八年级历史与社会下册 第五单元 工业文明的来临 第五课 面临挑战的中国名师教案1 人教版.docx

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八年级历史与社会下册第五单元工业文明的来临第五课面临挑战的中国名师教案1人教版

第五课面临挑战的中国

《最后的盛世》教学设计

[课程标准]

1、描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同地区之间文化交流的结果

2、综合多种因素，认识中国与社会变迁中的若干重大转折时期

3、了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势

6－3从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献6－４综合多种因素，说出中华民族在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因

[教学目标]

知识与技能：

了解明清时期人口的变化，手工业和商业的发达，对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。

过程与方法：

学生从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。

情感、态度和价值观：

通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。

[教学重点、难点]

重点：

明清时期手工业和商业的繁荣

难点：

正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世，初步察觉盛世背后隐藏的危机

[教学过程]

导入新课

展示一组北京的风光图片导入

新课教学

提问：

明清确立王朝统治分别是在什么时候？

1.人口的变化

展示：

明清时期的人口发展表．

提问：

（1）这一时期人口发生了什么变化？

（2）为什么会出现这种变化？

（3）这种变化会不会给社会带来人口压力？

展示番薯，提问：

原产地是哪里？

怎样来到中国的？

展示材料介绍当时农业情况．

比较民谚：

“苏湖熟，天下足”；“湖广熟，天下足”

提问：

（1）你能从中看出当时的社会经济发生了哪些变化？

（2）当时苏湖地区的人们除了从事农业，还会从事哪些职业呢？

2.手工业的发展

展示手工业的图片和资料让学生感受到当时手工业的繁荣．

3.商业的发展

让学生结合课文回答：

商业的发展情况．

补充介绍商帮；展示城市的商业繁荣图

4.对外贸易的发展

学生观察图5-60和英国对中国茶叶的需求量变化表

思考：

出现这些情况的原因是什么?

结合流入中国的白银数量变化表，思考：

说明了什么？

5.社会生活的变化

展示图片和陆楫的话，使学生感受当时社会生活的变化，以及价值观念的变化．

思考：

（1）在这一时期，西方发生了哪些变化？

（2）你是怎样看待明清盛世的？

小结．

作业：

假如你生活在这样一个明清盛世，你会从事什么职业呢，请说说你的生活．

《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

教材分析：

该课时探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关系方面的内容。

从总体上看：

明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。

避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的“改土归流”、清代对某些少数民贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。

这些措施都维护了国家的统一促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展。

教学目标：

（1）通过教学，要求学生掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度，体会“明修长城清修庙”的内涵。

（2）通过教学，使学生了解明清两朝在维护国家统一，促进边疆地区的经济开发内地文化交流等方面采取的积极措施；认识统一是中国历史发展的一大趋势。

（3）通过教学，使学生学习中华各民族人民与分裂势力进行斗争、维护祖国统一的事迹培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国情感和正确的民族观、战争观，培养学生维护祖国领土完整的责任感和使命感。

教学重点难点分析：

重点：

掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度。

难点：

认识祖国统一是历史发展的大趋势。

突破：

课前布置学生进行必要的课外阅读，搜集资料，引导学生思考。

教学方法：

讨论、交流，情景启发相结合。

教学准备：

搜集相关的历史资料（图片、文字、影视等形式的资料），制作多媒体课件；课前推荐学生查阅相关资料。

教学过程：

导入：

播放《爱我中华》歌曲。

提问：

这首歌名是──？

歌词中唱到我国有多少个民族组成的？

从哪一朝开始我国就是个多民族统一的大家庭？

承接：

她是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的，今天，我们专门来探讨明清时期的统治者在民族问题和民族关系上是怎样处理的。

统一的多民族国家是如何得到巩固和发展的。

新课：

统一多民族国家的巩固和发展：

（板书）

展示明清疆域图：

学生活动：

学生上演指出地图上的东、南、西、北；西北、西南等方位，并说出分布在“北、西北、西南”三方主要的少数民族名称。

（如：

蒙古族、维吾尔族回部、藏族等）

承接：

在这三处的民族问题和关系上，明清两朝分别是怎么处理的？

播放《长城》影视材料片段：

问题设计：

明代统治者在处理与蒙古族的关系上采取什么措施？

（修筑长城防御）

承接：

为了防御蒙古族、女真族的南下扰乱。

明政府修建了西起嘉峪关，东至辽宁鸭绿江之滨，全长6300多公里长城。

明后期，蒙古族分为三支，其中一支向西迁移，直到欧洲伏尔加河下游，在那里他们生活的怎样？

展示资料，请同学看：

（资料──土尔扈特部明末清初时属于我国蒙古的一部分，后来迁徙到伏尔加河下游生活。

受沙皇的统治，但他们决不服从。

1771年，在首领渥巴锡的率领下，一边战斗一边前进，在缺粮挨饿、疾病流行的折磨下，历时半年，历尽千难万险，付出人员减半的巨大牺牲，终于踏上了家乡的故土，投入了祖国的怀抱。

）

设问：

他们的回来，大清王朝的态度如何？

请看录象片段。

播放录象：

〈土尔扈特部的回归〉

学生回答（大清态度）：

非常欢迎，设各种礼仪接待，场面隆重、壮观等。

展示地图，指出西南方生活着许多少数民族，其中最主要的是──？

（主要是藏族），明清的中央政府对他们是怎么处理的？

明朝：

展示“改土归流”的资料：

“土”──“土司”、“土官”即（少数民族的官职），“流”──“流官”，既中原地区的官职。

“改土归流”：

中央派“流官”代替少数民族的“土司”、“土官”，实行与中原地区一样的行政制度。

承接：

通过上述策略，结果加强了对藏族地区的统治。

清朝：

展示材料：

清朝初年西藏喇嘛教首领五世达赖到北京朝贺，受顺治帝的隆重接见和款待，并被正式册封为“达赖喇嘛”，授予金册和金印（金印刻有汉、满、藏三种文字）从此，“达赖喇嘛”这一封号开始具有政治和法律效力……后来康熙帝封另一位首领五世班禅为“班禅额尔德尼”的称号，并赐金册、金印，确立了班禅的宗教地位。

注：

（达赖──海、喇嘛──大师，即喇嘛教对僧侣的尊称。

班禅──大师，额尔德尼──珍宝）

问题：

材料说明什么──？

学生回答：

给宗教领袖封号（给宗教领袖册封）。

承接：

从此开始，历代喇嘛、班禅都要经过政府的册封。

如果他们圆寂了呢？

展示“金瓶掣签制”的资料和图，突出“驻藏大臣”。

展示地图：

在地图上指出“驻藏大臣”的位置，并讲述“驻藏大臣”，它代表中央政府与达赖和班禅共同治理西藏，此后，西藏与中央政府的关系越来越密切。

藏族宗教首领与皇帝见面的机会也多了，为了更好搞好与各民族的关系，清政府还有什么举措呢？

我们跟随小强走走：

展示《承德避暑山庄》全景图片、局部图片系列，提示学生注意──—场地规模、建筑风格？

是什么地方等等。

小强惊讶地问：

“哇噻！

哪里呀？

”

问题设计：

谁为小强解迷团？

学生回答：

承德避暑山庄

承接：

避暑山庄是用来渡假、守猎的。

但这里比较特殊。

展示问题：

（1）你觉得这避暑胜地有何特别的？

（皇家园林气派、规模大，建筑多，宫殿的风格）

承接：

而且，清朝皇帝经常在这里接见少数民族的上层人物，与他们联络感情，可见，她不仅是避暑的胜地，而且带有浓厚的政治色彩。

在它的周围还建有许多的建筑物。

展示寺庙图片：

（如：

须弥福寿庙、普宁寺、普乐寺、普驼宗乘庙、安远庙等）

这些寺庙融合了汉、藏、满、维吾尔族等民族的建筑风格。

问题：

（2）从图片看，清朝在民族关系上采取什么办法？

（修庙）

承接：

我们可以用“明修长城清修庙”来概括。

展示：

“明修长城清修庙”艺术字

为什么要用这样的办法？

清朝统治者有他们的想法，请看模仿绣：

（学生角色扮演：

──—士兵、将军。

（士兵：

“报告将军，长城的一段已塌陷，赶快派人去修呀！

”。

将军满不在乎答道：

“塌就塌呗，想当年，太宗率领大军进军中原，入关时城门打开，大军长驱而入，灭了明政权，长城未起丝毫作用，国家只要强盛了，修不修长城都无所谓呀。

”

展示康熙帝的寺：

“形胜故难凭，在德不在险”。

乾隆帝：

“一座喇嘛庙，胜抵十万兵。

”

组织学生讨论：

（1）清朝统治者是如何看待长城的？

（保而不修）

（2）明清两朝统治者在民族政策上有何不同？

（防御政策，怀柔政策）

（3）明清两朝政府在看待长城作用问题上看法不一，而今长城依然屹立在东方，你又该如何认识它的作用？

学生回答：

（发展旅游业，中华民族的象征，民族精神等）

承接：

从以上内容看，清朝采取怀柔政策，但对分裂势力决不手软。

展示地图：

西北方，准噶尔部和回部位置。

承接：

准噶尔贵族在沙俄的支持下，企图从祖国分裂出去，康熙帝三次亲征，打败准噶尔部的首领噶尔丹；后来维吾尔族贵族首领大小和卓发动叛乱，乾隆帝派兵平定。

对这些反叛势力，清政府毫不留情地把他们粉碎。

显示出清王朝的刚的一面，具有大清王朝的威力。

可见，清政府“恩威并施”。

总结：

（边讲边逐步展示板书：

）无论明还是清，是恩还是威，他们的目的只有一个，那就是维护国家的统一，促进边疆地区的经济开发及与内地文化的交流，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。

祖国统一是大势所趋，今天祖国的伟大基业是五十六个民族共同缔造的。

如大清帝国，疆域在当时的亚洲最大，祖国今天的疆域就是清朝奠定基础的，希望各民族永远团结，共同奋斗，希望我们祖国的明天会更好。

板书：

《专制帝国》教案

[教材分析]

通过前面内容的学习，学生了解了明清时期是我国历史上社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。

但同时明清时期也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。

本课时就是在西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，从而着重描述了明清时期中国繁荣背后的危机。

此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。

[教学目标]

（1）知识与技能：

了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。

（2）过程与方法：

尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。

（3）情感、态度、价值观：

领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。

[教学重点与难点]

教学重点：

明清专制皇权在国家机构及思想上的表现

教学难点：

领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败

[教学过程]

一、课前气氛烘托：

《还珠格格》歌曲：

设问

二、新课教学：

１、课前指导有表演才能的学生按教材P38中的小故事编排小品。

小品一：

小品二：

以上两个小品反映了什么？

（反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。

）

明清时期，中国的专制皇权高度加强。

２、知识卡“厂卫制度”

３、资料：

胡惟庸案

４、明朝加强中央集权的政治机构图

５、书本资料卡“廷仗”制

６、出示雍正皇帝像

清代又是如何加强专制皇权的？

引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确设置军机处和大兴“文字狱”、两个要点。

７、明清时期的统治者还在选官制度上强化了专制皇权“八股取士”科举制

①出示诗句，让学生思考上面的问题。

然后进一步思考：

清代统治者为什么要大兴文字狱？

（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。

）

②出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图

引导学生思考：

经过几百年的发展，到了明清时期，考试的内容有没有发生变化？

科举考试是否还像以前那样可以选拔出优秀人才？

人们（统治者和读书人）对科举考试的态度又是怎样的呢？

③看《范进中举》视频片段或flash，分组讨论评价科举制度。

８、皇权的加强除体现在强化统治机构外，还体现在思想和社会生活领域中。

修建贞节牌坊、禁止世俗文化（专制皇权存在于社会生活的各个层面）。

９、在当时的历史条件下，是不是所有的人都很顺从统治者的意志？

①出示黄宗羲的图像，指导学生阅读课文，了解黄宗羲及其主要思想。

②出示同时代欧洲启蒙思想家的图象，启发学生比较同时代中外思想家的共同点。

（都反对专制皇权，批判君权神授的思想。

）

１０、明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。

那么西方的君主专制与中国的专制皇权各自的发展轨迹是怎样的？

（都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。

）

１１、探究长廊：

见幻灯片

１２、作业布置

《来自海上的挑战》教学设计

[教材分析]

本节将明清时期的中国融于世界历史发展的大背景之中，以郑和下西洋、传教士来华、欧洲殖民者东来和马戛尔尼来华等案例，展示同一时期中外统治者在海外拓展上的不同态度。

通过描述明清统治者海外探索的尝试与拒绝，西方文明的东来与野蛮的侵略，和中国人民英勇反抗的史实，揭示古老的中国所面临的前所未有的挑战。

[教学目标]

1、通过对郑和下西洋，新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习，知道这一时期中国政府对海外探索的态度，分析东西方在这一时期产生差距原因。

2、学习用历史的、辩证的眼光去看待传教士东来给中国带来的影响。

3、通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生的社会责任感和使命感及探究、合作交流的能力。

[教学重点与难点]

重点：

通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度。

难点：

如何理解古老的中国在明清时已面临了前所未有的挑战。

[教学过程]

新课导入：

大家好！

探索历史，关注社会，让我们一起学习历史与社会。

今天我给大家带来一套邮票，我们一起来欣赏。

（展示郑和下西洋纪念邮票）为什么当今的人们如此关注和重视纪念郑和下西洋的航海壮举呢？

带着这些疑问，让我们一起去重温这段中国航海史上最为轰轰烈烈、波澜壮阔的诗篇。

讲授新课：

一、郑和下西洋

（播放音像资料：

郑和下西洋）

师：

谈谈你所了解的郑和？

生答：

略。

师：

郑和率领世界上最强大的船队到底航行了哪些国家和地方？

让我们仔细观察航海图来寻找答案。

（出示《郑和远航路线示意图》）

生答：

从刘家港出发，到达马六甲、印度、西亚、红海、非洲东海岸。

最远是到达肯尼亚。

师：

同学们的读图能力很强，那么你们可以确定当时“西洋”的范围吗？

生：

文莱以西的东南亚和印度洋地区。

师：

（展示资料）提问：

①从资料看，郑和下西洋是出于什么目的？

②根据资料，你知道郑和下西洋的结果吗？

为什么会这样？

生答：

略。

师：

（展示资料）其实，明王朝官员关于郑和下西洋有两种不同的观点：

一种认为应该禁止；另一种认为不应该禁止。

下面同桌之间就郑和下西洋禁与不禁展开一分钟辩论。

老师要抽查一对同学。

生：

辩论（略）。

师：

（抽查一对同学）最后给正反方各30秒的时间，分别用课文中一句话作总结陈辞。

承转：

辩的好啊！

遗憾的是当时的统治者缺乏真正的远见，忽视了海外贸易，最终下西洋被禁止，成为中国古代航海史上的千古绝唱。

就这样中国海上对外交往大门开了又关上了。

但在郑和停止航海的半个世纪后，西方却兴起了航海的热潮。

二、传教士东来

师问：

①有哪些航海家进行了新航线的探索？

②他们都受到过谁的支持？

③这说明了什么？

生答：

略。

师：

随着新航路的开辟，欧洲殖民者不断东来，传教士更是捷足先登。

（展示资料）请大家找出传教士带来的西方文明的史实，并思考对当时中国的影响？

生：

分组探究。

承转：

自从有人类文明以来,文明之间就有交流、交汇。

传教士带来了西方文明，也预示着西方的商船和炮舰即将接踵而至。

三、抗击侵略者与维护祖国统一

师：

我们来看资料（闻一多“七子之歌”和妈祖庙），介绍Ma-cau的由来。

生：

欣赏并感悟歌曲“七子之歌”。

师问：

澳门和台湾是怎样被葡萄牙和荷兰殖民者侵占的？

生答：

略。

师问：

澳门是在什么时候回来的？

生答：

1999年12月20日。

师：

那么，我们再来关注台湾。

（播放音像资料：

郑成功收复台湾。

）

师：

从这段录象中你了解到了什么？

有何启发？

生答：

略。

（展示资料：

历史上台湾与大陆的联系）

师问：

从中你悟出了一个什么结论？

生答：

台湾是中国不可分割的一部分。

师：

遗憾的是今天在台湾就有一小伙台独分子，妄图想把台湾从祖国分裂出去。

现在我们制定《反分裂国家法》的目的就是维护祖国统一和民族利益。

可见，台独活动于史无据，于法不容，注定是要失败的。

承转：

我们再回到课文学习上来，在武力侵占屡遭失败的情况下，西方资本主义国家采取了其他措施来到中国。

1793年，英国史臣马戛尔尼来华就是佐证。

四、马戛尔尼来华

（展示资料：

英使觐见乾隆帝图和乾隆皇帝给英国国王的信）

师：

阅读课文,请大家思考:

马戛尔尼来华的目的是什么？

结果又是怎样？

生答：

略。

师问：

乾隆皇帝拒绝马戛尔尼的依据是什么？

生答：

略。

师问：

由此可见，清朝统治者采取怎样的对外政策？

生答：

闭关锁国。

（展示资料：

乾隆皇帝和马戛尔尼的两段话）

师：

看过两个人的话后，站在今天的角度，你有什么话对他们说吗？

请写在下面：

乾隆陛下，我要对你说：

马戛尔尼阁下，我要对你说：

生：

活动（略）。

师：

你们说的很精彩！

当代政治家、学者、媒体也有许多精彩评论！

（展示评论）

1、《邓小平文选》第三卷：

现在任何国家要发达起来，闭关自守都不可能。

郑和下西洋还算是开放的，明成祖死后，明朝逐渐衰落，中国被侵略了……不开放不行。

2、美国《国际先驱论坛报》评论：

当年中国统治者没有将历史悠久的文明古国转变为商业化、外交化的贸易和知识国家，留下历史遗憾，然而现在中国的发展完全有可能弥补这个缺陷。

五、历史启示录

师：

从郑和下西洋对开放的尝试和拒绝，到明清统治者逐步采取了闭关锁国的政策，这是中国逐渐落后于世界发展潮流，走向衰落的一个重要原因。

如今，当我们面对中国崛起的良机时，历史可为我们提供什么启示？

生答：

略。

师：

要有危机意识。

要有开放兼容的思想、开拓创新的勇气、自强不息的精神。

只有把握住历史的机遇,着眼长远、吸纳推广,才能在世界文明发展的主流中发挥和平大国的积极作用。