部编小学六年级语文阅读训练及答案.docx

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部编小学六年级语文阅读训练及答案

部编小学六年级语文阅读训练及答案

一、语文课内外阅读理解

1．阅读下文，回答问题。

   ①清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

   ②我在原野上摇曳_____使原野风光更加旖旎_____我在清风中呼吸_____使清风芬芳馥郁。

我微睡时_____黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看_____我醒来时_____白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

   ③我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭_____歌唱_____我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往_____我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟。

（1）在文中横线上加上标点符号。

②我在原野上摇曳________使原野风光更加旖旎________我在清风中呼吸________使清风芬芳馥郁。

我微睡时________黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看________我醒来时________白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

③我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭________歌唱________我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往________我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟。

（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词。

①找近义词：

柔美——________    浓郁——________

②找反义词：

俯视——________    妄自尊大——________

（3）①用了________修辞手法，这样写的好处是________。

（4）文中画横线句子用了________和________修辞手法，这样写的好处是________。

“千万颗亮晶晶的眼睛”指________，“硕大无朋的独眼”指________。

（5）片段最后一句“哲理”指“________。

”

（6）下列表述正确的选项是（   ）

A. 从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像“我”一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。

B. ③揭示出花的精神：

渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

C. “我在野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”，这既是对花儿的写照，也是对乐观积极的生活态度的赞美。

D. 以上都正确。

（7）对本文的写作特色，表述错误的一项是（   ）

A. 以花自喻，想象奇特。

B. 描写客观真实，准确地说明了花的相关科学知识。

C. 描画了一个和谐美妙的世界。

D. 在对花的诗意的描写中融入作者自己对人生的理性思考。

【答案】

（1），

；；

；，

；，

；；

；，

；，

；；

；；

（2）旖旎；馥郁；仰望；顾影自怜

（3）拟人；写了花充实快乐的一天生活

（4）比喻；拟人；生动形象地表现出昼夜更替的自然变化；夜空中的星星；太阳

（5）我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏

（6）D

（7）B

【解析】【分析】

（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。

（3）①把“晨风、群鸟”当做人来描写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

（4）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（6）、（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）②，；，，；，③，；；

（2）旖旎、馥郁、仰望、顾影自怜

（3）拟人；写了花充实快乐的一天生活。

（4）比喻；拟人；生动形象地表现出昼夜更替的自然变化；夜空中的星星；太阳

（5）我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏

（6）D；（7）B

【点评】

（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（6）、（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

2．阅读训练。

   我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……

（1）这段文字写的是：

________。

（2）从文中的“________”和“________”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。

（3）对闰土外貌的描写，抓住了________、________、________三个特征。

【答案】

（1）我和闰土初次见面

（2）日日盼望；好容易

（3）紫色圆脸；头戴毡帽；项带银圈

【解析】【分析】

（1）（4）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（2）、（3）考查对语段内容的理解能力。

解答时要带着问题细读语段，就能找到答案。

故答案为：

（1）我和闰土初次见面；

（2）日日盼望、好容易；（3）紫色圆脸、头戴毡帽、项带银圈

【点评】

（1）此题主要考查概括段意的能力。

（2）、（3）此题考查在理解读语的基础上筛选相关信息的能力。

3．阅读课文片段，回答问题。

    这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，_______使人惊叹，_______叫人舒服，_______愿久立四望，_______想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）这段话作者是按从________到________顺序写的。

（1分）

（2）这段话写出了草原的什么特点?

文中哪句话最突出表现出这个特点?

（1分）

________

（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?

　　________

（4）画横线的句子中无边的绿毯指________，白色的大花指________。

（5）用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?

　　________

（6）这次，我看到了草原这句话说明了什么?

　　________

（7）一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是________ 。

（8）在文中的括号里加上合适的关联词语。

    这种境界，________ 使人惊叹，________ 叫人舒服，________ 愿久立四望，________ 想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（9）一碧千里的意思是：

________ 。

【答案】

（1）景

；人

（2）文中写出草原的绿。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（3）一碧千里、翠色欲流、流入天际、绿毯、绿色、渲染。

（4）广阔无边的大草原

；羊群

（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

用骏马和牛这些实际景物引起的。

（6）作者来到了草原上。

（7）都是描写的绿色景物

（8）即使

；又

；既

；又

（9）千里之内的距离都是绿色的。

本文形容草原的无边无际，非常广阔。

【解析】【分析】这一自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。

这一段可以分为草原景色和作者感受两层。

写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。

这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。

本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。

可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：

草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。

【点评】要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。

要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。

4．阅读短文，回答问题风

   一年四季都有风。

人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。

________它们都是风，________它们的脾性却完全不同。

   春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。

一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。

草儿绿了。

花儿开了，田野里一片生机勃勃。

温暖的春风给人们带来了欢乐。

   夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！

可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。

即使有点风也是暖烘烘的。

吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。

   初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。

黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。

高梁红了，稻子熟了。

人们高兴地收割庄稼。

金风给人们带来了丰收的喜悦。

   隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。

清晨，路上行人稀少。

有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。

我们却迎着寒风坚持长跑，________我们有一颗火热的心。

   风啊，风！

人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。

我长大了要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？

（1）在文中的横线上，填上适当的关联词语。

①________它们都是风，________它们的脾性却完全不同。

②我们却迎着寒风坚持长跑，________我们有一颗火热的心。

（2）有“Δ”划分段落，写出段意。

（3）抄写两个拟人句。

【答案】

（1）虽然；但是；因为

（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。

第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。

第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。

（3）①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。

②风都和我们捉迷藏。

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

①分句前后是转折关系。

故选“虽然……但是……”；②分句前后是因果关系。

故选“因为……”

（2）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

考查概括段意的能力。

可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。

第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。

第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。

（3）拟人句：

是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

如：

①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。

②风都和我们捉迷藏。

故答案为：

（1）虽然……但是……②因为

（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。

第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。

第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。

（3）①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。

②风都和我们捉迷藏。

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）此题考查划分段落并概括段意的能力。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

5．课内阅读

   黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

   山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，___________。

   村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌喊了一嗓子，一百多号人______地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

   东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

   死亡在洪水的狞笑声中逼近。

   人们_______地向那木桥拥去。

   木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

   老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

   人们停住脚，望着老汉。

   老汉沙哑喊话：

“桥窄!

排成一队，不要挤!

党员排在后边!

”

   有人喊了一声：

“党员也是人。

”

   老汉冷冷说：

“可以退党，到我这儿报名。

”

   竟没人再喊。

一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

（1）照样子在文中找出表示“走”的词。

快速走（跑）  挤着走________   往回走________   迅速走________

（2）在文段中的横线上填上合适的词语。

（3）请概括第三自然段讲了________。

（4）对比下列句子，哪句写得好?

为什么?

①黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

②黎明的时候，雨突然大了。

【答案】

（1）挪；返；逃

（2）势不可当；你拥我挤；跌跌撞撞

（3）概括洪水到来的时候，人们惊慌失措，极度恐慌的情景。

（4）“像泼，像倒”说明雨下的很大，雨势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫

【解析】【分析】

（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

挤着走（挪）、往回走（返）、迅速走（逃）。

（2）这道题是按课文原文填空，平时要做到熟读并背诵课文，答题时注意题目提供的前后句即可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

如：

势、当、拥、挤、跌、撞。

（3）考查概括段意的能力。

可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（4）理比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）主要考查学生对课文的背诵情况。

书写时要注意区别同音字和形近字。

（3）此题主要考查概括段意的能力。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

6．阅读下文，回答问题

   毛泽东亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

   升旗的时候，礼炮响起来。

每一响都是54门大炮齐发，一共28响。

起初是全场______，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

   接着，毛泽东在群众一阵又一阵的掌声中______中央人民政府的公告。

他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵______的欢呼。

（1）文段选自________。

（2）从下面各组词语中选择一个恰当的填入文中的横线上。

A________肃静 寂静 安静

B________宣告 宣布 宣读

C________热情 热烈 热心

（3）这三个自然段按________顺序，写了________和________两个程序。

（4）“新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。

”这句话中的破折号的作用是（   ）

A. 用于行文中解释说明的部分                                

B. 用于话题突然转变

C. 用于声音延长的拟声词后面                                

D. 用于事项列举分承的名项之前。

【答案】

（1）《开国大典》

（2）肃静

；宣读

；热烈

（3）时间

；奏国歌

；毛主席

（4）A

【解析】【分析】本题综合考查了课文内容的理解、近义词语的辨析、标点符号的用法等相关知识，结合题目要求进行填写。

故答案为：

（1）《开国大典》

（2）肃静；宣读；热烈（3）时间；奏国歌；毛主席（4）A

【点评】解答本题，要理解课文内容，理解破折号的用法，理解文章内容。

7．阅读短文，回答问题。

   五位战士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

到了狼牙山峰顶，五位战士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。

不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。

班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们！

用石头砸！

”顿时，石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

（1）联系上下文，理解“粉身碎骨”的意思。

（2）“顿时，石头像雹子一样……”，是________句，把________比作________。

说明________。

这充分体现出________。

（3）给这个自然段加一个小标题：

________。

（4）石头“带着中国人民的仇恨”，你知道日寇对中国人民犯下了哪些罪恶滔天的事吗？

列举几个。

【答案】

（1）为某种目的而牺牲生命。

（2）比喻；石头；雹子；石头砸下去非常迅猛，非常有力；五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概

（3）顶峰歼敌

（4）略

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

粉身碎骨：

为某种目的而牺牲生命。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（4）此题可查阅资料或上网搜索。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合课文本内容和实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

8．阅读短文，回答问题。

________

   1928年2月，夏明翰同志被捕了。

   审讯室内，敌人的审问开始了。

“你多大年岁？

”“我是共产党员，共产党万岁！

”“你老家在哪儿？

”“革命者四海为家！

”敌人被弄得慌了手脚，又问：

“你信仰什么？

”“共产党人不信神，不信鬼，信仰马克思主义！

”敌人企图从夏明翰口里得到一点情报的梦想破灭了。

   敌人用各种手段没能使夏明翰屈服，最后决定杀害他。

   2月9日清晨，白色恐怖笼罩江城。

夏明翰同志告别狱中难友，________地走向刑场。

   刑场上，夏明翰________，深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。

行刑官走过来问他还有什么话要讲。

夏明翰大声说：

“有！

给我纸和笔！

”他用带着手铐的手，饱蘸着浓墨，不，饱蘸着自己满腔热血，在雪白的纸上写下了“砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，还有后来人！

”这首________的就义诗。

写完，他将笔一甩，厉声喝道：

“开枪吧！

”

   枪声响了。

党的好战士，人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵的生命。

（1）给短文加一个合适的题目，填在横线上。

（2）将下列三个词语填写在文中最恰当的地方。

①夏明翰同志告别狱中难友，________地走向刑场。

②刑场上，夏明翰________，深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。

③这首________的就义诗。

写完，他将笔一甩，厉声喝道：

“开枪吧！

”

A．从容不迫   B．正气凛然   C．昂首挺立

（3）“杀了夏明翰，还有后来人！

”这句诗的含义是________。

【答案】

（1）人民的好儿子夏明翰

（2）C；A；B

（3）杀了夏明翰一个人，还会有千千万万个追求真理、视死如归的仁人志士来完成未竞的革命事业。

【解析】【分析】

（1）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（2）本题考查词语的运用。

学生要明确词语的意思，在具体语境中正确使用词语。

使词语在句中表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。

（3）考查理解诗句意思的能力。

要结合语境来理解“杀了夏明翰，还有后来人！

”这句诗的含义是杀了夏明翰一个人，还会有千千万万个追求真理、视死如归的仁人志士来完成未竞的革命事业。

【点评】

（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。

（3）此题考查理解诗句意思的能力。

二、习作作文

9．一直以来，人很容易把自己固化在一个特定印象中。

可是经历了某件事后，也许你发现了自己也可以独当一面，也可以出色优秀，或是你发现了另一个不完美的自己……总之，你在发现自我中体悟成长。

请以“发现另一个自己”为题，写一篇记叙文。

要求：

①捕捉细节，写出真是的体验和独特的感受；②不能出现真实的人名，校名；③书写工整，标点符号使用规范，不少于450字。

【答案】略

10．新的一年又到了，我们又长大了，在新的一年里，你最大的心愿是什么呢？

请你以“心愿”为话题写一篇习作，题目自定。

【答案】略

11．题目：

感谢________

要求：

请你结合自己的经历，先将题目补充完整，可填上“父母”“那次比赛”“老师鼓励的目光”“那次失败的经历”“那次难忘的阅读经历”等，然后选择具体的事例写一篇400字以上的作文。

【答案】略

12．时光飞逝，已经临近小学毕业；蓦然回首，内心充满了无限的回忆和不舍。

请你选择最依恋的人、事、景、物，把《再见了，……》这个题目补充完整，然后写一篇不少于400字的习作。

要求：

内容具体，感情真挚。

【答案】【参考例文】

再见了，母校

   六年前，拽着爸爸衣角的我，满怀憧憬，第一次踏进了校门；六年前，背着书包的我，走进教室，睁大渴望知识的双眸；六年前，端坐于座位上的我，正式开启了我今生的学习之路……光阴似箭，转眼间六年已过。

回头望着美丽的校园，心头不禁涌上阵阵眷恋之情。

   六年里，我的眼前总会蹦出快乐的身影，都是你——亲爱的同学，无时无刻不在陪伴我的生活。

是你，让我在快乐时，学会与他人分享；是你，让我在悲伤时，得到友情的抚慰。

六年的时光，我们在共同进步，共同长大。

有人说