中职美术教案.docx
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中职美术教案
Companynumber：
【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
中职美术教案
中职美术教案
教学设计课程名称美术课题色彩静物写生教学时间一课时班级10班教材分析本科主要讲解色彩静物写生的方法与步骤。
学情分析学生观察教师示范讲解过程，熟悉作画过程教学目标1、知识：
掌握色彩静物写生的步骤。
2、能力与技能：
教学设计
课程名称
美术
课题
色彩静物写生
教学时间
一课时
班级
10班
教材分析
本科主要讲解色彩静物写生的方法与步骤。
学情分析
学生观察教师示范讲解过程，熟悉作画过程
教
学
目
标
1、知识：
掌握色彩静物写生的步骤。
2、能力与技能：
掌握写生时的绘画技巧。
3、情感态度价值观：
培养学生整体观察的能力。
教学重点难点
色彩静物写生的方法步骤。
教学方法
教师示范、讲解
教学资源
多媒
教学环节
教学内容
师生活动
导入
授新
色彩静物写生是我们学习色彩等必经阶段。
它可以让我们更加深刻的感受色彩的奇妙，更加热爱这色彩斑斓的世界。
本课我们主要学习色彩静物的写生步骤。
一、构图、起稿。
构图的好坏是一幅画成功与否的关键。
构图时一般视平线略高些，在画面上半部的三分之二处，是画面有一种俯视的感觉。
布置好构图，用铅笔勾出物体的大轮廓，确定各物体之间的相互关系。
以及物体各自的基本特征。
二、着色。
用单色（褐色或群青）铺物体的块面关系，主要是暗部关系。
这一步抛开细节因素，突出把握整体关系，颜料不要太厚，不影响深入刻画。
三、深入刻画。
在确定了画面的色彩基调后，就可以进入深入刻画阶段了。
1.造型上深入，塑造出具有体积感的效果，避免浮躁的笔触。
刻画顺序：
先主后次；
先近后远；
先实后虚。
2.深入刻画突出重点部位，主体物要重点刻画，次要部分相对削弱。
3.整体观察，整体表现。
四、调整完成。
当大的色彩关系形成之后修改暗部不到位的颜色，提高亮部色彩，使画面色彩更加完善。
这个过程既要谨慎又要大胆，该加强的加强，该减弱的减弱。
总之，整个画面要突出主体，将局部统一于整体中，画面色彩既响亮又和谐。
布置作业：
临摹一幅色彩静物
教师讲解
教师讲解
并示范色彩静物写
生的作画步骤
教师讲解并示范
学生临摹
教师辅导
板书设计
色彩静物写生
一、构图、起稿。
二、着色。
三、深入刻画。
（示范）
四、调整完成
布置作业：
临摹一幅色彩静物。
教学反思
通过学生的临摹习作感觉学生还是不能严格按照作画步骤作画，导致作画时有点混乱，所以要求学生在今后临摹时按要求，按步骤严格进行。
收集与交流──标志设计
河南省新乡市二十四中学赵红
教材分析：
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
人们用形来表情达意是不言而喻的。
而标志在这方面表现的尤为典型。
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。
因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，又要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。
通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终培养学生用形来传递信息、表达概念与情感的能力。
课业类别：
设计·应用
教学目标：
根据课程标准和教材要求：
中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。
确定本节的教学目标为：
1．知识目标：
了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2．能力目标：
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3．情感目标：
开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教学重点：
标志的应用分类和构成形式。
教学难点：
标志的创意设计。
教学方法：
依据本课的性质，我主要采取“启发──引导法”。
运用多媒体教学手段，从网上收集各种资料和图片，制作成幻灯片，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，提问不同层次的学生，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高学习效率。
这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
教具准备：
电教设备、多媒体教学课件、范画等。
学具准备：
画笔、画纸、颜料、圆规、直尺等绘图用品。
教学设计：
标志设计调查报告班级调查小组
1．调查我们生活中所看到的标志，说出来它们的名字、形象以及含义；
2．分析标志设计有什么样的艺术特征；
3．上网查找关于奥运会标志的有关资料。
教学意图：
标志是生活中不可缺少的一种设计，课前让学生分小组调查生活中的标志，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景。
上网查找资料，锻炼学生的探究能力。
教学过程：
上课前了解学生所带的有关标志资料，问学生一些简单的标志知识，如：
所带的资料是什么标志，奥运标志的含义是什么等。
和学生有初步的认识和沟通。
导入：
同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗就让我们一起来欣赏一段有关它的广告吧。
（播放可口可乐广告幻灯2）现在我们知道这种饮料是什么了吗学生回答：
可口可乐。
你是怎么识别出来的呢学生回答：
因为每张图片都显示了可口可乐的标志。
标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。
它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。
今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。
（幻灯3）
讲授新课
（一）标志的用途
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志这些标志都有什么作用
学生回答：
……（幻灯4）
教师总结：
确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
引导学生看大屏幕。
（二）标志设计的艺术特征
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
同时也有着独特的艺术魅力。
但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。
只有在创作中遵循了这些原则，符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和感受，才是优秀的标志设计。
教师问：
“标志设计需要注意那些原则”
学生回答：
简练、明确、独特、美观。
教师总结这就是标志设计的艺术特征：
1．构成形式简练；
2．传递信息明确；
3．艺术形象独特、美观。
（三）标志的构成形式
教师结合课件讲解。
1．图案型
首先是具象型的表现方法，如节水标志。
再有是抽象型的表现手法，如windows操作系统标志
2．文字型
有中文变形组合，如永久牌自行车标志。
有汉语拼音组合，如李宁牌标志
有英文变形组合，如美国柯达胶卷标志。
3．综合型
文字和图形相结合构成的标志。
如：
人民银行标志、中国铁通标志、闻迩教育标志。
（四）标志的构思与创意
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。
如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1．奥运五环标志。
它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。
整个造形为一个底部小的规则梯形。
奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克的精神内容：
所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。
同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2．北京奥申委会徽。
该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。
五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。
整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3．2008年北京奥运会会徽。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。
以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地变化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（五）标志设计的方法步骤
以设计“音乐教室”标志为例，讲解标志的制作过程。
1．选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2．构思构图。
怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
3．定稿。
选择最理想的设计定稿。
4．着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
欣赏学生作品
（六）布置作业
今天我们看了这么多的标志设计，学习了标志的艺术特征、表现手法和设计过程，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计展示课件，布置作业。
为我们学校的“运动会”“绘画比赛”“音乐会”“艺术节”“爱鸟月”“科技月”等活动设计一枚标志
作业要求：
1．设计单色或双色稿，形状可用正方形、圆形、菱形等。
2．尽量做到简练明确，独特美观。
3．画面整洁。
学生完成作业，教师巡视指导。
重点：
教给学生思维方法，如：
怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又独特。
发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
（七）作业展示
鼓励学生大胆发言，学生以谈设计的构思过程来说明，教师给以肯定。
（八）课堂小结：
总结课堂所学的内容，并对学生的作业做出评述。
教
授课日期（第7周）课程名称广告设计
案
首
页
教学审批
教学课题
10动谩中技5班无
教师姓名综合实例制作
教学班级及专业教材名称及版本教学方法及教具知识教学目标目标能力目标
授课时数
20
讲授、辅导、讲授、辅导、答疑电脑、投影仪、电脑、投影仪、优秀示范作品
1．复习广告设计、书籍设计、包装设计的内容与要素。
复习广告设计、书籍设计、包装设计的内容与要素。
2.掌握各种平面设计的特点、要素。
2.掌握各种平面设计的特点、要素。
掌握各种平面设计的特点2.确定明确设计课题的能力及如何设计制作的思维方法2.确定明确设计课题的能力及如何设计制作的思维方法能够独立完成设计制作。
3.能够独立完成设计制作。
能够独立完成设计制作
确定明确目标的能力及学习的方法、（社会情确定明确目标的能力及学习的方法、团队合作精神目标感）
教学学生对广告设计及书籍设计有了一定的了解，学生对广告设计及书籍设计有了一定的了解，对后综合实例制作奠定理论对象以及软件操作的基础。
以及软件操作的基础。
分析本课程主要就平面设计综合实例制作要素以及操作方法步骤等方面展开课程介绍，帮助学生理解和掌握设计知识与设计。
介绍，帮助学生理解和掌握设计知识与设计。
设计知识与设计分析
综合平面设计的重点要素，对广告设计、招贴设计、书籍设计、教学综合平面设计的重点要素，对广告设计、招贴设计、书籍设计、包装设计重点的构成要素进行综合并灵活使用。
的构成要素进行综合并灵活使用。
教学通过对各设计要素的了解和掌握，进行实例制作。
通过对各设计要素的了解和掌握，使用photoshop进行实例制作。
难点
1、组织教学（4、学生练习（2分钟）13课时）2、复习导入（5、本课小结（5分钟）10分钟）3、讲授新课（7课时）6、布置作业（5分钟）
教学内容和过程设计教师活动学生活动
★组织教学
检查上课所需物品的准备情况。
1、检查上课所需物品的准备情况。
2、准备好教具，连接多媒体。
准备好教具，连接多媒体。
点名记录出勤情况。
3、点名记录出勤情况。
★复习导入
通过优秀的综合设计作品引出包装设计的课程内容通过优秀的综合设计作品引出包装设计的课程内容综合设计作品
★讲授新课：
理论知识：
理论知识：
几位同学回答记忆中的广告
一．理论教授：
包装设计定义、功能、构成要素理论教授：
包装设计定义、功能、设计定义1.教授方式：
图片、视频引出提问（什么是广告设计，广教授方式：
图片、视频引出提问什么是广告设计什么是广告设计，教授方式告设计的特点）告设计的特点2.讲解知识点ppt展示广告设计的含义，广告的特征、讲解知识点:
展示广告设计的含义，广告的特征、讲解知识点功能3.互动环节按座位5人1小组讨论优秀广告名称及特互动环节:
小组讨论（优秀广告名称及特互动环节点）
学生一边学习一边完成重点内容的笔记
通过学习理论，小组代表分析一例优秀的广告特征
二．理论教授:
理论教授1.教授方式教授方式:
教授方式
广告的由来即广告的发展史
通过学生对平时广告的印象,进行小组讨论,并举出当下比较突出的广告实例.
图片举例古代、近代、现代广告及各时代的特点。
图片举例古代、近代、现代广告及各时代的特点。
2.互动环节请几位同学回答几个时期发展的特点互动环节:
请几位同学回答几个时期发展的特点互动环节
三．理论教授课程重点：
广告的分类理论教授课程重点：
1.教授方式：
ppt课件图片展示各类广告及其特点教授方式：
2.互动环节：
互动环节：
展示几种广告，提问几位学生进行分类，展示几种广告，提问几位学生进行分类，
并让学生回答答案是否正确，增加课堂娱乐性。
并让学生回答答案是否正确，增加课堂娱乐性。
实操、指导：
实操、指导：
1.教授方式:
photoshop1.教授方式:
photoshop软件操作教授方式教授内容:
教授内容:
包装设计一例引入：
引入：
能力点photoshop软件操作以及招贴创意2.学生自我创作包装设计一例2.学生自我创作包装设计一例
本课小结包装设计的定义、功能，构成要素。
小结：
★本课小结包装设计的定义、功能，构成要素。
课后作业：
包装设计一例。
★课后作业完成photoshop包装设计一例。
板书设计：
★板书设计：
包装设计定义、定义、功能，功能，构成要素作业
平面设计教案林宏
教学课题：
平面广告设计
教学课时：
80课时
教学目的：
（1）让学生理解平面设计的涵义；
（2）让学生掌握平面设计的流程及平面设计的主要视觉构成元素；
（3）提高学生对平面设计思维的表达能力，对作品的美学鉴定能力；
教学重点、难点：
（1）平面设计构成元素的版式安排；
（2）平面设计创意构想；
（3）平面设计的表现手法；
教学过程：
一、平面设计的概念
平面设计是一门综合性很强的学科，是现代广告中的一个非常重要的学科，也是一种“推销手段”。
与绘画、摄影、印刷、网络等学科有着密切的联系。
设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式之一，在平面设计中需要用视觉元素来传播设计师的设想和计划，用文字和图形把信息传达给大众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我们设计的定义。
一个优秀的设计作品，应该看它是否具有感动他人的视觉，是否顺利地传递出背后的信息。
事实上平面设计者事实上是“出卖”感情的人，平面设计是一种与特定目的有着密切联系的艺术。
二、平面设计的特征
设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，设计与美术不同，因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本，设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢。
设计需要精益求精，不断的完善，把设计的多种元素进行有机艺术化组合。
三、平面设计视觉元素
平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程，其设计元素主要包括：
标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。
四、平面设计的表现手法
我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。
另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦……还有其他的如摄影、老照片、等等。
选择那一种表现手法，取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。
五、平面设计的一般流程
1、调查调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。
背景、市场调查、行业调查（关于品牌、受众、产品……）、关于定位、表现手法、……调查是设计的开始和基础（背景知识）。
2、内容内容分为主题和具体内容两部分，这是设计师在进行设计前的基本材料。
3、理念构思立意是设计的第一步，在设计中思路比一切更重要。
理念一向独立于设计之上。
也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。
4、调动视觉元素在设计中基本元素相当于你作品的构件，每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。
每动用一种元素，都要从整体需要出发去考虑。
在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：
标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。
平面设计版面就是把不同元素进行有机结合。
例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架；还有在字体元素当中，对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个非常有讲究的。
选择字体风格的过程就是一个美学判断的过程，还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。
色彩是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。
善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。
六、平面设计的基本要求
1、主题突出：
便于公众在瞬间把握重点，理解广告设计中所表达的主旨。
2、形象生动：
3、情理交融：
设计要以情动人，以理服人，让公众从心理上满足。
4、图文并茂，相互印证，互为一体，使整体的形象充实完美。
5、
七、平面设计中的文字设计
在当今的设计领域中，主题文字的设计已经越来越受重视。
这是一种有巨大生命力和感染力的设计元素，有着其它元素所无法替代的设计效果，成为设计师们永无止境的追求。
文字设计在增强文案的诉力，提高视觉的阅读能力等表达出重要的意义。
八、平面设计中的色彩运用
色彩是研究设计心理的一个重要方面，是使设计产生视觉冲击力和艺术感染力的重要前提。
在现代广告设计中，除了利用色彩象征地表达特定的主题外，更重要的是利用色彩的相互配合，创造出适于表达广告主题本身特点的完美的艺术效果。
一件广告设计作品的成败，很大程度上取决于色彩运用的优劣。
九、应用教材《广告设计》，李巍着，西南师范大学出版社本教材内文字内容部分均作为文字考试内容。
十、作业
1．以“平面设计作品展”为主题，设计一幅海报。
要求主题突出，富有创意，色彩运用搭配协调，具有强烈的视觉冲击力。
尺寸：
50x1202．以“感悟设计”为主题，进行书籍封面设计。
要求同一主题构思三种不同的设计方案，版式构成突出，文字设计新颖，画面统一。
尺寸：
升级会员 