小学二年级下册语文教学反思5篇.docx

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小学二年级下册语文教学反思5篇

小学二年级下册语文教学反思5篇

【篇一】小学二年级下册语文教学反思

一、激发兴趣，快乐学习

爱因斯坦曾经说过：

“兴趣是的老师”。

兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

上课伊始，我出谜语让学生猜，学生在猜出谜底收获成功快乐之时出示课题，让学生结合课题质疑，唤起了求知的积极性。

接着告诉学生答案就在课文中，学生想一探究竟，迫不及待捧起书，教室响起了朗朗读书声。

二、结合生活，识记生字。

语文来源与生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。

“语用”生活与课堂密不可分，让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面，增加识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。

当学生读一遍课文回答：

“谁在画风？

”时，我出示文中插图，采用与他们打招呼交朋友的方法，记住“宋、涛、”等六个字。

学生在问好中认识了生字后，小组开火车检查生字读音。

熟悉的生活情景，轻松愉快的识字氛围，学生学得快，记得牢。

三、抓重点词句，以读为本。

《画风》一课，内容浅显，课堂上我引导学生充分的读，在读中理解、感悟、思考。

以“三个小朋友是怎样画风的呢？

”为主线，学生带着问题读，并动手划出相关句子。

通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让学生去感悟风的存在，找到风的影子。

并相机指导朗读，读出赵小艺的'自信，陈丹、宋涛的兴奋、惊奇。

在多次阅读中，让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。

认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。

这一过程提高学生阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。

【篇二】小学二年级下册语文教学反思

具体的教学环节是这样的：

我先按照题目的意思板书了夜、书、所见，让孩子们借助诗文和课下的注释来弄明白这样板书的目的。

接着就是读诗。

由于这是一首思乡诗，读的'时候语速要慢，感情稍低沉。

在这我借鉴了一下别人得经验。

给孩子们简单插入了一些平仄的知识，告诉孩子们每个节奏中最后一个字读的时候要慢些，音拉得稍微长一些。

我先范读，引导孩子读好第一句。

后让孩子们配合我的手势去读，把快慢、节奏读出来。

然后我从“动客情”入手来感悟诗歌的意境。

是什么牵动了诗人得感情？

客游在外得他会想些什么？

看到远处篱笆下的灯火和孩子，他又会想些什么呢？

引导孩子们去想象，去体会。

最后我适时地进行了延伸，在浩瀚的诗国里，思乡、思亲历来都是一个永恒不变的话题，诗人通过诗歌来抒发他们心中的离愁别绪。

这样的诗也有很多，同学们不妨课下去收集一些，来感受一下。

纵观这节课，优缺点并存。

1、本节课我觉得的成功是孩子们的读书。

他们不仅读出了诗歌的轻重缓急，还把自己的感受也读了出来。

看来有时的一些想法是完全可以在孩子们身上实现的，关键在老师的引导。

我就是和郑州的那个老师一样，配上手势，让孩子们根据手势来读书。

虽然没有大家做的那么完美，但读的效果还是有一点点的。

由于孩子们很好奇，诗歌还可以这样得读，他们都很兴奋，反复诵读，没有觉得很厌烦。

注意力也很集中。

前面大量的读书，也为后面理解诗歌做下了铺垫。

孩子们的理解也很好。

看来还是得让孩子们多多读书。

2、不足也有很多。

由于读书的时间太多了，课堂的时间毕竟有限，本节课的内容没有完成。

只是理解了一点。

时间得把握不好，我的课堂调控能力不是很强，以后还需要多多努力。

读书和课堂这两个方面该怎样协调在一起呢？

我真的好好反思反思。

还有课堂上的语言还是显得过于琐碎，不简洁，不像别的老师上课干脆利落。

评价语也是干巴巴的，就像我这个人一样。

总之，语文课堂上我也在努力地尝试，努力地为孩子们语文素养的提高积极地实践。

不足也肯定不少，但我会努力的。

【篇三】小学二年级下册语文教学反思

教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让学生感悟语言，体会情感。

在出示课题后，我采取的是从问题入手的方法。

引导学生先整体朗读课文，利用填空的形式让学生先抓住课文的'主要内容，理清小男孩的感情线索。

这一环节，既符合二年级小学生的阅读水平，同时也有意识地培养了学生抓主要内容的意识。

然后再逐层深入研读。

抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——一阵轻松”的句子，再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。

课堂上，教师是学生学习的组织者、是引导者，引导学生按照理清的先后顺序来自主交流，学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。

通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。

如在理解小男孩担心的内心世界时，我让学生设身处地想：

“此时你就是那位小男孩你会担心些什么？

”一石激起千层浪，有的说：

“我会担心老奶奶批评我”，有的说：

“我担心老奶奶打我”，有的说：

“我担心老奶奶以后讨厌我”，有的说：

“我担心老奶奶以后不让我给她送报纸”，有的说：

“我担心老奶奶去我家告诉爸爸妈妈”，有的说：

“我担心老奶奶让我陪钱”学生的思维非常活跃，真正做到了与文本对话交流。

并启发学生谈“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗？

你是怎么做的？

”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。

使学生在理解课文的同时，使思想教育水到渠成。

【篇四】小学二年级下册语文教学反思

这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。

因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。

要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。

在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

1、鼓励多种方法识字，充满情趣，体现识字效率。

新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。

故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。

在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。

交流时让学生充分观察生字，谈谈是怎样认识这些字的？

有什么好方法记住它？

在老师的鼓励下，学生不但能谈到加一加、减一减、换一换的识字方法，而且谈到了在生活中是怎样识字的：

如：

在象棋盘上有“楚河汉界”就认识了“楚”和“汉”，在冷饮包装纸上认识了“傻”···还有通过查字典认识了“衡”···

2、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。

”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。

我先让学生读读，谈谈你感受了什么？

让学生理解“珍珠”是怎样的？

星星像珍珠，星星怎样？

“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？

然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。

在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。

孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

接着我又请孩子们看图自已感受星空的。

美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像”。

有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。

最后再来美美地读一读课文。

将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。

让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

3、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。

如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。

这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……接着问孩子们想对张衡说些什么？

孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。

这种感受也就深了。

4、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。

从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

读读张衡的话问问学生感受到了什么？

让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。

读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。

最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。

【篇五】小学二年级下册语文教学反思

一、在课文开始时，我充分发挥了多媒体的作用。

通过音效，引出课题。

让学生亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发学生的兴趣、调动其积极性。

为后文的学习打好了基础。

二、注重生字词的教学。

根据低年级学生的年龄特征，注意力容易分散，再加上字词教学本身就比较枯燥，因此我采用了自由读、同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的认字活动。

让每位学生都参与其中，气氛也比较高涨，获得的效果也不错。

三、图文结合，朗读感悟。

本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。

如，在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的'，是很难的。

为了突破重点。

所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序，让学生按照课文描写的顺序重新摆一摆，希望把这种叙事方法潜移默化到学生身上。

以此来弄清课文的脉络。

又如：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

这句话中的“垂下来”一词学生不好理解清楚，容易与掉下来搞混淆，于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让学生看，学生就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的准确，把这句话读好。

四、体会悟趣，训练词句。

这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。

教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。

如：

“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？

我通过展示图像，然后追问：

从图中看“压”字怎样理解？

天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样？

学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。

又如“闪电越来越亮，雷声越来越像”，我采用创设语用情境的策略，以运用文本中“越来越”这个描写景物变化开始，理解“越来越”的意思和用法，再让学生用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色变化，然后启发学生追溯全文，从而避免逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一课时来说，通过这样的方式来初步感知全文似乎是最快捷，也易于让学生接受，在次基础上去体会词语读懂句子，学生自然会学得有趣，用得正确。

都说课堂是一门遗憾的艺术。

在上完本节课时，有许多令人不满意的地方。

第一个的问题就是——心里素质较差，缺乏调控能力，紧张情绪贯穿师生，贯穿于整堂课。

由于没有调动起学生的积极性，使整堂课显得非常沉闷。

练习用“越来越____”句式说话时，学生的思路没打开，没有及时地进行引导，教学过渡不够自然。

学生在看图片复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

我深知，在教学方面，我还有很多需要努力学习和改进的地方，例如：

语言基本功、普通话、字的书写等等。

六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计

六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计

教学目标

1.认识2个生字，学会3个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。

3.懂得要从不同的角度思考问题。

4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。

教学重点

1.体会作者内心的情感。

2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。

教学准备

幻灯片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、简介作者，初解题意

1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗?

能说说对它的了解吗?

2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。

它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。

但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。

这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。

《小王子》被称做哲理童话。

的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。

用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。

3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题《蛇肚子里的象》。

4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?

（如：

蛇肚子里怎么会有象呢?

这是怎么回事呢?

）

二、初读课文，学习生字

⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。

⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。

⒊自学生字生词，并进行交流：

⑴学生强调需要注意的字词的读音：

蟒（mǎnɡ）蛇捕（bǔ）囫（h）囵（ln）反复（f）剖（pōu）视

中辍（chu）接触（ch）始终（zhōnɡ）结（ji）交

⑵强调生字字形：

嚼：

右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸

帽：

巾+冒

⑶查词典解决生词：

咀嚼：

把食物嚼碎。

囫囵：

整个的.，完整的。

杰作：

杰出的作品。

剖视：

深入分析，仔细观察。

中辍：

中途停止。

心灰意懒：

情绪低落，意志消沉。

迁就：

将就，迎合别人。

三、再读课文，了解大意

1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：

这篇课文主要写了什么故事呢?

2.用自己的话概括课文的主要内容。

（这篇课文主要写我画了两幅蛇肚子里的象的作品,可是却无法让大人们理解。

而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。

）

3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗?

学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达：

第一部分（第14自然段）写我画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二部分（第5自然段）写我迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

4.请同学们在小组内再来读读课文。

四、作业

1.读熟课文;

第二课时

一、巩固复习，回顾内容

请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。

（请学生概括课文主要内容。

）

二、精读课文，理解主题

1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗?

请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。

如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗?

（学生提出问题，并相机解决。

老师把较难的问题板书在黑板上。

）

2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。

（学生默读课文，教师巡视。

）

3.学生交流阅读感受。

4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。

幻灯片出示：

a.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。

一顶帽子有什么可怕的?

b.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。

大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。

c.我不得不另选一个职业

我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。

我要了解他是不是真的懂事。

但是没一回他们不是回答：

这是一顶帽子。

d.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。

大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。

⑴能读懂这些句子吗?

可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。

（a.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。

可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。

b.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在该用的事情上。

c.虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍然坚持自己充满童心和想象的世界。

d.我适应大人的世界，大人们能接受这样的我。

）

⑵老师引导学生总结：

作者的作品无法得到大人的认同和理解。

孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。

⑶我们一起再来读读这些句子。

5.你在生活中也有类似的经历吗?

学过课文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的启示呢

三、导读名著，课外延伸

喜欢这个故事吗?

让我们一起来阅读《小王子》，感受这部书籍世界里的奇迹带给我们的不一样的精彩。

四、作业

1.阅读《小王子》;

2.制作读书卡片。

板书设计

蛇肚子里的蛇

自己的角度不被理解

大人的角度被人接受

人教版三年级下册语文期末试卷

一、看拼音，写词语。

（8分）

xiǎngshòusaìpǎoxiànmùyùyán

（）（）（）（）

tuòmoshūcàijiāohuàndǎotā

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

（4分）

恰（）堆（）预（）镜（）

给（）稚（）项（）境（）

三、根据意思写出寓言故事三则。

（3分）

1、与及时改正错误有关;（）

2、与做出准确判断有关;（）

3、与明确方向有关;（）

四、写出下列近义词。

（4分）

立刻（）赞叹（）节俭（）观赏（）

五、将下列词语补充完整。

（4分）

亡羊（）（）聚（）会（）（）（）玲珑学而（）（）

提（）吊（）小心（）（）恋（）不（）彬彬（）（）

六、选词填空。

（5分）

鼓励勉励

1、这次语文考试的成绩有了提高，老师____________我们说：

“要继续努力，不断进步。

”

2、老师经常用这样一句话来________________我们：

“有志者，事竟成。

”

严肃严励严格

3、爸爸的神情变得____________起来。

4、我___________地批评他。

5、家长和老师对我很____________。

七、请将正确答案的序号填入括号内。

1、①光线强②声音响亮③开朗、清楚④显露、显示

（1）心明眼亮（）

（2）亮相（）

（3）洪亮（）（4）明亮（）

2、①光亮、明亮②清楚、明白③没有效果④没有加上什么东西

（1）一穷二白（）

（2）不白之冤（）

（3）白费力气（）（4）东方发白（）

八、默写古诗：

嫦娥

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

1.2015年人教版三年级下册语文期末试卷

2.2015年小学三年级下册语文期末试卷

3.2014年三年级下册语文暑假作业答案（完整版）

4.三年级下册语文练习册答案（人教版）

5.2014三年级下册语文暑假作业答案汇总

6.2014-2015小学一年级语文上册期末试卷及答案人教版

7.2014三年级语文暑假作业人教版

8.2015人教版六年级上册语文期末试卷及答案

9.三年级语文暑假作业本答案完整版

五年级下册语文教学工作总结

五年级下册语文教学工作总结

时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。

为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到务本、求实、创新，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学五认真。

课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。

二、寓思想教育于语文教学过程中。

本学期，我十分重视思想品德教育。

不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。

三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。

根据大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

的精神。

在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。

重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。

提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。

学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。

我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：

语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。

四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。

还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶：

这些孩子好像都不会写作文，怎么办?

对，首先要让学生喜欢上写作。

于是尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励性的评语等。

这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。

有时我把孩子们的习作发到网上。

有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很快。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

五年级下册语文教学工作总结

光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。

本学期，我继续担任五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。

一、基本情况分析：

本班学生44人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了,学习方法改变了.针对现状,我将孩子大体分为四类：

第一类：

品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，应该说具有冲击重点中学的实力，第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：

家长教育方法不得当,基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，但他们也有冲击重点的希望，这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过，第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。

第四类学生是我平时关注最多的孩子，活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。

面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

一直以来，我校把开展环保教育列入学校工作重点，成立了环保教育领导小组，由陈色卡校长任组长，政治处负责全面组织实施工作，组员由中层干部、年段长、班主任和部分任课教师组成。

坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。

形成绿色校园-绿色教育-素质教育-可持续发展教育的教育链条，把创建绿色学校、实施绿色教育作为落实整