《我为大赛做奖品》教案.docx
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《我为大赛做奖品》教案
数控铣工实习《我为大赛做奖品》教学案
（高等教育出版社，徐夏民）
单位：
江苏省宝应工业学校
教师：
徐兆林
专业：
机电一体化
项目
模块
课题
项目一：
《我为大赛做奖品》
模块1
项目设计（了解项目、明确任务、学习方法）
模块2
合作设计（设计、交流、展示）
模块3
产品制作（分工、备料与制作）
模块4
展示评比
项目二：
模块1
模块2
模块3
模块4
该项目在课程中的地位、作用：
为深化职业教育“三以一化”课程改革精神，在江苏省职业教育技能大赛现代制造类数控铣工项目训练中，设计“我为大赛做奖品”项目。
本项目安排在数控专业第四学期实施，学生已具备读图绘图、机床操作、手工编程、三维造型与自动编程等技能。
“我为大赛做奖品”项目，从内容上看，已经包含了该专业所有教与学的内容。
设计时可锻炼学生创新能力和读图绘图（CAD）能力；简单“奖品”的加工，可锻炼学生手工编程与机床操作能力；复杂“奖品”的加工，可锻炼学生三维造型、自动编程与机床操作能力。
“我为大赛做奖品”项目，从教法与学法上看，将主动权完全交给了学生，学生自已设计、制作，教师是一个旁观者；从学生的学习兴趣看，由学生自已设计自已喜欢的奖品，是对学生兴趣的极大激发；从合作学习、自学能力、成功教育、自我和相互评价等方面，“我为大赛做奖品”这个项目都能起到积极作用。
学生情况分析：
“我为大赛做奖品”是数控铣工的一个综合实训项目，适合加工制造类（机械、机电、数控、模具等）专业第4学期学生实训，此时学生已有一定的加工制造专业基础知识，如“机械基础”、“机械制图”、“公差配合与技术测量”、“数控技术”等，具有一定的基本技能，如“数控铣工”、“车工”、“读图绘图”、“数控机床操作”、“CAD/CAM”等。
但学生对各知识和技能还没能完全掌握或不能运用自如，各知识和技能不能融汇贯通，缺乏自信、表达和展示能力，创新设计能力、相互协调能力和合作学习能力还不足。
因此，设计本项目，让学生在实施这个项目过程时巩固并融汇贯通所学知识与技能，进而掌握数控铣削加工的工艺编制、编程和操作，激发自信，提高展示和语言表达能力、创新设计能力和合作协调能力。
教学目标及要求：
一、项目目标
《数控铣工综合训练》课程教学大纲要求，了解数控铣削加工技术的相关理论知识；能独立完成一般复杂零件数控铣削加工工艺的分析；能编制一般复杂产品的数控铣削加工程序，进行数控铣床的操作与调试，完成零件的加工；能基本熟悉CAD/CAM的运用。
职业教育的“三以一化”课改精神提出“以能力为本位”，能力即职业能力，从组成元素看包括有关的知识、技能、行为态度和职业经验等；从内容范围看，分为专业能力（学会技能）、方法能力（学会学习）和社会能力（学会共处）三部分。
1、复习项目涉及相关知识和锻炼相关技能（如绘图、工艺编制、程序编写、机床操作与调试、CAD/CAM技术、检测技术等），从而达到巩固和掌握数控铣削加工工艺编制、程序编写、机床操作等。
2、学生在设计、交流展示过程中，激发自信，锻炼语言表达能力，培养读图绘图能力和创新能力。
3、学生在合作情境下实施项目过程中，培养安全文明生产意识、质量意识和职业道德素养，锻炼自学能力和合作协调能力。
二、项目重、难点
学生能够在相互合作情境下，成功实施并完成“我为大赛做奖品”项目，在实施过程中掌握数控铣削加工工艺编制、程序编写、机床操作与调试，并使自学能力、创新能力、合作能力等得到锻炼和提高。
江苏省职业学校技能大赛现代制造类
数控铣工“我为大赛做奖品项目”教学案
学校宝应工业学校授课教师徐兆林专业名称机电
课程名称数控铣工授课班级10数控班授课课时2.5天（半周大作业）
教材名称《数控铣工实习与考级》出版单位高等教育出版社版次1主编徐夏民
§1 项目设计
[项目展示]
[学时安排]
2.5天即半周大作业。
课时
内容
备注
第1、2课
了解项目、明确任务、学习方法
教案1（模块1）
第3-5课
合作设计、交流展示
教案2（模块2）
第6课
第7-16课
1、安全培训
2、分工、备料与制作
附“安全培训实施方案”
教案3（模块3）
第17课
展示、评比
教案4（模块4）
§2教学简案（模块1）
授课章节
第1、2课：
了解项目、明确任务、学习方法
学习目标
1、学生通过网络查询奥运奖牌及设计过程，了解一般设计方法，学会创新设计；
2、学生通过网络使用，了解网络的作用并文明上网。
学习重点
1、学生通过网络学习奥运奖牌设计过程；
2、了解一般设计方法，学会创新设计。
学习难点
学会利用网络资源自主学习，了解创新设计方法。
课前准备
多媒体教学设备、能上网的电脑、往届学生项目实物、白纸和笔等
学生活动
教师活动
备注
激发爱国热情。
回答问题。
（断开网络连接）
激发学习兴趣。
激发内驱力。
与老师一起在网上学习，并作回答。
[导入]
申办奥运是中国人民长期以来的意愿，1908年，《天津青年》发表文章给出三个问号：
中国何时才能派一位选手参加奥运会？
中国人何时才能在奥运会上夺得金牌？
中国何时才能办奥运会？
，2008，北京奥运会的成功举办，圆了中国人的百年梦想。
请同学们利用网络资源学习，回答北京2008北京奥运会火炬是什么样子的？
它的创意、造型灵感来自什么？
又是怎么设计出来的？
还有奥运奖牌呢？
再看看2012伦敦奥运会的火炬和奖牌又如何？
我们学习以上方法，自己来为学校技能大赛设计制作些奖品如何？
[任务驱动]
利用半周大作业，实施“我为大赛做奖品”项目，本项目目标是：
1、复习巩固，掌握数控铣削加工工艺编制、程序编写、机床操作等。
2、在设计、交流展示过程中，锻炼自信，语言表达能力，读图绘图能力和创新能力。
3、在合作情境下，培养安全文明生产意识、质量意识和职业道德素养，锻炼自学能力和合作协调能力。
本堂课任务是：
了解奥运奖牌的设计方法，学会创新设计，并设计奖品的雏形。
[师生共同学习]
1、师生共同利用网络资源，搜索信息，了解2008北京奥运火炬，创意灵感及设计过程和价值。
师生互动，活跃气氛。
对与不对给予鼓励，但不作回答，留后。
了解目标和任务，让师生有的放矢。
引导学生自学，锻炼自学能力，提倡终生学习。
学生活动
教师活动
备注
在老师指导和引导下，搜索2008北京奥运火炬信息，回答问题。
形成强烈“精神”与“合作”意识。
搜索2008北京、2012伦敦奥运奖牌信息。
搜索设计思想，设计奖品雏形。
小结：
灵感“祥云”图案和“纸卷轴”，是由国内外34名国际团队历时10个月合作完成。
突出：
我们为大赛设计奖牌也应有它的“精神”，也要充分交流与合作。
2、师生共同利用网络资源，搜索信息，了解2008北京奥运奖牌，创意灵感及设计过程和价值。
3、师生共同利用网络资源，搜索信息，了解2012伦敦奥运火炬，创意灵感及设计过程和价值。
[奖品雏形设计]
网上搜搜、闭目想想、随手画画，设计奖品雏形。
[归纳小结]
1、案例说明设计的思想和方法；
2、团队合作、文明上网；
3、自主学习、终生学习。
[布置作业]
继续搜、想、画，设计或完善奖品雏形。
第一个案例以教师为主，师生共同搜索信息和回答问题。
第二、三个案例过渡到以学生为主。
真确认识网络，文明上网教育。
有思想的设计。
板书设计：
[任务]1、2008北京奥运火炬设计副
了解奥运奖牌的设计，精神（灵感、思想）、合作
学会创新设计，并设2、2008北京奥运奖牌设计板
计奖品的雏形。
3、2012伦敦奥运奖牌设计
[共同学习]书
教后记：
本课在融洽、活跃的课堂氛围中完成教与学，达到了拉近师生关系、树立学生信心，培养了学生自主学习能力，锻炼了创新设计能力，养成文明上网习惯等，但能力的培养不是一朝一夕，需持之以恒，所以这也作为本课的难点，还需在后续教与学中持续培养。
§2教学简案（模块2）
授课章节
第3-5课：
“我为大赛做奖品”项目的合作设计、交流展示
学习目标
1、学生通过学习奥运火炬、奖牌的设计，并进行“我为大赛做奖品”的设计，学会运用制图及CAD/CAM知识，掌握产品设计的一般方法和步骤；
2、学生通过合作设计“大赛奖品”，初步具备一定的创新能力和合作能力；
3、学生通过对自已设计的展示和对别人设计的评价，激发自信，锻炼语言表达能力，提高学生评价能力及对待别人评价的接受心理。
学习重点
掌握产品设计的一般方法和步骤，设计出“大赛奖品”。
学习难点
设计出符合数控铣工工艺特点的“大赛奖品”。
课前准备
白纸和笔、计算机房（CAD/CAM软件）、实物投影仪等
学生活动
教师活动
备注
一、与老师一起回顾产品设计的一般方法和步骤，并集体回答。
二、明确任务，有的放矢
三、学生分组，上网收集信息，确定设计原形，并集体讨论设计奖品示意图。
四、对本组作品的展示（侧重为什么这样设计的说明），对其他作品的质询、建议和评价。
[复习回顾]
网络：
⑴作用（自主和终生学习平台,如我要自学网
⑵文明健康上网。
设计方法：
⑴突出“思想和方法”；
⑵突出小组充分交流与合作。
二、布置任务
1、合作设计奖品示意图（多个）
2、示意图展示与可行性分析（符合数控铣工工艺特点）
3、修改完善示意图，分工绘制零件图
4、设计的展示与评价
5、设计的修改与完善
三、小组合作设计奖品示意图
上网浏览，寻找灵感；
随手绘图；
完善示意图。
（巡视指导方法、纠正学生错误及不良行为）
四、奖品示意图展示与评价
每组展示，接受其他组学生的质询、建议和评价。
教师评价（表扬创意，指出是否符合数铣的工艺特点）
（巡视中留意学生设计，寻找评讲典型）
以集体回答，调动气氛。
（怎么做）
任务驱动
（做什么）
（开始做）
（实物投影仪展示）
表扬为主；
学生活动
教师活动
备注
学生学习数控铣工工艺特点类别，再按工艺特点修改、完善设计。
继续设计，
画零件图。
五、数铣的工艺特点
1、轨迹型
利用铣刀走过的轨迹形成
所需的图形；
（关键点：
用毛笔画并把
毛笔当成铣刀）
2、平面立体
除了上述外，还需切除多余
毛坯
3、空间立体
随Z轴变化，图形有渐变
有弧形或直线渐变
（比较平面与空间立体）
六、绘制奖品加工零件图
1、修改完善示意图（符合工艺特点）
2、绘制奖品零件图（即要符合设计，又要符合工艺。
）
七、总结
1、设计方法；
2、工艺要求。
八、布置作业
进一步修改与完善奖品的设计，并模拟编程和加工（对工艺性的检查），为制作做好相关准备。
有助于区分和选择加工工艺方法。
每组设计中要包含以上三种工艺特点。
（供后续加工中照顾到学生不同的加工能力）
（教师巡视指导，特别关注展示中可行性差或无法完成组装的设计。
）
板书设计：
[任务][数铣工艺]副
设计示意图，1、轨迹型
绘制零件图。
2、平面立体板
[方法]3、空间立体
有思想、会合作。
书
教后记：
本课学生的各种设计均给予表扬，激发学生的自信与信心。
在符合数铣工艺特点方面，备课准备了一些案例，从学生设计中选取特色案例，效果更佳。
教师对学生工艺能力、加工能力应有了解，对他们的设计才能有效引导（特别是个别工艺、加工能力差，却设计出复杂的三维立体，需在保护积极性条件下合理引导。
）
宝应工业学校学生实验实习安全培训实施方案
首次实习班级
时间：
第1、2课地点：
各实习班级的原教室
流程：
一、班主任
1、宣布实习安排
2、强化几点要求（安全要求、纪律要求、卫生值日要求、常规要求、突出服从指导老师管理）
3、介绍实习指导老师
二、实习指导老师
1、宣读实验实习室规章制度
2、宣读安全操作规程
3、宣读仪器损坏赔偿办法
4、补充本实习室的安全、常规、公物、卫生要求
5、组织安全操作规程考试
6、批改试卷（及时上交实训中心存档），有不过关者，报实训中心、专业部暂停该生实习资格
三、班主任
1、再次强化安全要求
2、技能大赛情况，考工情况通报（每年约有10%学生没通过中级工考核），并突出在校生必须参加中级工考核。
（双证齐发）
3、典型情况说明（安全问题、公物问题、卫生问题）
4、与学生签定实习安全合同书（及时上交实训中心存档）
5、突出学生进入实习室流程
（正常在班，等待实习指导老师到班组织，指导老师组织下，在走廓整队，然后班长在前，指导老师在后，整齐、有序、安静的进入实习室）
四、班主任与实习指导老师一起组织学生进入实习室，分发工量具，耗材，登记工位，登记公物，开始实习。
非首次实习班级
时间：
第1、2课地点：
各实习班级的原教室
流程：
一、班主任
1、总结前次实习的优点与缺点，点名表扬与批评
2、宣布实习安排
3、强化几点要求（安全要求、纪律要求、卫生值日要求、常规要求、突出服从指导老师管理）
4、介绍实习指导老师
二、实习指导老师
1、宣读实验实习室规章制度（对以前实习班级作简评）
2、宣读安全操作规程（对以前实习班级作简评）
3、宣读仪器损坏赔偿办法（对以前实习班级作简评）
4、补充本实习室的安全、常规、公物、卫生要求（对以前实习班级作简评）
5、组织安全操作规程考试
6、批改试卷（及时上交实训中心存档），有不过关者，报实训中心、专业部暂停该生实习资格
三、班主任
1、再次强化安全要求
2、技能大赛情况，考工情况通报（每年约有10%学生没通过中级工考核），并突出在校生必须参加中级工考核。
（双证齐发）
3、典型情况说明（安全问题、公物问题、卫生问题）
4、与学生签定实习安全合同书（及时上交教管部存档）
5、突出学生进入实习室流程
（正常在班，等待实习指导老师到班组织，指导老师组织下，在走廓整队，然后班长在前，指导老师在后，整齐、有序、安静的进入实习室）
四、班主任与实习指导老师一起组织学生进入实习室，分发工量具，耗材，登记工位，登记公物，开始实习。
实训中心2011年9月
§2教学简案（模块3）
授课章节
第7-16课：
“奖品”制作
学习目标
1、学生通过”奖品”的制作，学会相应工装夹具、刀具及量具的选择和使用，具备编制零件的数控铣工加工工艺并独立完成其加工的能力。
2、学生在”奖品”的制作过程中，养成安全文明生产习惯、培养质量意识与吃苦耐劳的精神。
学习重点
学生能编制零件的数控铣工加工工艺并独立完成其加工的能力。
学习难点
学生能编制零件的数控铣工加工工艺并独立完成其加工的能力。
课前准备
数控铣实习室，数控铣工工、量、刃具等
学生活动
教师活动
备注
一、与老师一起复习、回顾并回答。
二、明确任务
（知道做什么？
怎么做？
）
三、
1、学生根据零件图选择合适的毛坯。
一、复习旧知
1、奖品设计的过程和方法
突出：
“思想”+“合作”。
2、奖品设计种类
（1）轨迹型
（2）平面立体（3）空间立体
突出：
各自特点，平面与空间的区别
3、制定加工工艺（多面加工）
先粗后精，先基准后其它等
4、编程
手工编程（轨迹型、简单的平面立体）
自动编程（复杂的平面立体、空间立体）
5、机床操作
（1）复习安全操作规程
（2）突出设计检查（点检表）
（3）操作顺序（突出对刀零点与编程零点）
二、布置任务
将设计出的”奖品”选料、制作成实物。
1、制定工艺（突出毛坯、工装、刀具、量具等）
2、编制程序（手工与自动编程相结合）
3、电脑仿真
4、机床操作加工
（根据各组”奖品”实物制作工作量的不同，各人操作能力不同，要求每组或每人制作实物。
）
集体合答与提问相结合。
任务驱动
考虑因材施教原则与数铣设备数量限制，每组均应有简单设计（轨迹型），以手工编程为主，先上机床操作。
学生活动
教师活动
备注
学生通过下料，撑握锯床的操作。
学生通过制定零件铣加工工艺，复习回顾数铣工艺知识，从而具备数铣工艺编制的能力。
回顾工艺知识。
学生通知”奖品”的制作，掌握数铣编程知识与机床操作技能.
三、制定加工工艺
（突出毛坯、工装、刀具、量具等）
1、毛坯
棒类、板类等；钢质、铝质、塑料质等。
2、下料
锯床操作规程和操作要领
（夹紧、锯割厚度要大于锯齿间距）
3、工装：
通用与专用（略）
（1）压板（薄板类）
（2）平口钳（板类等，应用广）
（3）卡盘（圆棒等回转类）
4、刀具
（1）平面加工：
盘铣刀
（2）沟槽加工：
立铣刀（直径选择）
（3）斜面曲面：
球铣刀
5、量具
寻边器、对刀仪、卡尺千分尺等
6、加工顺序
（1）基准选择
①粗基准的选择
余量均匀、保证加工面位置、表面平整可靠、一次性等原则；
②精基准的选择
基准重合、基准统一、自为基准、互为基准等原则
③测量基准、装配基准（略）
（2）加工顺序
先基准后其他、先粗后精、先主后次、先面后孔等
四、实物制作
顺序
简单设计
复杂设计
1
造型、编程
仿真（含编程）
2
仿真
机床操作
3
机床操作
检测
4
检测与互测
1、手工编程（要点）
N__G__X__Y__Z__F__S__T__D__M__
可编程零点偏移、可设定零点偏移
刀具半径补偿
M功能、程序跳转、标准循环等
学校毛坯需要多样、齐全。
（需采购的应学会核算成本）
编制工艺过程中适时穿插集中评讲，以帮助学生回顾数控铣工工艺知识。
设计简单和复杂奖品，即能满足因材施教，又能错开机床操作时间，有效利用设备，保证设备够用。
学生活动
教师活动
备注
按零件图标注，对加工零件进行检测、评判，以提高学生的量具选择与使用能力、提高检测能力。
2、自动编程
利用CAXA制造工程师软件，造型并自动生成程序。
3、仿真
利用宇航软件，进行计算机仿真加工，检查程序正确性，提高安全与稳定的机床操作。
4、机床操作
安全、可靠、保质的加工出预设实物。
五、检测与装配
例如（附检测表）
六、小结
1、制定工艺
2、编制程序
3、电脑仿真
4、加工与检测
七、作业布置
各组从以下几方面准备展示本组项目：
1、项目的思想、设计、制作；
2、本组的分工与合作；
3、从项目中学到了什么（知识、技能、情感）？
操作过程中适时穿插集中评讲，以帮助学生回顾操作方法和要领。
（组内互测、组间互测、教师抽测）
板书设计
副板书
3、编程
4、仿真
5、加工
6、检测
[任务]奖品的制作
[目标]……………………
……………………………
[过程]
1、制定工艺
2、CAXA造型
教后记
学生自已设计作品，兴趣浓厚，训练效果非常好。
但学生自定评价标准能力不足，零件测评难以很好落实，但本项目以融会贯通所学知识，掌握数铣工艺制定、程序编制、机床操作，提升情感和能力等为重点，将尺寸精度的控制放到其它项目中；另一方面，重要尺寸规定统一的公差（±0.04），也可便于测评。
§2教学简案（模块4）
授课章节
第17课：
学生作品展示
学习目标
1、学生通过对制作“奖品”的展示，培育学生自信，激发学生对数控铣的兴趣；
2、学生通过制作过程的描述，起到回顾和复习作用，从而全面掌握数控铣所需要的工艺知识、程序编制和操作技能。
学习重点
学生通过对制作“奖品”的展示，培育学生自信，激发学生对数控铣工的兴趣，并回顾和复习数控铣的工艺、编程和操作。
学习难点
学生通过对制作“奖品”的展示，培育学生自信，激发学生对数控铣工的兴趣，并回顾和复习数控铣的工艺、编程和操作。
课前准备
教室（U形布置、并设展台）
学生活动
教师活动
备注
课前准备（布置教室）
展示本组作品
进行民主测评
一、课前准备
如图进行教室布置。
二、引言
这是一个收获的季节。
两天半的经历再次证明一个不变的真理，那就是“功夫不负有心人”、“只要功夫深，铁棒磨成针”。
通过这两天半的训练，让我们的知识得到了进一步的强化，技能得到充分的锻炼，还明白了很多道理“态度决定一切”“凡事从小做起”“三人行必有我师”“团队精神很重要”等等。
下面请各组对本组设计制作出的“奖品”进行展示，对本组两天半来的合作进行分析，接受大家测评。
对优秀作品报送学校申请作为优秀技能作品展示（也可自行发到网上宣传展示）。
三、各组进行展示
每组展示后，教师点评（用一些活动过程照片辅助）。
四、民主测评
（附民主测评表）
五、送展
（优秀作品送展厅展出，顺便参观学校展厅，参观优秀技能、创新作品）
一组图片展示近期的合作、学习场景。
辅以案例和照片。
网络的宣传功能
照片
教后记
学生对自已设计的奖品的展示，能很好的锻炼学生的表达能力和展示能力，特别是对内向性格学生的极大锻炼，提高学生能力。
《我为大赛做奖品》作品民主评价表
班级：
组别：
制作者：
评价内容
评价内容
评价
1
设计
（20分）
构思新颖，设计精美。
2
制作
（40分）
达到设计效果，技能操作规范，零件制作精确。
3
合作
（30分）
小组合作协调，友爱。
4
展示
（10分）
展示到位，表述准确生动。
5
总评价
评分说明：
优秀：
85—100分良好：
70—85分需努力：
60分以下
升级会员 