人教课标实验版六年级语文上册全册教案1.docx

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人教课标实验版六年级语文上册全册教案1

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六年级上册第一组教学设计

单元预习课

一、语文有哪些学习方法？

怎样做好预习？

二、读第一页的内容，说说你从中知道了什么？

三、学习这组课文的方法：

1．体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受；

2．体会作者是怎样展开联想和想像，表达这些独特的感受。

四、阅读本单元的所有课文内容，在课文中划出词语盘点的词语。

划出课文中最能体现作者独特感受的句子。

不理解的字词查字典词语；不能理解的疑问记下来，以备课堂上讨论。

山中访友

一、 教学目标：

1．有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分；掌握８个生字，正确读写１５个词语。

2．感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。

二、教学准备：

制作简单的教学课件（或用小黑板抄课文重点句子１２３，抄生字词；录音机和课文录音带。

三、板书设计：

山中访友

古桥

树林（鸟儿　露珠　树）　　　　　　　　　　　　好风景

山中（山泉　溪流　瀑布　悬崖　白云　云雀）　　　　　　　　　好记忆

捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区　　　　　　　好心情

第一课时

一、  导入：

大家好。

暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？

或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗？

──今天，老师和大家一起去《山中访友》（板书），喜欢吗？

二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。

三、初读课文，了解大意：

1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。

自已找近义词，──探访。

友，当然指的是朋友。

作者访问了哪些朋友呢？

浏览课文，填表：

我们首先拜访了（　　　），然后走进（　　　），访问了（　　　）（　　　）和（　　　）；接着，我们在山中又热切地与（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）（　　　　）（　　　　）打招呼。

2．我们访问好朋友，带着怎样的心情？

──好心情。

除了看到好朋友，好风景，作者的好心情还表现在什么地方？

出示（或板书）：

（　　）落花──（　　）落叶──（　　）石头──（　　）雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（　好心情　）（　好记忆　）。

四、细读课文，欣赏体味：

（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。

这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。

1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？

──老桥。

“拜访”与“访问”有什么不同？

──还有带着恭敬的心情。

2．老桥为什么让我恭敬？

──德高望重。

说说这个词的意思。

为什么说老桥德高望重？

找出相关的句子品读。

划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。

3．有感情朗读这段：

体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。

反复引读：

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊，老桥，……

4．这个句子用了什么修辞手法？

──比喻。

把（　　　）比作（　　　　），突出了老桥（　　　　）、（　　　　）的精神。

五、总结学法：

初读课文，理清（结构）大意。

精读段落，体会词句。

六、作业：

感情朗读一二三段，尝试背诵；抄生字词。

第二课时

一、  复习导入：

1．听写词语：

清爽　幽径　拜访　德高望重　凝望　明灭

2．第一课时用了什么学习方法？

──这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。

二、自读四、五自然段。

1．说说哪个句子让你最喜欢？

为什么？

体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。

2．让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。

──有感情朗读四、五自然段。

3．假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：

你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

──你会怎样回应我的问候呢？

（指名说）

4．同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。

三、（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。

除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”。

引读：

1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──

拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了──

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见──

2．理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。

3．口头填空：

忽然，雷阵雨来了，像（　　　　），又像（　　　　），满世界都是雨，头顶的岩石像（　　　　）。

我站立之处成了看雨的（　　），谁能说这不是天地（　　　　　　）？

4．理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

”（改为陈述句）

5．小结这部分内容：

（1）   作者愿意离开这些朋友吗？

你是否有过类似的体验？

（2）   这部分内容用了哪些修辞手法？

（排比、比喻、拟人）你能背诵哪些优美的句子？

（3）   课文结尾怎样与开关呼应？

四、总结全文：

1．作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。

把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。

2．作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。

3．能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗？

例1：

一桥一树一溪流，一花一叶一石头。

一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。

例2：

一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。

一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。

例3：

一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。

一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。

五、作业：

1．朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2．填空：

（　　　）的山泉　（　　　　）的溪流　（　　　　　　）的瀑布

（　　　）的悬崖　（　　　　）的白云　（　　　　　　）的峡谷

（　　　）的云雀　（　　　　）的纹理　（　　　　　　）的气势

（　　　）的额头　（　　　　）的身影　（　　　　　　）的身躯　

3．造句：

德高望重……

津津乐道……

4．摘抄优美的句子。

山雨

教学目标：

有感情朗读课文，欣赏优美的词句。

教学准备：

课文录音带。

板书设计：

　　　　　　声

山雨：

来了　　　　　停了

　　　　　　色

教学过程：

一、  导入：

跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。

（板书课题）

二、简介赵丽宏。

说说这篇课文用什么方法学习。

读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，表达了作者怎样的感情；

把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。

三、听课文录音。

1．给下面加点的字选择正确的读音，并级另一组读音组词。

调出来（tiaodiao）屏信了呼吸（　pingbing）倾吐（tutu）

2．听写词语：

神奇　奇妙无比　优雅　辨认　清新　欢悦　　清脆

四、课文从哪些方面来写“山雨”？

讨论板书。

你喜欢哪些句子？

有感情地朗读，读出山雨“悄悄地来”，读出山雨的“声”和“色”。

五、     阅读第六七自然段，完成练习：

1．用──线画出这段的中心句。

2．摘抄表示颜色的词。

3．读出雨色的“绿”。

六、配乐朗读全文。

草虫的村落

学习目标

1．正确读写１１个生字和“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等一批词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前准备

　　制作简单的课件，找找“小练笔”的例文或准备“下水文”。

板书设计：

（列表）

想象丰富　　　　　　　　　感受独特

　　　　　　　　　　一只黑甲小虫　　　　　　游侠　“英勇”

　　　　　　　　　　很多黑甲虫　　　　　　　村民　“寒暄”（礼貌）

　　　　　　　　　　小圆虫　　　　　　　　　少女　“俏丽“

奇异的游历　　　　　蜥蜴　　　　　　　　　　亲戚　“参观”

　　　　　　　　　　十几只甲虫　　　　　　　音乐家们　“优于人间”　

　　　　　　　　　　其它　　　　　　　　　　“村民们”　“勤勉”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　测气候者　　“智慧”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　工程师　　　“忙”

第一课时

一、导入　：

我们学了《山在访友》之后编出了“一字诗”。

大自然的一草一木其实都蕴藏着无限的秘密和乐趣等待我们去发掘呢。

你有观察过虫子吗？

现在我们就去“草虫的村落”参观访问，可一定要细心留意啊！

齐读课题。

二、听课文录音，感知课文内容。

（１）边听课文录音，边把课文的生字词语跟着读一读。

（２）思考：

“草虫的村落”座落在哪儿？

划出相关的句子。

说说“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（３）字词检查。

（４）交流反馈。

草虫的村落在哪儿？

──

细密的草茎──茂盛的森林

村子──森林边缘的小丘上

（家）住宅──洞穴

　──—街道　小巷

两簇野灌丛──两棵大树

　──—僻静的小路

（草丛中小虫子的快乐天地）

三、　自读课文，一些长句反复读几遍，读流畅。

填表（略）。

讨论：

大致内容如“板书设计”。

四、有感情朗读你喜欢的句子，说说为什么喜欢它。

五、摘抄自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习导入：

１、听写词语“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等。

２、读第一二自然段，从这儿你知道了什么？

二、读第三自然段。

１、说说看作者在游历中看到了什么？

（划出来）有什么感受？

（想像）（划出来）你自己读了这段有什么感受？

２、有感情朗读这段，小结学习方法。

三、用同样的学习方法小组学习自己喜欢的段（４－８）

四、读９－１１自然段。

“我”有什么感受？

五、你有过类似的经历吗？

说说。

把你观察过的小虫写下来。

例如“蚂蚁、草蜢、蜗牛　蜻蜓　蝴蝶　蟑螂　蝉　蚊子　苍蝇”。

（下水文段《蜗牛》）

六、交流朗读。

七、作业：

朗读全文。

索溪峪的“野”

学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学准备

把本人去“张家界”旅游的照片准备好或网上收集资料制作简单课件。

板书设计

山

水　　　　索溪峪的“野”

物

人

教学过程：

一、导入：

张家界是世界物质遗产。

学校的一些老师说，旅游那么多次，最辛苦的是去张家界了。

我呢，曾去过张家界两次，一次是与学校的老师夏天时去的，一次是之前自己冬天去的。

（展示照片等）作简单介绍。

二、我们的课文《索溪峪的“野”》写的就是张家界。

为什么“野”要加引号呢？

自读课文，思考这个问题。

三、讨论板书，找出每段的中心句。

四、分小组朗读课文，注意一些生字词的读音。

一些长句要反复读，读通畅。

五、课文中有很多四字词，找出来，说说意思，并摘抄下来。

例如：

望而生畏　随心所欲　不拘一格　婷婷玉立……

六、朗读全文。

《第二单元》教学设计

单元教材简说

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。

从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

单元教学理想

现在的学生生活条件好，都是独生子女，生活经历简单，加之对祖国的历史了解甚少，教材所选的事离现在久远，因此很难体会到修铁路的难处，更难体会在异国他乡的念国情结，理解文章内容有一定的难度。

根据这一状况，我在教学这组教材前，必须要求学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。

理解文章内容时，采用以读为主的教学方式，古人云：

“读书百遍，其义自见。

”让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。

教育家叶圣陶说：

“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。

”让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣。

课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。

5.詹天佑

教学目标

1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4.搜集文中相关的资料。

教学重难点与突破方法

教学重、难点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

突破方法：

通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

教学准备

詹天佑像

“人”字形的线路图

学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学程序

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？

通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：

如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，了解课文内容

1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

生自由读

2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。

（注意：

挠是鼻音，岔是翘舌音。

）

3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

教学预设：

生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？

生自由说

5.课文是怎么写的呢？

生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）

这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？

请同学们默读课文，边读边勾。

然后在小组内交流、小结。

生汇报

（应该在文中的2──6自然段中找句子。

主要从两方面考虑：

一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。

就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。

这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。

这一部分在2──3自然段。

三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。

）

教学预设：

生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：

抓重点。

6.师小结。

生互查勾画的关键词、句、段。

7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

【教学预设】学生可能问：

青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

学生还可能问：

一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

（第一个问题，教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。

对詹天佑产生敬佩之情。

第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。

意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。

从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。

）

学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

五、课堂练习

（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第二课时

一、复习

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。

1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

小组合作学习。

教师引导：

我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。

请同学们抓住这两个部分体会。

2．小组汇报

（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。

）

（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。

体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。

）

（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

）

从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

【教学说明】在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

师小结：

爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。

詹天佑不愧是（生读：

杰出的爱国工程师。

）

3.自主感情朗诵重点句。

4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

三、美读关键句，体会其作用

1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。

2.小结理解、体会重点句的方法。

四、课文总结

正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。

请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：

詹天佑）

五、练习：

1.抄写喜欢的词句。

2.背诵感受深的部分。

六、拓展

1.搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。

板书：

詹天佑

杰出爱国

【自评反思】

我想设计具有更多的可操作性，于是紧紧扣住文中的关键句“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”来组织教学，让学生根据这个关键句细究文章，辐射全文，这样的设计，使学生很容易掌握课文重点，利于学生学会阅读，而且，遵循阅读教学的从初步感知到深入理解，循序渐进，符合学生的认知规律，并且在教学中又抓住重点句进行理解、感悟，教学重点应该比较突出，也教给了学生的阅读方法。

我想体现以读为主的思想，把读与思、读与悟相结合，让学生通过反复读、不同层次的读，受到语言文字的感染，得到爱国主义情感的熏陶。

这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品课，社会背景的介绍不宜太多，否则喧宾夺主，而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情，去体会到詹天佑的杰出、爱国。

6.怀念母亲

教学目标

1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3.感情朗读。

4.搜集文中相关的资料。

教学重难点与突破方法

教学重、难点：

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

突破方法：

课前了解季羡林、阅读《永久的悔》一文，课堂上采用多读和小组合作学习的方式。

教学准备

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》

《我的中国心》的歌碟

教学程序