一年级科学上册全册教案设计doc.docx
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一年级科学上册全册教案设计doc
2018-2019学年度第一学期一年级科学学计划
教学内容:
本册教学内容包括两大块:
植物:
1我们知道的植物2观察一棵植物3观察叶4这是谁的叶5植物是"活"
的吗6校园里的植物
比较与测量:
1在观察中比较2起点和终点3用手来测量4用不同的物体来测量
5用相同的物体来测量6做一个测量带7比较测量带和尺子
教材分析:
本册教材安排了两个单元的内容。
“植物”单元,将引领学生认识自己身边的各种各样的植物,尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
“比较与测量”单元,让学生在亲身观察和动手测量中,感知物体有大小及形状的不同。
认识一些测量工具,体验不同工具的测量方法以及准确性。
学生情况分析:
作为刚跨入小学学习生活的一年级学生,对全新的课程充满了好奇和渴望,这也为上好科学课带来了契机。
加上本册教材安排的内容贴近学生生活,相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。
大多数学生会喜爱科学,对于科学实验课充满了期待。
教学目标:
知识与能力:
1.引导学生知道身边常见植物的名称,了解它们的简单分类以及用途,让学生在观察中感知不同植物的叶子大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法,了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。
学习制作测量纸袋,学习用测量纸带来测量物体的长度。
过程与方法:
1.能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
3.能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。
6.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
情感、态度与价值观:
1.激发学生对科学知识的学习和探究欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。
4.在活动过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
教学重点:
1.引导学生知道身边常见植物的名称,了解它们的简单分类以及用途。
让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具,初步了解它们的测量方法。
教学难点:
1•学习制作测量纸袋,学习用测量纸带来测量物体的长度。
2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。
具体教学措施
1•培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
学习兴趣对于科学学习非常重要。
在教学中要善于激发学生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑。
3.引导学生积极思考,并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。
教学中要引导学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
,学会注意倾听他人的意见。
教学课时:
16课时
教学进度计划
周次
起止时间
教学内容
课时数
1
8.27-8.31
始业教育(科学第一课)
1
2
9.03-9.07
一1我们知道的植物
2
3
9.10-9.14
一2观察一棵植物
2
4
9.17-9.21
一3观察叶
2
5
9.24-9.28
—4这是谁的叶
2
6
10.01-10.05
“国庆”放假
7
10.08-10.12
一5植物是“活”的吗
2
8
10.15-10.19
一6校园里的植物
2
9
10.22-10.26
二1在观察中比较
2
10
10.29-11.02
期中考试
1
11
11.05-11.09
二2起点和终点
2
12
11.12-11.16
二3用手来测量
2
13
11.19-11.23
二4用不同的物体来测量
2
14
11.26-11.30
二5用相同的物体来测量
2
15
12.03-12.07
二6做一个测量纸带
2
16
12.10-12.14
二7比较测量纸带和尺子
2
17
12.17-12.21
总复习
2
18
12.24-12.28
总复习
2
19
12.31-1.04
期末检测
20
1.7——1.11
总结放假
课题:
我们知道的植物第1课时(总第1课时)
二次修改
教学内容
我们知道的植物
教学目标
知识与技能:
通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法:
学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度与价值观:
培养学生初步观察、搜集资料的能力。
重点难点
学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教具准备
课件、一些植物图片、绿植等。
一•引入新课,认识书上图上的植物。
1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物,人类已经发现的植物有30多万种。
2.说说我们知道的植物。
(学生分组交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。
3.找找课本大图中哪些是植物?
个别同学说说,其他同学补充。
4.塑料花是植物吗?
学生讨论交流,老师引导学生明白:
塑料花不是植物。
%1.交流课前搜集的资料。
1•课前同学们采集了一些植物,搜集里一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。
2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
%1.认识校园中的一些植物。
1.我们校园中也有各式各样的植物,看一看你们认识哪些?
2.校园中的植物,在冬天哪些是落叶的?
哪些是不落叶的?
%1.拓展活动
课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
老师引导学生掌握步骤方法,学生分组交流自己准备种什么,打算如何去做。
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%1.作业设计:
课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
教学
反思
课题:
观察一棵植物第1课时(总第2课时)
二次修改
教学内容
观察一棵植物
教学目标
科学知识与技能:
植物具有根、茎、叶等结构。
过程与方法:
在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
科学情感、态度:
对常见植物的外在特征表现岀探究兴趣,能认真观察、认真记录。
体会植物是有生命的,要爱护植物。
重点难点
植物具有根、茎、叶等结构。
教具准备
凤仙花、记录单、植物拼图、课件
一、导入。
二、观察一棵植物
1.整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的凤仙花,学生观察说说看到的情况。
在学生的交流中呈现植物的结构:
根、茎、叶。
2.观察植物的茎和叶。
(1)为了观察得更仔细,我们走近这棵植物的茎和叶。
走近了我们除了可以用眼睛观察,还可以用什么来观察?
(2)学生观察茎和叶。
(3)交流观察到的信息。
三、画一棵植物
1.指导画一棵植物。
1)教师示范画植物的顺序、方法。
在示范的过程中,强调边观察边画,顺序是:
茎——叶——根。
2)观察植物的根,指导画根。
32.交流评价画的植物。
引导学生相互评价,围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。
四、小结
教学反思
课题:
观察一棵植物第2课时(总第3课时)
二次修改
教学内容
观察一棵植物
教学目标
科学知识与技能:
植物具有根、茎、叶等结构。
过程与方法:
在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
科学情感、态度:
对常见植物的外在特征表现出探究兴趣,能认真观察、认真记录。
体会植物是有生命的,要爱护植物。
重点难点
植物具有根、茎、叶等结构。
教具准备
凤仙花、记录单、植物拼图、课件
一、导入。
二、观察一棵植物
1.整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的凤仙花,学生观察说说看到的情况。
在学生的交流中呈现植物的结构:
根、茎、叶。
2.观察植物的茎和叶。
3、画出你们看到的植物。
4、看了你们画得画,认出了这棵植物,原来它是凤仙花!
老师带来了一样东西考考大家,你们能接受挑战吗?
(投影逐块展示拼图)
(1)、请两位学生分别来拼两种植物的拼图,并找出根、茎、叶。
(2)、这是两棵大树,如果我们要去观察拼图中这样的大树,我们可以怎样去观察呢?
(PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。
)
2.今天小朋友们在课堂上表现得很棒,我们一起认识了植物上有根、茎、叶,我们还学习了科学的观察。
课后大家去校园里找找植物,用今天的方法去观察它。
三、作业设计:
画一株植物,要具有根茎叶结构。
教学反思
课题:
观察叶第1课时(总第4课时)
二次
修改
教学内容
观察叶
教学目标
知识与能力:
引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
过程与方法:
通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
情感、态度与价值观:
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
重点难点
植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教具准备
各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条
一、新课导入:
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶。
2.叶都有叶片、叶脉和叶柄。
3.进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。
5.叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。
三、拓展:
观察各种各样的叶。
课题:
观察叶第2课时(总第5课时)
二次
修改
教学内容
观察叶
教学目标
知识与能力:
引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
过程与方法:
通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
情感、态度与价值观:
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
重点难点
植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教具准备
各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条
一、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?
”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。
(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶"。
叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。
)
二、画一片叶(活动手册)
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。
教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。
学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
三、拓展
做叶画。
在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。
让学生在课后进行。
作品可做展示。
课题:
这是谁的叶第1课时(总第6课时)
二次
修改
教学内容
这是谁的叶
教学目标
知识与能力:
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
过程与方法:
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标:
对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
重点难点
植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教具准备
校园中其他具有明显特征的植物的叶
一、游戏导入:
它们是哪些植物的叶?
“猜叶”的游戏。
教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。
还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。
2.到教室附近的树木旁寻找,。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”引导学生对手中的叶反复观察、比对。
三、学生分组交流讨论:
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”“在哪里找到的?
”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?
”请学生面向全体同学说,其他学生补充。
学产生分小组畅所欲言。
全班交流,老师总结发言。
作业设计:
师生共同完成活动手册的活动记录。
课题:
植物是“活”的吗第1课时(总第7课时)
二次
修改
教学内容
植物是“活”的吗
教学目标
知识与能力:
能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
过程与方法:
在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变
化。
科学态度目标:
教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。
重点难点
植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。
教具准备
学生自己种养的植物
一、课件岀示,设疑带入。
用课件出示兔和蝴蝶的视频,提问:
“兔和蝴蝶是'活’的吗?
”请学生说说理由。
2.
二、收集植物是“活”的的证据
1.活动一:
学生把自己种养的植物带到课堂上,结合自己的生活经验找一找它是“活”的的证据。
2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:
“这棵植物是'活'的吗?
它有叶吗?
它是绿色的吗?
”帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植
物是“活”的。
3.活动二:
岀示春、夏、秋、冬四季苹果树的变化的图片,指导生活学生按顺序依次观察图中的苹果树,让学生说一说,下一年中这棵苹果树又会发生怎样的变化,证明它是
“活”的。
三、学生交流谈论:
1塑料花不是“活”的,让学生说说理由。
2我们为自己种的植物做了什么?
四•老师总结:
植物是活的,是有生命的,我们应该爱护它们。
作业设计:
师生共同完成活动手册P5的活动记录。
课题:
校园里的植物第1课时(总第8课时)
二次
修改
教学内容
校园里的植物
教学目标
知识与能力:
再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
过程与方法:
通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。
情感、态度与价值观:
产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
重点难点
认识周围常见植物的名称及其特征。
教具准备
一些植物的图片、资料或者实物和课件。
一、图片导入,揭示课题
1•教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗?
知道它叫什么名字吗?
在哪里见过它?
”
2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。
二、观察校园里的植物
1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
三、交流展示:
1•交流我们观察的植物观察,说一说植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
2.教师需要不断追问、引导:
“这棵植物长在哪里?
这棵植物长了些什么?
叶有什么特征?
这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?
”激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、教师小结:
校园里的植物既净化了空气,又美化了校园,我们应该爱护它们。
五、作业设计:
师生共同完成活动手册里P6、P7的表格和评价表。
课题:
在观察中比较第1课时(总第9课时)
二次
修改
教学内容
在观察中比较
教学目标
知识与能力:
让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
过程与方法:
引导学生学习从多种角度观察和比较物体。
情感、态度与价值观:
培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
重点难点
引导学生从多种角度观察和比较物体。
教具准备
课件。
一、情景导入,揭示课题。
1.情境导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。
2.聚焦问题。
在学生观察教科书中的图片后,教师提问:
“图中的恐龙,哪只大、哪只小?
”并追问:
“你是怎么知道的?
”
二、引导学生探索:
比较恐龙模型的大小
1.让学生明确观察任务:
比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.引导学生比较恐龙模型的大小:
学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程。
4.可以引导学生在小组内思考和讨论:
有几种比较结果?
关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?
怎么比才更准确?
三、学生交流讨论:
1.汇报:
展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
2.引导学生总结:
我们用了哪些方法比较恐龙的大小?
我们该怎样描述比较结果?
3.教师总结:
不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
四、指导学生完成活动手册
课题:
起点和终点第1课时(总第10课时)
二次
修改
教学内容
起点和终点
教学目标
知识与能力:
引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。
过程与方法:
学习标记起点和终点的方法。
情感、态度与价值观:
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
重点难点
引导学生掌握标记起点和终点的方法,学习用纸带测量。
教具准备
纸蛙、纸带、彩笔,胶水、剪刀。
一、游戏导入,揭示课题。
1.游戏导入。
请一位髙个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。
2.问题聚焦。
教师提问:
“怎样才能知道谁跳得更远呢?
”
根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
二、活动探索:
纸蛙跳远比赛
1.体验纸蛙跳远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
3.纸蛙跳远比赛。
4.谁的纸蛙跳得最远。
比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。
比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。
要求对齐起点,然后比较终点。
三、全班学生交流讨论:
教师在比较中需反复提醒:
①对齐起点②确定终点。
课题:
用手来测量第1课时(总第11课时)
二次
修改
教学内容
用手来测量
教学目标
知识与能力:
知道“挥”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一扌乍要首尾相连。
过程与方法:
引导学生能用手来测量桌子的髙度,并标记测量过程。
情感、态度与价值观:
发展在日常生活中运用测量的认同感。
重点难点
知道“挥”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一挥要首尾相连。
教具准备
课件
一、问题引入,揭示课题。
二、探索活动:
测量桌子的高度
1.预测桌子髙度相当于多少扌乍。
让学生观察桌子的髙度,再观察手指一挥的长度,最后做出桌子高度相当于多少推的预测。
2.请几位学生演示测量桌子髙度的方法。
3.匹配一条测量纸带。
4.测量纸带的长度。
三、组织学生讨论:
1.请学生先观察一会儿纸带。
2.提问:
“我们的测量结果一样吗?
你是如何知道的?
”“是什么原因导致测量结果
不
3.教师小结:
人手作为一种测量工具,一般都是以推作为测量单位。
但由于人为的原因,存在一定的误差。
四、拓展与思考
用脚测量自己家的房间宽度,用手测量自己家的家具长度。
课题:
用不同的物体来测量第1课时(总第12课时)
二次
修改
教学内容
用不同的物体来测量
教学目标
知识与能力:
引导学生明白我们除了可也用手作为测量工具外,还可以有多种多样的测量方法。
过程与方法:
引导学生尝试使用手中各种各样的物体进行长度的测量,掌握基本的方法。
情感、态度与价值观:
乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
重点难点
引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量,掌握基本的方法。
教具准备
课件
一、复习导入,揭示课题。
1.复习导入,设疑:
我们能不能还可以用其它的物体来测量桌子的长度和髙度?
2.学生思考,同桌位商量方法。
二、探索活动:
测量桌面的长、宽和髙。
1.指导学生分组首先用小棒测量自己桌子的长、宽和高,并做好记录。
2.分小组进行汇报,老师把各小组的测量结果都写在黑板上。
3.提问:
你有没有从这些数字中发现什么?
4.学生观察得出结论:
每个小组测出的都不一样。
三、讨论交流:
1•老师提问:
为什么我们用不同的物体来测量桌子的长、宽和髙,结果会不一样?
2.学生讨论,个别回答。
3.老师总结:
由于用来测量的物体,同学们在测量时产生了一定的误差,所以结果不太一样。
四、布置课外活动
用不同的物体测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。
课题:
用相同的物体来测量量第1课时(总第13课时)
二次
修改
教学内容
用相同的物体来测量
教学目标
知识与能力:
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
过程与方法:
引导学生学习预测事物的长度。
情感、态度与价值观:
乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
重点难点
引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量,掌握基本的方法。
教具准备
课件
一、复习导入,揭示课题。
1.复习导入,使用第4课用不同物体测量桌子髙度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。
然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。
2.统一选择测量标准物。
二、探索:
测量桌面和讲台的长度
1.预测桌面和讲台的长度。
2.教师提问:
“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?
”
3.教师提问:
“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗”?
4.测量桌面和讲台面的长度。
分发材料,学生分小组动手测量。
教师观察学生测量,提醒注意事项。
用小立方体制作更长的测量工具时,小立方体之间要紧紧挨着,不能有缝隙;测量过程中也要做到首尾相连;重复测量三次;把数据记录在学生活动手册中。
5.汇总数据。
在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。
三、布置课外活动
用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。
课题:
用相同的物体来测量量第1课时(总第14课时)
二次
修改
教学内容
用相同的物体来测量
教学目标
知识与能力