小学英语多媒体教学设计方案.docx

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小学英语多媒体教学设计方案

Lesson31

　　【课题】第六单元Lesson31  

　　【重点】

　　1．围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

　　2．进一步确切掌握数字的读音及用法。

　　【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

　　【过程】

　　1.warm-up/revision：

　　1）日常口语会话。

　　2）游戏：

猜猜数字：

　    一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：

学生问：

Isit…？

　    这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

　　  看谁能够最先猜出这个数字。

　　  在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

　　3）读一读：

教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

　　          教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。

　　4）听一听：

教师口述，学生写出听到的数字。

　　2.Learntosay：

　　1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。

　　2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？

Whatdidyouseeinthepicture？

锻炼学生记忆力。

　　3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。

Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

　　4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

　　教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

　　教师引导学生回答：

Howmany…arethereinthepicture？

　　Wherearethey？

　　教师提问：

Whatcolourisit/arethey？

　　回答后，再播放一遍影片。

　　5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

　　另外，可以进行如下活动：

　　＊教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。

同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

　　＊小组汇报本组谈论的情况。

每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

　　＊小组间互相提问：

a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

　　3.Let’spractise：

　　学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

　　准备阶段：

每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

　　每个小组准备回答其他组的提问。

　　竞赛阶段：

每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

　　其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

　　最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

　　4.趣味活动：

　　请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

　　教师可以提供一个范例：

　　Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

　5.板书设计：

Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

Whatarethese/those？

Whatcolourisit/arethey？

Lesson32

　　【课题】第六单元Lesson32 

　　【重点】

　　1．阅读课文，自己画图，归纳总结课文描述的画面。

　　2．进一步确切掌握月份的读音、拼写及用法。

　　【难点】

　　1． 阅读课文，归纳总结课文中的信息点。

　　2． 月份单词的确切读音。

　　【过程】

　　1.warm-up/revision：

　　1）日常口语会话。

　　2）游戏：

猜猜月份：

　    一个学生心里想一个月份，其他学生猜测：

学生问：

Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

　    看谁能够最先猜出这个月份。

　    在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

　　3）读一读：

教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

　　          教师注意倾听学生读音。

　　4）听一听：

教师口述，学生写出听到的月份。

　　2.Let’slearn：

　　1）教师提要求：

自己阅读课文，根据课文内容画出图画。

（给学生5—8分钟，让学生边看边画图。

）

　　2）展示学生作品，学生互相给予评价。

教师观察学生作品中画错的部分，并分析出错原因，以便在后面的教学中重点帮助学生理解出错的句子。

　　3）教师不要评价学生作品中的图画水平，或谁对谁错。

让学生通过后面的学习自我纠正。

　　4）教师让学生看课文，找出几个重点句式，进行提问。

如：

Canyoudrawsomehills?

Aretheresevenbirdsinthesky.

　　5）教师播放声音，先听朗读，然后再看画面。

再播放的过程中，教师可以逐句解读，同学生共同讨论该画些什么，引导学生进一步理解课文内容。

　　6）教师再次播放声音，学生跟读，教师注意纠正学生发音。

　　7）学生两人一小组练习朗读课文。

　　8）请学生作小小播音员，为课件画面配音，检查学生课文朗读情况。

　　9）全班再次跟读，并同时欣赏自己的图画。

　　3.Let’spractise：

　　学生根据画面，自己复述课文。

　　#教师提要求：

根据自己的理解，描述画面。

　　#学生自己组织语言。

　　#小组间交流，互相启发，补充。

　　#汇报表演。

每个小组推选出1-2名代表发言。

　　#教师给予适当评价，并将学生写地好的句子写在黑板上。

　板书设计：

Lesson32

　　Drawthepictureontheblackboard.

Lesson33

　　【课题】第六单元Lesson33

　　【重点】

　　1.能准确朗读并理解对话中的语句。

　　2.复习和巩固所学单词。

　　【难点】

　　1.对话中语句的理解。

　　2.Lookandwrite中部分单词的拼写。

　　【过程】    

　　1.warm-up/revision：

　　1）a、教师边做动作边说，并让学生重复动作及语句：

　　Iamwalking.   Iamrunning.  Iamsitting.

　　Iamreading.   Iamwriting.   Iamdancing.

　　b、教师提问：

Whatareyoudoing？

　　引导学生边做动作边用Iam…来回答.。

　　c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：

Whatistheharedoing？

　　引导学生回答：

Itisrunning.

　　教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：

Whatisthetortoisedoing？

　　引导学生回答：

Itiswalking.

　　2）a、教书提问：

Canyourun？

 Canyoufly？

　　Canyouwalk？

 Canyouswim？

…

　　Cantheharerun?

  Canthetortoiserun?

　　引导学生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。

　　b、提问并用动作提示fast的意思：

Canyourunfast？

学生回答，同时理解fast的含义。

　　继续问：

Canyourunfasterthan…？

（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。

　　引导学生用Icanrunfasterthan…来说说自己比谁跑得快。

　　c、请学生看图像1、2，教师问：

　　Cantheharerunfasterthanthetortoise？

　　Canthetortoiserunfasterthanthehare？

　　（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。

）

　　3）教师说：

Whatshouldwedonext？

 Let’swatchthestory.

Let’sreadourbooks. Let’slookatthepictures.

　　让学生巩固Let’s的含义，同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。

　　2.Let’slearn：

　　1）放对话录音或者打开资源中心相关课件，让学生观看。

　　2）听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

　　3）让个别学生领读以下单词：

hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。

并重申词义。

　　4）启发学生进一步理解以下句子的意思：

　　Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。

　　Don’tbesosure. 不要那么自信。

　　Wellthen.好吧。

　　Let’sseewhocangettherefirst.让我们看看谁能先到哪儿。

　　5）就对话内容提问：

　　Isitinthemorning？

　　Whatistheharedoing？

　　Whoselegsarelong？

Andwhoselegsareshort？

　　Canthistortoiserun？

　　Wherewilltheyrunto？

　　Whowillgettherefirst？

　　6）角色扮演：

两人一组表演对话。

　　3.Lookandwrite：

　　提问单词的拼写：

red、blue、white、black、yellow、green。

　　将全班分为六组，每组选以上六个单词之一（也可以用抽签的形式决定）

　　用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。

　　汇报结果，教师要表扬找到单词较多的几个组。

　　完成P67图片中单词的拼写，教师巡视。

　　对于学生出错多的单词，教师应进一步更正、讲解。

　4、板书设计：

Lesson  33

Thehareandthetortoise

（1）

Hare：

I’mrunning. Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.

Let’sruntothetalltreeoverthere.

Let’sseewhocangettherefirst.

Tortoise：

Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.

Allright.

Lesson34

　　【课题】Lesson 34

　　【重点】

　　1.能听懂并准确朗读课文。

　　2.正确理解课文中语句的功能结构。

　　【难点】

　　1.一般现在时中动词的适时变化。

　　2.以what和how引导的感叹句的正确运用。

　　【过程】

　　1.复习：

呈现Lesson33中的图像资料。

　　教师说：

Theharecanrunfast.  Sowecansay，“Theharerunsfast.”

　　Howaboutthetortoise?

 Doesitrunfast?

　　引导学生说出：

Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.

　　（教师要注意学生语句中的动词run和walk的准确运用，适时纠正。

）

　　教师说：

“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess?

 Theywill…

　　引导学生用Theharewill…..   Thetortoisewill……来猜测一下本课的故事内容。

（教师应该鼓励学生的各种猜测，但是要注意句中动词的准确使用。

）

　　2.呈现故事：

　　教师出示图像资料1）：

Look，howslowthetortoiseis！

　　并引导学生看图重复句子。

　　教师出示图像资料2）：

Lookatthispicture，whatcanyouseeinit？

　　学生回答：

Icanseethehare.

　　教师说：

Howslowthetortoiseis！

Whataboutthehare？

　　引导学生说出：

Howfastthehareis！

　　教师出示图像资料（3）：

Look，thehareissleeping. Whatanicesleep!

　　学生看图重复句子。

　　教师引导学生看图用Whatanice….!

来描述图中其它的景物。

　　3.听一听，读一读

　　教师播放资源中心相关课件，学生观看。

　　学生两人一组试读课文，然后说说句子的意思。

教师巡视指导。

教师提问，了解学生对课文语句的理解情况。

　　DoesMrTortoisegoveryfast？

　　DoesMrharerunveryfast？

　　Whocomestoasmalltreesoon？

　　Isthetortoiseveryslow？

　　Whatistheharedoingunderthetree？

　　Doesthetortoisestop？

　　Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree？

　　Whoisfirst？

　　教师可以适时播放课件，帮助学生在理解后回答问题。

　　引导学生理解以下内容：

　　让学生观察单词：

go、run、come有什么变化？

　　可以适当告诉学生一般现在时的主语如果是I、you以外的单数时，后面的动词要加“s”。

　　提问：

课文中几处用了must？

联系上下文内容说说在什么情况下用must？

　　Letmegoon.让我继续。

　　学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

　　10）学生两人一组读课文：

括号中的一齐读，一人读兔子的话，一人读乌龟的话。

　　11）教师问：

你们学完这个故事后有何感想呢？

教育学生要向乌龟学习那种持之以恒，坚持不懈的精神，同时告诉学生不要象兔子那样骄傲、轻敌。

　　4.趣味操练：

　　每人在纸上写出一个单词；

　　把纸折好，只露出这个单词的第一个字母，并且把组成这个单词的字母数量写在旁边。

（如：

hare一词露出h，并旁边写4）

　　每人参与，猜猜同桌同学的单词。

　　5. 猜谜语：

　　阅读谜语；

　　教师提问：

Whenitisyoung，whatdoesithave？

　　         Whenitgrowsup，whatdoesithave？

　　说出答案；

　　教师提供几个谜语，让学生来猜。

（既可以书面让学生阅读，也可以口头形式做听力练习。

）

　　Riddles：

1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. （giraffe）

　　　     2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.（dolphin）

　　 　    3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.（monkey）

　　　      4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.（kangaroo）

　　　     5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.（elephant）

　　 　    6、Itislargerandfierce（凶猛的）. Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals

6.板书设计：

The Hare And The Tortoise

（2）

Hare：

runsveryfast       Tortoise：

goesveryslowly

（图）comestoatalltree （图） Ican’tstop

haveashortsleep          Imustgoon

Imusthurry                sittingunderthetreeandwaiting

runstothetalltree       forthehare    

Lesson35

　　【课题】Lesson35

　　【重点】

　　1.简单介绍自己以及家庭成员。

　　2.公共场所使用的一些日常用语。

　　【难点】

　　1.介词词组的正确使用。

　　2.日常用语的适时应用。

　　【过程】

　　1.导入：

　　教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问，之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况（可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面）。

2.学习自我介绍：

　　学生阅读课文第一段。

　　教书提问：

What’shisname?

　　         Whereishefrom?

　　         Howoldishe?

　　         Isheamiddleschoolstudent?

　　         Whichschooldoeshestudyin?

　　         IsheinClassTwo?

　　         IsheinGradeFive?

　　3）学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍，引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。

　　4）请几个学生在班里介绍一下自己。

　　3.介绍自己的家庭：

　　播放Introduceyourself第二段声音，学生倾听。

（2遍）

　　a、教师打开图像资料，

　　  提问：

WhereisMary？

  引导学生理解并学习：

ontheleft

　　  WhereisBill’sbrother?

                    ontheright

　　  WhereisBill？

                            inthemiddle

　　b、教师请任意三个学生并排站在前面，提问：

Whereis…?

　　  引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。

　　c、再请三个学生并排站在前面，其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下，如果反应缓慢或错误就要换人，看看谁是最后的胜利者。

　　教师放录音，学生重复句子。

　　提问：

Howmanypeoplearethereinthefamily？

　　     Whatarethey？

　　     Whatishisfather？

　　     Whatishismother？

　　     IsMaryaprimaryschoolstudent？

　　　　　AreBillandhisbrothertwinbrothers？

　　     Aretheyinthesameschool？

　　学生自己读课文。

　　分组说说自己的家庭。

　　4.看图标号：

　　教师领读句子。

同时解释个别单词：

line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分组讨论六幅图的意思，同时合作完成给句子表序号的任务。

　　教师请几个学生汇报一下组内完成情况。

　　启发学生说说Waitinline！

 Don’tpush!

  Becareful!

  Takemyseat!

　　Showyourticket!

还可以在什么场合使用。

　　引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序，扶老携幼。

　　学生自愿结合编一个生活片断，用上所学句子。

　　5.作业：

　　写一篇短文，介绍自己以及家庭。

　6．板书设计：

Bill：

England 12  primaryschoolstudent  Class2，Grade6

Family Father：

doctor  

Mother：

 worker 

Sister：

Mary  middleschoolstudent  ontheright 

Brother：

primaryschoolstudent  ontheleft

Lesson36

　　【课题】Lesson36

重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?

”以及“Areyouastudent?

”等句型

　　【难点】由常规的听说对话练习，转换成写对话的训练。

　　【过程】

　　一、热身/复习

　　师生问好Goodmorning.

　　教师问一位同学：

”Hello!

Howareyou?

”让他回答”I'mfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题，如：

”Whoishe?

What'shisname?

”引导学生用HisnameisXXX.Heismyfriend/classmate.等来回答。

再让学生进行小组练习。

　　二、呈现新知

　　1．老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。

教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。

　　2．学生再听录音或看影片，教师引导学生复习一些句型，如Howareyou?

I'mfine.Thanks.What'shisname?

Howoldareyou?

Areyouastudent?

What'sthetimenow?