四年级语文期末复习自测题小学四年级新课标人教版.docx
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四年级语文期末复习自测题小学四年级新课标人教版
2019年四年级语文期末复习自测题-小学四年级新课标人教版
一、读拼音，写汉字。
jí dù táoyě chǔxù bìjìng
（） （）（）（）
xiāngqiànjuéjiàng zhìyǒu
（）（）（）
二、写出带 字在不同句子中的意思。
1、我去复印一张《读写算》的封面。
（）
2、船刚离岸，风很小，帆没有张起来。
（）
3、妈妈给我一只饼，我张口就吃。
（）
4、红领巾小银行在“六一”那天开张营业。
（）
三、根据下面的意思，写出相应的成语。
1、胆量大，胡作非为。
（ ）
2、没有任何办法。
（ ）
3、精神或注意力高度集中。
（ ）
4、救助、医治快要死的或受伤的人。
（ ）
5、非常寒冷的冬与酷热的夏天。
（ ）
四、按要求写出词语
近义词：
浑身（）安静（）
反义词：
干燥（）温暖（）
五、按要求完成句子。
1、扩写：
（）春雨（）下个不止。
2、缩句：
老师转过身向同学提出同样的问题。
（ ）
3、改病句：
①今天是我最高兴最愉快的一天。
②我做好了全部作业，只剩下一道数学题。
4、造句：
①叮嘱——
②只要……就……
六、先默写古诗《题西林壁》，然后请填空。
， 。
， 。
这首古诗是（ ）代（ ）写的，写在（ ），所以题目叫《题西林壁》。
“题”就是（ ）的意思。
七、阅读短文，完成文后作业。
使我难忘的一件事
一天放学，我拿着花50元钱买来的“老鹰”风筝，到操场放。
风筝刚升起，就挂在了一棵高高的杨树上。
我急得快要哭了。
我正要爬树。
这时，一个中年男子来到了我的眼前，他望望我，又望望树上的风筝，一声不吭地上了树。
他在摇晃的树杈上踮着脚，伸直手去取风筝，就在拿到风筝往下爬树时，只听“噌”一声，外衣被树枝戳破了，脸上也划出了血。
下树后，他把完好的风筝交到我手中。
我从衣袋里摸出5元钱□往他手里一塞□不好意思地说□□给□□
那男子的脸颊顿时胀得通红□□我是见你人小□帮你拿风筝的□不是□□□话没说完□他就气冲冲地走了□
望着他远去的背影，我突然感到脸上火辣辣的。
1、在字典中查“戳”，用部首查字法先查部首（），再查（）画；用音序查字法应该查字母（）。
“戳破”中的“戳”的意思是（）。
2、联系上下文解释下面词语。
一声不吭——
顿时——
3、在□内加上适当的标点。
4、写出这篇短文的主要内容。
。
5、读一读结尾句，说说“我”为什么脸上辣辣的？
八、作文：
一件小事
要求：
把这件小事的时间、地点、人物及事件发生的原因、经过、结果写清楚。
重点要突出，通过这件小事说明一个道理。
附送：
2019年四年级语文期末复习计划
一、指导思想：
以教材、教参、新《课程标准》和质量评价标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标：
1、会认200个生字，会写300个生字及相关词语。
2、重点巩固第一单元至第八单元课文内容，背熟1、9、13、19、21、22、23、八课的重点部分,掌握相关练习中的成语。
3、牢固掌握练习中出现的知识点（选择正确的读音、补充词语、修改病句、对对联、按要求写句子、补充名句、造句等，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）。
4、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5、以基础达标（习作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
三、学情分析
尽管在本学期学习的过程中，按照学校的要求，采用了“日日清、课课清”的教学策略开展教学活动，大部分学生也能按照要求完成学习任务，但是由于多种原因，无论在知识的积累还是阅读与习作中，仍存在一些漏洞，为了在复习中弥补不足，提高教学质量，从三个方面进行学情分析：
1、积累运用部分：
学生对于必须掌握的生字、词、语文园地中的日积月累、古诗，除个别学生因智力因素或习惯养成等方面有障碍不能达标外，大部分学生掌握得比较好。
在运用知识方面比如：
按要求写句子、修改病句、恰当地填写关联词语等，对有些学生存在一定的难度，需要教师有针对性地进行方法的指导和有效的练习题的设计，帮助这些孩子突破难点。
2、阅读部分：
阅读是学生学习的难点，主要存在的问题是学生不会从给出的材料入手阅读理解，往往答非所问或回答问题叙述得不够完整准确。
因此在复习过程中教师要注意阅读方法的指导，从不同的体裁入手指导学生阅读。
3.习作部分：
针对学生叙事不够具体的问题，在原有习作的基础上进行修改，并进行变式练习，使学生能够举一反三。
四、复习的措施和方法：
本次复习以单元复习贯穿始终，并辅助于分类复习。
从大的方面分，可以分为：
积累运用、阅读理解、习作三部分。
积累运用部分，就按上面提到五个方面。
阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达形式上分。
作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分
（一）积累运用复习：
1．内容：
本册书的生字词的音形义，形声字，按要求写句子，修改病句，加标点等。
2．形式：
专题复习和训练评讲相结合
3．措施：
（1） 编写训练题一份，进行课上练习。
包含以上内容。
（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，按要求写句子。
（3）采用百字默写比赛、背诵竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
（二） 阅读复习：
1．内容：
要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
2．形式：
以学生练习为主，老师有针对性地指导方法。
3．措施：
（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。
提高学习兴趣
（3）优帮差，加强合作与督促。
（4）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（三）作文复习
1．内容：
进一步提高审题、选材能力，对本学期自己的习作进行，进一步修改。
2．形式：
习作欣赏、修改和临场指导
3．措施：
（1）对于中下生加强写得出的个别指导。
（2）书写习惯的纠正。
五、复习内容：
（见附件）
五、复习时间及重点提示
年12月19日至年1月11日
时间
复习内容
重点提示
12.19～12.20
复习一单元
背1课3、4段体会比喻句、归类积累四字词语、联系上下文理解词语的意思，领悟表达方法，积累对联。
12.21～12.24
复习二单元
积累古诗名句；体会含有人生哲理的诗句；理解含义深刻的句子，体会拟人句，积累花名歌谣。
12.25～12.26
复习三单元
感受童话的魅力，体会揭示的道理。
12.27～12.28
复习四单元
体会表达上的不同特点。
强调破折号的作用，体会关联词语的用法“无论…也”“任凭…也”学习拟人和夸张的写法。
积累成语。
12.31～1.2
复习五单元
积累与中国的世界遗产有关的诗词、楹联或古诗、传说。
1.3～1.4
复习六单元
运用查字典或联系上下文的方法理解词语，体会含义深刻的句子。
1.7～1.8
复习七单元
体会课文表达的思想感情。
谈感受。
学习修改作文的方法。
1.9～1.10
复习八单元
学习描写或说明事物的方法。
学习设问、排比的修辞方法，学习引用、对比等写作方法。
1.11
综合复习
注意学生对各部分知识的掌握情况的反馈。
1.14
考试
附件：
四年级复习知识点梳理
一、字词部分：
（一）易错字：
1.字形：
薄雾、沸腾、恢复、缝隙、隐蔽、搜索、毫不可惜、隆冬、覆盖、冷酷、拆除、侍候、脾气、任凭、堡垒、肩膀、凝结、长廊、葱郁、神清气爽、间隔、耀武扬威、依赖、幻想、洞察、敏捷
2.字音：
笼罩、漫天卷地、霎时、触角、逐渐、静谧、涟漪、引吭大叫、堤岸、鸟瞰、崇山峻岭、身材魁梧、所向披靡、暂停、谴责、怜悯、嘱咐、人影绰绰、蕴含、惬意、铿锵有力、例如、烹调
3.多音字：
薄雾、缝隙、涨潮、应接不暇、重叠、隐藏、枝折花落、盘旋、间隔、号啕大哭、数据
4.近义词：
发明——发现
5.关联词语：
虽然……但是……不论……都……不但……而且……因为……所以……
如果…....就……
6.成语：
（略）
（二）测试方式：
1.查字典：
（会用音序、部首、数笔划三种查字法来查字典。
）
例1：
“堡垒”的“垒”字如果不知道正确的读音，可以用（）查字法，先查（）部，再查（）画。
如果知道它的读音可以选用（）查字法，先查音序（），再查音节（）。
在字典中，“垒”的意思有：
用砖石土块等砌或筑。
军营的墙壁或工事。
球类运动项目之一。
在本词语中应选（）。
例2：
“耒”字是一个芳芳不认识的独体字，它可以通过（）查字法，从字典中了解这个字的字音和字义。
※回答此题时，应强调应为大写字母，音节不应标调。
2.写准字形、理解字词的意思。
例1：
组词语。
（形近字组词、多音字组词、同一个字用不同的意思组词、写出形近字并组词扩词、词语接龙……）
例2：
近反义词（写出词语的近义词或反义词、选词语填空、给句子中带点的词语换一换，句子的意思不变……）
例3：
改错（划掉词语或句子中写错的字并改正过来、综合改错……）
例4：
看拼音写汉字
例5：
给句子中的带点的词语选择正确的解释。
3.书写（能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁）
例1：
照样子在田字格中抄写。
例2：
填空：
“燥”字是（）结构的字，书写时应注意（）窄（）宽。
二、句子部分：
（一）积累：
1.课文中的精彩语段。
（1）1课《观潮》第三、四自然段。
（2）6课《爬山虎的脚》
2.古诗词及名篇佳句。
（1）5课《古诗两首》《题西林壁》（默写）《游山西村》（背诵）
（2）38页日积月累（花名歌谣）
（3）60页日积月累《雨中的树林》（儿童诗）
（4）20课《古诗两首》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》
（5）119页日积月累《过故人庄》
3.对联：
（1）20页趣味语文：
故事中的对联：
好读书不好读书好读书不好读书
回文联：
可以清心也
（2）19页日积月累
（3）苏东坡妙联调主持：
坐请坐请上坐茶敬茶敬香茶
（4）98页日积月累（风景名胜名对联）
4.名言警句：
（1）141页古代名句。
（2）158页名人名言。
5.句式转换：
（1）设问句以一般句式的转换。
（2）将陈述句给写成“把”字句和“被”字句。
（3）“把”字句和“被”字句互化。
（4）反问句意陈述句的转换。
（5）将一般句子变成比喻句。
6.修改病句：
（1）句子中缺少成分。
（2）词语搭配不当。
（3）分类不正确。
（二）测试方式：
1.按原文填空。
我们踮着脚（），江面还是（），看不出（）。
过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了（），人群又（）
2.名句对对碰。
例：
把古诗诗句补充完整，并做答。
渭城朝雨浥轻尘，。
∙，西出阳关无故人。
诗题中“使”的意思是：
。
诗句中“浥”的意思是：
。
这首诗表达了诗人的感情。
课外我还积累了两句表达送别之情的诗句：
“，。
”
3.依据具体语境写名句或名言警句。
4.按要求进行句式转换。
5.用修改符号改病句。
三、阅读部分：
（一）理解。
1.联系上下文，理解词语的意思。
（1）解释词语：
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安……”“随遇而安”是什么意思？
——《蟋蟀的住宅》
“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”“呼风唤雨”是什么意思？
——《呼风唤雨的世纪》
（2）词语特指文中的事物：
“跨越海峡的生命桥”“生命桥”指的是什么？
——《跨越海峡的生命桥》
在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院骨髓移植专家李博士正步履匆匆的走进手术室。
“同一时刻”指什么时候？
——《跨越海峡的生命桥》
人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。
这句话中“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙指的是什么？
——《呼风唤雨的世纪》
※复习这类题时，一定要强调先解释词语的意思或说清楚词语指的是什么，再将这个词语代到句子中来解释，如果句子较长，只要将与词语相连的那一部分的句意说清楚即可，没有必要将整个句子的意思都说一番。
2.抓重点词句理解句子的意思。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
——《鹅》
狗友敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
——《鹅》
20世纪的成就，既可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
——《呼风唤雨的世纪》
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
——《长城》
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
——《长城》
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
——《那片绿绿的爬山虎》
辽西的发现向世人展示了恐龙羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔。
为什么说是“点睛之笔”？
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。
——《鸟的天堂》
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿色的颜色，明亮的照耀着，我们眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
——《鸟的天堂》
（二）评价欣赏
1.用词准确、讲究，寓意深远。
（1）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
“慢慢地滑过”中的“滑”字用得好，好在哪里？
——《颐和园》
（2）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
“扑”字用得好，好在哪里？
——《那片绿绿的爬山虎》
2.明贬实褒的表达方式来表达对事物的喜爱。
（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震的颤动起来。
——《观潮》
（2）宽阔的钱塘江，横卧在眼前。
——《观潮》
（3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
——《蟋蟀的住宅》
（4）是谁来呼风唤雨呢？
当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代科学技术。
——《呼风唤雨的世纪》
3.运用列数字的方法来说明事物的特点。
（1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
——《长城》
（2）已发掘的三个俑坑，总面积近0平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
——《秦兵马俑》
※在引导学生做这些练习的时候，可以先按照这样的几个欣赏评价的角度，帮助学生按照“这句话用了…………的表达方式，表达了作者……….之情。
”或“这句话用了…………的表达方式，写出了某事物……的特点。
”的表达形式来训练，以达到学生能够正确地将自己的想法准确表达出来的训练目的。
（三）相关的写作知识。
1.写作顺序。
（1）按照事情发展的顺序。
——《为中华之崛起而读书》
（2）按时间的先后顺序。
——《观潮》
（3）按地点变换的顺序。
——《颐和园》
2.表达方式。
（1）点面结合的描写。
——《鸟的天堂》
（2）抓住事务的特点进行描写。
——《观潮》
3.表现手法。
衬托——《观潮》
4.结构特点。
（1）总分总的构段方式。
——《白鹅》
（2）前后照应。
——《颐和园》
（3）运用过渡句——《为中华之崛起而读书》
5.体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法及省略号不同作用。
（1）课文中五次提到“鸟的天堂”，为什么有的加了引号，有的没加引号。
（2）有的说：
“为明理而读书。
”有的说：
“为做官而读书。
”有的说：
“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书。
”……这段话中省略号的作用是：
（四）归纳文章的主要内容。
1.文字扩展法。
——《观潮》
2.段意综合法。
——《颐和园》
3.概括要素法。
——《跨越海峡的生命桥》、《给予是快乐的》
（五）体会文章表达的思想感情。
1.我们来交流一下，从这篇童话，懂得了什么？
——《巨人的花园》
2.为什么说长城是历史上的一个伟大的奇迹？
——《长城》
3.春天又来到花园的原因是什么？
——《巨人的花园》
4.这时候鸟儿会是怎么想的？
——《去年的树》
5.在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？
我来接着编下去。
——《小木偶的故事》
6.使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
——《为中华之崛起而读书》
（六）生活中的语文
我还能举出科技成就方面的例子。
——《呼风唤雨的世纪》
（七）课外阅读
课文写得的真实感人，我要把《爱的教育》这本书找出来，读一读。
（八）测试方式：
1.我认真阅读《搭石》选段，我会按文后要求答题。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原来就是天然的石块，踩上去难免会活动，走得快才容易平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去 踏踏的声音，像轻快的音乐 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景——如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（）遇上老人来走搭石，年轻人（）要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
按要求回答问题
（1）在横线上加标点。
（2）在（）中填上合适的词语。
（3）联系上下文说说“理所当然”的意思。
（4）按课文内容填空：
经常到山里的人，大概都见过这样的情景——如果有两个人面对面同时走到溪边，
等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
遇上老人来走搭石，
人们把这看成理所当然的事。
（5）读了划线部分的句子就会给人一种美的享受非常美，请你说说这是为什么？
（6）短文最后一段话是文章的点睛之笔，说说你是怎样理解的？
2.读课文片段，回答问题。
我会阅读本单元《跨越海峡的生命桥》中的一段话，并按要求回答问题。
小钱静静地（倘 躺）在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人，患了（严 炎）重的白血病，生命就像即将（凋 雕）零的含苞的花朵，（唯 维）有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。
如果没有亲缘关系，大约十万人里才能找到一个有适合骨髓和人。
小钱是幸运的，几经辗（zhǎn）转，终于在台湾找到了这样的人。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。
此时此刻，跑到空（扩旷）的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，经过一次又一次的努力，利用大地震动（暂斩）时的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
（1）我会读，并把括号里不正确的字用“﹨”去掉。
（2）“移植”的“移”字用音序查字法应查：
，用部首查字法应查。
（3）我会在这段话中找出下面词语的反义词。
苍白（ ） 凋零（ ）
（4）我读懂了，我会把描写小钱病情严重的句子完整地用“ ”画出来。
（5）我从文段中两次出现“静静地躺在病床上”他们躺在病床上的原因不同，从中感受到：
（6）这个故事很令人感动，我最想对故事中的说：
“
”。
3.读短文，回答问题：
戈壁滩
我在新疆当过八年汽车司机，与戈壁结下了不解之缘。
汽车进入戈壁滩，（）来到饭店，（）能见到人影。
（）新疆司机特别喜欢搭客，谈天说地，嬉笑逗乐。
戈壁滩常起风，那风异常凶猛。
你坐在驾驶室内，只听得无数细纱碎石“沙沙”作响，有时会把一辆车的油漆剥个精光。
戈壁滩上的旋风更多，一根冲天尘柱，会扯断帐篷的脚绳，会把倒在地上的人连推几个跟头。
戈壁滩难得有雨，（）有雨（）暴雨。
石子渗水能力差，一下雨就形成凶暴的洪流。
有一年，我在天山公路上遇到过一次洪水。
当时我的车正慢速行驶，忽然听到一阵可怕的雷鸣般的声音。
老师傅们曾告诉过我，这是洪峰到来的声音。
我急忙把车驶上一个山坡。
车刚停稳，洪峰一道，大块的石头在洪流中滚动，真有排山倒海之势。
我在山坡上整整停了一夜，第二天清晨，洪水虽然已经退去，但路面全被砂石堵塞了。
戈壁滩也有自己的长处，便是寂静。
天若不冷不热，我常躺在黄沙上遐想。
我在寂静中编织着一个个美丽的故事，也在寂静中猜测着一块块碎陶片的来历……
（1）给下列带点的字选择正确地解释
不解之缘：
解：
①分开；②把系着的东西打开；③解除；④解释
缘：
①缘故；②因为；③缘分；④边
（2）在文中括号里填上恰当的关联词语。
（3）联系上下文，解释下面词语。
遐想
寂静
谈天说地
排山倒海
（4）本文主要写了什么？
（5）戈壁滩有哪些特点？
竹
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝；竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料：
竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。
然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余雪时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。
春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。
暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时常茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力。
这是一种人们看不见而确实存在的品格。
我想，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？
我们每个人需要的不也是这种精神吗？
读短文回答问题：
（1）“息”字的解释有：
①呼吸时进出的气；②停止；③消息；④利息。
文中“息息相关”的“息”应属于第种解释。
（2）联系上下文解释带点字的意思。
不愧
自古至今
不惧
（3）写出下列词语的近义词。
平凡（）然而（）品格（）不畏（）
（4）这段短文写了竹子的、两个方面，重点写了竹子的。
（5）作者从、、的用途写出了竹子“全身是宝”。
（6）为什么说翠竹真不愧是“绿色的宝藏”？
（7）“岁寒三友”是指、、。
（8）用“”画出本文的一个反问句，并把它改成陈述句。
（9）你最喜欢竹子的那些品格，为什么？
四、习作部分：
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