小学英语评课稿模板.docx

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小学英语评课稿模板

篇一•

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《Doyoulikepears?

》评课稿今天听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备强烈的教改意识。

她熟悉教材及英语标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接,过渡自然，重视语言运用能力的培养，运用先进的教学手段。

整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。

改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。

这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新课教学，自然有效。

本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样，应该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有生活化的。

本节课的教学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。

本节课具有以下几个特点：

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首先，看教学目标是否明确

1.教学目标明确，重难点突出，语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序的教学规律。

2.准第二，看教学内容是否明晰抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推进，操练的形式也灵活多样，学生活动量大、次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。

在活动中突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合，在大量的训练中突出了教学为难点。

3.趣三，看教学方法是否科学王老师利用电教手段、图片创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，安排形式多样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。

学生通过参与活动，在轻松愉悦的环境的氛围中学习语言、运用语言，同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。

4.好教学效果是否明显。

英语课堂教学的效果最终体现在

①语言知识、技能的掌握及其提高程度。

②一般能力（包括智力）和英语综合能力的发展程度。

③学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。

第五，学生参与状态是否积极。

评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数，是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。

六，教师的基本素质是否较硬。

教师的观念是否转变，教学设计和教学实践是否体现新的教育观念和新课程理念。

教学态度要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。

教师从始至终使用英语组织教学，表达流利、语音、语调准确，显示了较强的语言功底。

教学基本功包括：

1、 专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合理，书写是否工整和有条理；

2、 课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力；

3、 教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。

七，注重学生情感教育的渗透。

1、 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性

2、 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神

3、 特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会；总之，整节课活动量大，做到了学生人人参与，在参与活动中学习英语，学生对课文的内容掌握的较好，真正体现了面向全体学生。

总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”，是一节值得学习的好课篇二：

小学英语评课稿范文小学英语评课稿范文今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。

一、 创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。

王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。

陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。

引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、 运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、 结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化,口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、 轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。

这一点非常好，值得我学习。

2、 教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、 活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初（绿色圃中小学教育网：

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mod=viewthreadtid=175608）步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。

拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

1、 整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动,可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、 课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课思路清晰，环环相扣。

教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。

本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法：

1、 课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

2、 教学过程中没有注意到细节，比如：

游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英语学科说的特点。

3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

篇三：

小学英语评课稿小学英语评课稿李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1,chant导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2,关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作（转载于:

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小学英语评课稿模板）用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3,教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4,李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。

对课文的难度做到了突破。

比如housework,Whataboutyou?

学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。