人教版部编本二年级下册语文第八单元全部教案.docx

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人教版部编本二年级下册语文第八单元全部教案

2018新部编本二年级下期语文教案设计第八单元目录

23.祖先的摇篮……………………………………2课时

24.当世界年纪还小的时候…………………2课时

25.羿射九日……………………………………2课时

口语交际：

推荐一部动画片…………………1课时

语文园地八……………………………………3课时

2018新部编本二年级下册语文《祖先的摇篮》教学设计

【教学目标】　　

1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”　　

4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

　　【教学重点】　　

在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

【教学难点】　　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

【教学媒体】　　原始森林的图片　　

【学生课前准备】　　预习，自学课文。

1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

2、思考：

“祖先的摇篮”指的是什么?

课文主要写了什么?

　　3、提出疑问，做出标记。

【教学过程】　　

一、揭示课题，预习反馈。

1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

　　2、媒体出示：

“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

　　树阴赛跑污染神圣　　

4、读了诗歌你了解到什么?

有什么疑问?

二、品读诗句，释疑感悟。

（一）学习第1节　　

1、带着问题轻声朗读：

“祖先的摇篮”是什么样的?

2、指名朗读、交流。

（板书：

一望无边）　　

（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”　　

1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?

（读后交流）　　2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

3、讨论交流。

4、有感情地朗读。

（三）学习第4节。

1、自读，思考：

为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

2、讨论交流。

（板书：

文明的起点天然博物馆）　　

3、师生合作读最后一节，加深体会。

三、总结全文，情感升华。

1、联系全文，思考讨论：

怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?

2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。

（板书：

天长地久不被污染）　　

3、配乐有感情地朗读全诗。

4、总结　　

四、展开想像，学习表达。

1、指导完成课后第3题。

2、指导口述“介绍天然博物馆”　　

五、布置作业。

1、有感情地朗读全文，并背诵。

2、完成课后练习题2。

六、板书设计：

　　美好、遥远的回忆　　天长地久　　

5、祖先的摇篮文明的起点　　（一望无边）　　不被污染　　天然博物馆　　

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【二】　　

【教学目标】　　

1.正确认读六个生字,会写八个生字。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【教学重难点】　　

1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

　　3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

【教学安排】一课时　　

【教学过程】　　

一、资料展示，引入新课：

（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　你们喜欢原始森林吗?

（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

板书课题：

祖先的摇篮。

齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”　　

二、初读课文，随文识字。

学生用自己喜欢的方式读课文。

在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）　　

5.老师检查认字情况（开火车读生字）　　

6.指名朗读课文。

三、理解课文。

1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2.小组交流。

　　3.全班交流，相机指导朗读。

　　比如：

学生说喜欢第一句：

“爷爷说，那原始森林　　是我们祖先的摇篮。

真有意思，这该是多大的摇篮哪!

”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。

就指导读出有意思的情趣来。

　　4.配乐读课文。

　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。

想想我们的祖先可能在这里做什么?

来画一画，写一写。

　　2.全班交流，适当点评。

　　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。

边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　　六、指导写字。

　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3.指导重点字的书写。

　　4.学生独立描红书写。

　　二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【三】　　

【教学目标】　　

1、按要求预习课文。

掌握预习方法。

2、自学生字新词。

积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

【教学重点】　　懂得“祖先的摇篮”的含义。

【教学难点】　　激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

【教学过程】　　

一、课前预习　　预习要求：

（1）朗读课文;　　

（2）自学生字新词;　

（3）思考：

“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么;　　（4）提出疑难问题;　　

（5）根据需要和可能搜集有关资料;　　

（6）尝试背诵课文。

二、导入　　

1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。

现在我们来检查一下预习的情况。

（1）朗读课文。

齐读。

指名读。

（2）检查字词。

你在预习课文时遇到了哪些生字新词?

你是怎样学习这些字词的?

（3）提出问题。

你在预习课文中有什么疑难问题?

提出来大家一起解决。

2.复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。

现在我们一起来回顾一下预习的方法。

（课件显示）齐读。

预习课文的方法：

a）读通课文。

b）自学字词。

c）理解内容。

d）质疑问难。

e）搜集资料。

三、学习课文　　

1.解题。

问：

“祖先的摇篮”指的是什么?

看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——　　这是多大的摇篮呀，一望无边，　　让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

2.朗读。

有感情地朗读课文。

3.讨论。

（1）指名回答。

问：

“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

（2）小组讨论。

问：

“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?

4.交流。

　　预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。

大家来交流一下。

5.小结。

　　我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

四、课堂练习　　

1.词语连线。

注意题目要求：

可以多种答案。

先在书上试着划一划，然后说一说。

2.背诵课文。

五、课后作业　　

仿照课文，试着学写一段小诗。

用彩色纸抄写出来。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【四】　　

【教学目标】　　

（一）知识与技能　　

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）过程与方法　　

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）情感、态度与价值观　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感　　

【课前准备】　　

录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片　　

【教学过程】　　

一、激趣引入　　

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?

板书课题。

配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

二、初读课文　　

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。

在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）　　

5、老师检查认字情况（开火车读生字）　　

6、指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文　　

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?

还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。

（教师及时引导、点拨）　　

教师适时点拨下面几点　　

1、摇篮在文中指什么?

（祖先生活成长的地方）　　

2、“我”想到了什么?

提炼出表示动作的词语。

“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。

”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。

感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

四、拓展延伸　　

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?

画一画吧!

2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?

想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

五、指导书写　　

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

并及时提醒学生正确的写字姿势。

2018新人教部编本二年级下册语文

《当世界年纪还小的时候》教学设计

教学内容分析：

《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。

主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。

这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。

这正是这篇故事的魅力所在。

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学重点：

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：

了解世界万物的变化秩序。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、激趣引入。

1、师：

孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？

你最喜欢做什么？

你在小的时候学会了哪些本领呢？

2、学生同桌交流讨论。

3、全班交流讨论。

4、质疑：

原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。

那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？

都有谁？

他们又学习了哪些本领呢？

5、鼓励学生大胆想像、猜测。

6、揭示课题：

当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字：

纪，纟+己＝纪。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1、学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3、学生汇报：

（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

（2）出示要求认的生字，开火车读一读。

（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。

（4）学生汇报识字方法：

A采用加一加的方法识字（形声字）：

每+攵＝敏

工+力＝功辟+言＝譬米+造＝糙

+间＝简目+争＝睁口+我＝哦

B利用词语一起识字：

秩序必须

（5）学生开火车读一读生字。

（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？

试试吧。

（7）同桌检查识字情况：

你指我认，我指你认。

（8）把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！

并想想：

课文主要讲了一件什么事？

2、学生齐读课文。

3、学生交流课文主要内容。

4、师小结。

课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

2、学生互相提醒。

3、老师根据学生提醒的归纳。

（1）“必”字三点的位置应该注意。

（2）左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。

（3）上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。

（4）强调“世”字的笔顺。

（5）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

（6）把“睛”和“晴”字联系记忆。

有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、学生自由描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、书写词语。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

一、复习引入。

1、听写词语。

世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头

2、揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1、学生分小组学习课文1——4自然段，要求：

（1）开火车阅读课文1——4自然段。

（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2、学生分小组学习讨论。

3、分小组汇报交流。

（1）分小组开火车阅读课文。

（2）汇报：

这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

（3）太阳：

学上山下山。

这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？

（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）

（4）试着理解：

它也试过做别的事，但是都没有成功。

譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B“譬如”的近义词是什么？

C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

”“粗糙”的反义词是什么？

你是怎么理解这句话的？

D试着说说太阳可能还学过哪些本领？

都是因为什么没有学会的？

（5）月亮：

学会了晚上发光，也学会了不断变化。

这符合现在月亮的特点吗？

月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？

（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？

试试吧。

（7）水：

学会了流动，往低处流。

这里的省略号有什么作用呢？

三、学习课文5——9自然段。

1、学生齐读课文5——9自然段。

2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？

3、学生汇报：

（1）那时候的生活很简单。

（2）万物都很有秩序。

4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？

（只要学生言之有理，就应该鼓励）

5、“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？

试一试。

6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

”

四、拓展延伸。

1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？

说一说，并读一读。

2、你会接着讲故事吗？

试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！

（1）这世界还相当有秩序……

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3、学生分小组交流。

4、全班交流。

五、总结。

1、师：

孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？

和大家交流一下吧。

2、老师总结。

六、布置作业。

2018新人教部编本二年级下册语文《羿射九日》教学设计

教学内容分析：

《羿射九日》是一篇神话故事。

故事主要讲了天空出现了十个太阳，导致人们无法生存。

这时一位英雄出现了，他就是后羿。

后羿力大无穷，一口气能射掉九个太阳，他帮助了人们。

从此，人们又过上了幸福的生活。

泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。

 通过故事的学习，让学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

并引导学生与同学交流自己知道的神话故事。

教学目标:

1、熟读课文，认识“射、值、熔”等13个生字，生写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够根据课文内容，想象故事情节，并进行简单的表述。

4、了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。

5、与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点:

会认读生字新词，正确流利在朗读课文，了解课文内容。

教学难点:

从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、熟读课文，认识“射、值、熔”等13个生字，生写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、情境引入。

1、师用多媒体课件出示天空中有一个太阳的画面，让孩子说说你都看到了什么?

2、学生用语言进行描述，只要描述得当，都加以表扬。

3、多媒体出示天上有10个太阳的画面，（  禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水也被蒸干了）请同学们用自己的语言来描述现在的景象。

4、师：

太阳给我们带来了光明和温暖，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

但太阳是不是越多越好呢?

那现在天上已经有这么多太阳了，应该怎么办呢?

那就让我们请出我们射日英雄：

羿。

5、揭示课题：

羿射九日。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

（5）想想课文主要讲了一个怎样的故事?

2、学生自由读课文，注意文中的生字，老师巡视，遇到学生不会的生字随时指导。

3、学生汇报交流预习情况。

（1）学生开火车读课文，注意课文中生字的读音，如发现有读错的生字，老师及时纠正。

（2）学生观察生字，交流识记生字的方法。

（3）老师根据学生的汇报总结识字方法。

A利用“加一加”的方法识字。

身+寸=射亻+直=值火+容=熔+前=箭

列+衣=裂穴+串=窜禾+家=稼氵+兹=滋

B利用词语识字:

庄稼

C利用字形识字。

两个火就很炎热，从而认识“炎”。

（4）同桌游戏：

认生字，你指我认，我指你认。

（5）把生字的拼音宝宝去掉，你还认识吗?

试试吧。

（6）将这些生字送入词语中，你还认识吗?

射日值日熔化艰难神箭手裂开

乱窜炎热庄稼滋润繁茂奔腾

（7）交流这些词语中有哪些不理解的词语?

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字宝宝的问题，读起课文来就更轻松了。

下面，让我们齐读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事?

2、学生自由读课文。

3、学生汇报交流。

4、老师将学生的汇报进行组合:

课文主要讲了天空出现了十个太阳，导致人们无法生存。

这时一位英雄出现了，他就是羿。

羿力大无穷，一口气能射掉九个太阳，他帮助了人们。

从此，人们又过上了幸福的生活。

四、书写指导。

1、学生观察生字，想想哪些生字需要提醒大家的。

2、学生交流汇报。

3、老师根据学生的汇报总结：

（1）上下结构的字要注意上窄下宽。

如：

类、炎

（2）对比观察左右结构的字的写法。

如：

值、艰、新，值和艰是左窄右宽，新是左宽右窄。

指导学生艰字的笔顺。

（3）觉和害的书写，特别指导宝盖头。

（4）弓的笔顺以及在田字格中所占的位置。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、总结延伸。

师：

10个太阳同时跑出来，烤得大地寸草不生，最后也为自己招来了杀身之祸。

幸亏有羿的出现，才让人们又过上了幸福的生活。

羿真是我们的大英雄，他是怎样射掉这九个太阳的呢?

下节课我们继续来学习吧!

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写本课所学生字。

3、书写本课要求书写的词语。

第二课时

教学目标：

1、能够根据课文内容，想象故事情节，并进行简单的表述。

2、了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。

3、与同学交流自己知道的神话故事。

一、复习引入。

1、听写词语。

东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机

2、揭示课题：

今天我们继续来认识我们的大英雄——羿。

二、初读课文，用小标题概括课文主要内容。

1、学生初读课文，说说课文可以分为几个部分?

2、学生说一说。

3、师根