）
5、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！
（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。
6、我再给它加个发型就更有趣了。
（二）色彩变：
1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？
与刚才那一张有什么不同？
（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。
有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。
2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！
（欣赏学生作品）
（三）正面侧面结合变
1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）
a） 奇特在哪儿？
学生说
b） 真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。
2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）
3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸，脸有侧面的，眼睛是正面的。
脸正面侧面相结合。
4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？
）
（四）表现形式变
1、老师这儿也有一张变了形的人物。
（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。
2、看这位同学用什么表现的？
3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。
三、作业：
1、布置作业：
（1）表现一幅奇特的形象。
表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。
（课件展示作业要求）
（2）学生作业。
四、作业展评：
板书设计：
第7课 夸张的脸
（一）造型变
（二）色彩变：
（三）正面侧面结合变
（四）表现形式变
教学反思：
第8课 十二生肖N0：
9
课时：
1课时
教学目标：
1． 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱
2． 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品
3．培养学生发现问题,解决问题的能力
教学重点、难点：
教学重点：
自悟生肖动物外形的重要性
教学难点：
抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观
教学准备：
课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、
彩色、纸剪、刀胶棒
范作、生肖乐园的背景图
教学过程：
（一）导入:
听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。
（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！
（学生讨论）
（二）自悟生肖动物外形特征的重要性
1、试着画一画：
选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画
2、讲评：
你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？
3、教师修改：
擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？
为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？
（学生讨论）
4、总结：
剪纸生肖动物的绘画要领：
画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。
）
5、修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？
运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。
（三）剪纸造型
1、喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：
剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……
2、用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法
3、学生实践、体会
（四）评价展示
布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示
（五）拓展延伸
欣赏和十二生肖的资料。
如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。
板书设计：
第8课 十二生肖
十二生肖——中国特有的民俗文化
威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……
教学反思：
第9课 学画山水画N0：
10
课时：
1课时
教学目标：
一、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现
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