小学语文一年级上册识字1单元教学设计要点.docx

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小学语文一年级上册识字1单元教学设计要点

识字

（1）

一、教材分析

这是新教材最显著的变化，翻开第一课，不是我们记忆中的“a、o、e”，而换成了“天地人，你我他”。

新教材改变了过去一年级语文教材都是从拼音入门，再过渡到汉字学习的顺序，先学汉字再学拼音。

这一单元进行集中识字，让刚入学的学生借助生活经验，在听读中认识40个常用字。

第一个识字单元所选的字都是生活中经常看到的高频字，很多学生在学前教育阶段或者生活中都接触过，当学生一翻开课本，发现这些字自己都见过或认识的，会更容易适应，也容易激发他们的学习兴趣。

”比如“天、地、人”这些字，对学生来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

二、单元教学目标

1.认识“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”等40个生字，在生活中、儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这些字组词。

2.认识田字格，能在田字格中写“一、二”等17个生字，写准位置，认识相应的笔画。

3.能正确朗读课文，背诵《金木水火土》、《对韵歌》、《咏鹅》。

4.让能独立的介绍自己，培养正确坐、站姿，养成倾听的好习惯

5.培养逐渐喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。

课题

1天地人

课时

一课时

教学目标：

1.让学生能独立的介绍自己

2.认识“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”六个生字

3.在儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这六个字组词

教学重点：

识记“天、地、人、你、我、他”这六个生字

教学难点：

识记所学生字并给课文中所学生字组词。

教学准备：

幻灯片、生字卡片

板书设计：

天、地、人

你、我、他

你是_____，我是_____，他是____，

我们都是______________________。

教学过程

教学调整

一、导学第一节，激趣入境：

铃声响，进教室。

书本文具准备好，

静等老师来上课。

展示天空图片，蓝蓝的天空，白白的云朵，G20峰会让杭州的空气变得更加清新，云朵更白，天空更蓝。

由此引出我们今天要学习的汉字“天”。

天：

（1）出示“天”字。

（2）带学生齐读“天”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（3）联想识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（3）组词识字：

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

天上、每天、天空。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

同学们G20峰会期间，除了天空变蓝了，你们还有没有其他发现，比如地上没有垃圾了，草地变得更干净了。

接下来老师带大家来学习另外一个汉字宝宝。

地：

（1）展示土地的图片，让学生猜一猜，展示“地”的字形。

（2）带学生齐读“地”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（3）熟字加偏旁识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

左右结构，“也”字左边加个“土”。

（4）“加一加”的方法识字。

左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

（5）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

大地、田地、土地。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

同学们，我们已经学习了天和地，聪明宝宝都知道天在我们头顶，地在我们脚下，那么在天和地的中间夹了个什么？

老师引导学生回答。

人：

（1）先出示图片，让学生抢答我们要学的字，展示“人”的字形。

（2）带学生齐读“人”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（3）数笔画识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

大人、家人、老人。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

采用老师领读，学生跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆

天上、每天、天空

大地、田地、土地

大人、家人、老人

同学们，G20峰会期间会有很多外国友人来杭州参加会议，如果你和你的同学一起出去游玩的时候遇到了外国友人，你会怎样给外国友人介绍你是谁？

我是谁？

他是谁？

接下来，我们一起来学习介绍你我他。

二、认识“你”“我”“他”

1.逐一出示生字卡片“你”“我”“他”

2.学生互动活动，教师在班级用手势分别两位同学，指出你我他做示范，教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

然后，学生小组内进行交流表达。

练一练：

你是_____，我是_____，他是____，

我们都是______________________。

3.教师板书“你　我　他”，学生认读。

你：

（1）带学生齐读“你”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（2）部件组合法识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

左右结构，“亻”加“尔”。

（3）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

你的、你们、你家。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

我：

（1）带学生齐读“我”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（2）联想识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

独体字，“找”字头上多一“撇”。

（3）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

我的、我们、我家。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

他：

（1）带学生齐读“他”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（2）熟字加偏旁识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

左右结构，“也”字左边加个“亻”。

（3）“加一加”的方法识字。

左边是“亻”，右边是“也”字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。

（4）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

他的、他们、他家。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

采用老师领读，学生跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆

你好、你们、你家

我们、我家、自我

他们、他人、他乡

三、游戏巩固，课堂总结

1．开火车游戏，比赛谁能准确说出每节车厢里的每位乘客，老师对回答正确的同学给予奖励。

2.小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思

2金木水火土

教学目标：

1.认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和“一、丨”2种笔画。

3.能正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“一、二”等7个生字。

教学难点：

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

课题

识字2金木水火土

课时

第一课时

教学目标：

1.认识“一、二、三、四、五”五个生字，会写“一、二、三”三个生字。

2.认识田字格，会写笔画横。

3.初步感受童谣中所表现的意境。

教学重点：

会写“一、二、三”三个生字。

教学难点：

学习在田字格上书写。

板书设计：

上

一二三

教学过程

教学调整

课课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：

铃声响，进教室。

书本文具准备好，

静等老师来上课。

教师小结：

小朋友们儿歌念得整齐，坐姿也很棒。

小禹娃，要带我们出去郊游呢！

一、创设情境，激发兴趣。

1.小朋友们到了，到了，我们来到了郊外。

课件依次出现图片

2.小朋友们，你看到了什么景物呀？

（远处有一座金山；再近些有一片大海，最近处有一片草地，草地的尽头一幢漂亮的小房子，房子的旁边一堆火苗。

）

3.学生自由说，边说老师边指图片。

点击课件，出示相应的汉字。

二、学习生字。

1.出示已经排好队的汉字：

请你认一认这几个字。

（自由读）

2.指名读，正音：

水。

（虽然孩子们还没有学拼音，但是有意识地纠正翘舌音）

3.自己轻轻地读一读，组一个词。

（生组词：

金子木头水果火苗土地）

4.我们一起来数一数，这些景物的数量。

（）片土地（）块金条

（）根木头（）团火苗（）个水滴

5.小朋友们太棒了！

你能说说在生活的什么地方见过这个字吗？

（如：

班牌、马路上、绘本中等）

6.给生字找找朋友。

（生：

一年级二楼三个字……）

随机出示“我会读”：

一心一意、一干二净、一来二去、一石二鸟、二龙戏珠、三心二意、一五一十、三三两两、三言两语

读一读。

7.小游戏。

课件出示：

禹娃知道小朋友们学的都很认真，迫不及待地想考考大家。

请你来说一说。

4.这五个生字可以编一首有趣的儿歌呢！

我们来做一做课中操。

你拍一，我拍一，我们来做课中操。

你拍二，我拍二，抬头挺胸坐端正。

你拍三，我拍三，上课发言先举手。

你拍四，我拍四，老师讲课认真听。

你拍五，我拍五，朗读发言声音响。

三、指导书写。

今天，我们要开始学习写字了。

我们的汉字宝宝们的家又在哪里呢？

出示田字格

1.我们先来认识一下田字格。

（1）认识横中线、竖中线和左上、左下、右上、右下四个小格的名字。

（2）读口诀：

田字格，四方方，写好汉字全靠它。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

3．指导写“一、二、三”3个字。

（1）仔细观察这三个字，你发现什么特别的地方吗？

（都是由“横”组成的）

——认识笔画“横”。

（2）学习横的写法：

顿一顿，横过去，顿一顿，回一回，稍稍往上斜。

（5）准备写字。

儿歌引导

我数一，书放平。

我数二，背挺直。

我数三，手握笔。

我数四，开始写字。

（2）指导写好“—”：

（书空——描红——书写：

注意写字姿势，提醒一笔完成——投影评价——再写几个）

（3）指导写“二”：

“二”的两横上横短，下横长

教师范写——学生书写——评改

（4）观察：

“三”的横长短是怎样的？

三横的距离怎样？

（第二横最短，写在衡中线上。

三横之间要靠得紧一些。

教师范写——学生书写——投影评价——再写）

4．小结：

怎样才能把字写好？

（先观察，再动笔，每笔要一笔完成）

教学反思：

课题

2金木水火土

课时

第二课时

教学目标：

1.巩固已学的5个生字，会认“上、下”两个生字。

2.认识新笔画“竖”，会写“上”。

3.正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。

教学重点：

巩固已学的5个生字，会认“上、下”两个生字。

教学难点：

认识新笔画“竖”，会写“上”。

板书设计：

上

天（田字格）

地下

教学过程

教学调整

课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：

铃声响，进教室。

书本文具准备好，

静等老师来上课。

一、复习导入。

小朋友们通过上节课的学习，小禹娃和我们成了好朋友，他要考考小朋友学上节课的学习成果，你还认识这些字吗？

1.游戏摘苹果。

【任意点击苹果】

等苹果全部落下来，再请小老师口头组词带读。

（如：

土，土，土，土地的土。

金，金，金，金子的金。

）

2.背诵第一句。

齐背——指名背。

小结：

小朋友们真不错，背诵得真流利。

我们只是背诵了课文的一部分，还有一部分会背诵吗？

二、学习后半部分。

1.课件出示：

“天地分上下，日月照古今”。

（自由读，读正确。

）

2.课件出示：

说说天地在哪里？

（学生说，课件把天和地的汉字分开。

）

孩子们，日和月说说日月指什么？

“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

3.巧夺冠军：

说一个字，与“上”组成词语。

例如：

台（上台）、班、山、午、车、船、马、游、册、集……

4.指名读做到通顺流利。

三、绘本《不会写字的狮子》。

小朋友们认识字可以读很多书，变得很有学问。

有一只小狮子也认识很多字，可是他很苦恼。

为什么呢？

因为他不会写字。

我们一起来看一下《不会写字的狮子》。

故事内容：

有一只小狮子不会写字，可是他想表达对母狮子的爱，他请猴子、河马、长颈鹿、秃鹰帮他写信，结果他都不满意，最后母狮子叫他学会了写字。

过渡：

你喜欢这只小狮子吗？

我们不仅要学会认字的本领，还要学会写字的本领。

上节课老师教过的写字本领还记得吗？

四、指导写字。

1.出示带田字格的上：

找一找，哪一个是新笔画。

认识新笔画“丨”。

2.怎么写好这个字，你有什么发现？

（竖写在竖中线上；横中线上下长短一致；短横写在横中线上，略上斜；长横略上斜……）

4.教师范写“丨”：

顿一顿，竖下来，顿一顿，回一回

5.准备写字。

出示写字儿歌。

我数一，书放平。

我数二，背挺直。

我数三，手握笔。

我数四，开始写字。

6．学生跟着老师写一个，评价——再写一个，展示。

7.教师检查坐姿和握笔姿势，学生描红。

8.利用投影仪进行书写展评。

小结：

怎样才能把字写好？

（先观察，再动笔，每笔要一笔完成）

教学反思：

3口耳目

教学目标：

1．认识“口”、“耳”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2．能正确朗读课文，培养正确坐、站姿。

3.养成倾听的好习惯

教学重点：

1.认识“口”、“耳”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2．能正确朗读课文。

3.养成倾听好习惯

教学难点：

学习新笔画，养成倾听好习惯

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

课题

3口耳目

课时

第一课时

教学目标：

1.看图识字，能够认识“口、目、站、坐”四个生字。

2.会写“口、目”两个字和“横折”、“横折钩”两个笔画。

3.正确流利朗读课文，规范坐、站姿。

教学重点：

规范坐、站姿，认识四个生字，学写“口、目”。

教学难点：

正确书写“横折”、“横折钩”两个笔画。

教学准备：

字卡，ppt

板书设计：

（方框为相应图

片和象形字）

口目

教学过程

教学调整

1、歌曲导入

播放歌曲：

卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。

小朋友们，听了这首歌，你们知道歌词讲的是什么吗？

（站如松，坐如钟，行如风，卧如弓）。

这个歌词也是我们今天要学的内容呢。

2、学习坐、站姿

1.站如松：

（1）生字宝宝——站，这个字有些复杂，老师教你们一个好办法，左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

一起念：

站。

（2）这句话是什么意思？

（站着要像松树一样），展示松树的图片，你们瞧，即使在陡峭的山坡上，松树依旧是——挺直挺直的，所以我们要向松树学习，站的时候应该怎么样？

（挺直）

（3）出示站姿图片，生学习（指名学生并适当纠正），你真棒，第一次站就能站的这么标准。

谁再来挑战一下他？

（指名）我们一起来学习下吧，都起立，我来瞧一瞧，谁能做我们班的“站姿小标兵”（边巡视边夸奖边纠正）

2.坐如钟：

（1）“坐”是生字宝宝呢，谁有好办法记住它？

（生答）小口诀：

两个小人土上坐，一起念

（2）这句话是什么意思呢？

（坐着要像钟一样），你们知道这里的“钟”是什么“钟”吗？

展示钟的图片，古人那时候的钟长这样，是一种乐器，放在地方非常稳重端正，所以人们就将“坐着像钟一样”来要求自己，那么小朋友们，你们也能像古人一样做到“坐如钟”吗？

（3）出示坐姿图片，大家一起来学习一下，老师也和你们一起坐，比一比是我棒还是你们更棒！

（双手平放，背挺直，脚并拢，适当提醒个别小朋友），大家可真厉害，很多小朋友坐的比老师还端正呢，我希望大家能够一直保持

3.行如风，卧如弓

（1）我们“坐”和“站”已经会了，还剩什么呀？

（“行”和“卧”），出示“行如风，卧如弓”，他们是什么意思呢？

（生答）行如风就是走路要像风一样快而有力，卧如弓就是要像弓一样，弯着腿侧着睡觉，你们知道了吗？

（出示卧如弓图片）

（2）同桌互读。

再齐读。

3、学习生字“口、目”，掌握音、形、义

1.认识象形字。

（1）在很久很久以前，我们的祖先曾经用画画、贝壳来交流记事，后来发现这很麻烦，就观察大自然的事物，逐渐发明了文字。

我们一起来看一看吧。

（2）课件出示“口”的图片和“口”的甲骨文，这是古时候的“口”，根据嘴巴的样子变化而来，慢慢地演变成现在的“口”（出示现代“口”）。

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，识记“口”“目”：

（1）猜一猜：

出示“目”的象形字，这是什么字？

（目），图文对照

（2）巩固“口、目”：

齐读，开火车

（3）我们的“口”能做哪些事情呢？

（吃饭，说话，唱歌），原来我们的“口”能干这么多事情呀。

（4）找朋友：

分别给“口”、“目”找朋友（生答），ppt展示词语

（5）成语挖空，词中巩固

4、书写“口、目”

1.新笔画“横折”，写“口”：

（1）认识新笔画“横折”，书空

（2）写“口”的时候要注意：

上大下小，不要写成方块，写在格子正中央

（3）板书，生写，教师巡视

（4）投影讲评

2.新笔画“横折钩”，写“目”：

（1）认识新笔画“横折钩”，书空

（2）“目”要注意不是上大下小，四横距离相等

（3）板书，生写，教师巡视

（4）投影讲评

教学反思：

课题

3口耳目

课时

第二课时

教学目标：

1.看图识字，能够认识“耳、手、足”三个生字

2.会写“耳、手”两个字和“横撇”、“弯钩”两个笔画

3.养成认真倾听的好习惯

教学重点：

培养认真倾听的好习惯，认识3个生字，会写“耳、手”

教学难点：

培养认真倾听好习惯，“手”的书写

教学准备：

字卡，ppt

板书设计：

（方框为相应图

片和象形字）

足耳手

教学过程

教学调整

1、复习导入

1.上一节课，我们学了4个生字宝宝，我们再来见见他们吧（出示口，目，站，坐），同桌互读，齐读

2.我们还学习“站如松，坐如钟”，老师来看一看昨天的“坐姿小标兵”今天能不能依旧保持，昨天没当上“坐姿小标兵”的小朋友今天能不能当上。

（师巡视，并及时表扬）

3.坐姿非常标准，站姿我也要来瞧一瞧，你们有信心站的比昨天好吗？

2、学习生字“足、耳、手”，掌握音、形、义

1.

（1）迷宫游戏：

出示三个生字的象形字，这三个象形字都是我们身体上的器官，根据他们的样子猜一猜是什么字。

追问为什么这么猜（生答）

（2）足：

我们可以用足做什么呢？

（走路、跑步、踢球）

耳：

我们碰上了一只大熊，它说它有一个小麻烦，你们要不要听一听？

绘本《大熊有个小麻烦》：

大熊为什么没有说出它的小麻烦呀？

（因为没有人仔细听，只顾自己讲话）

那你们觉得大熊的心情是怎么样的？

（伤心，着急）

我们想帮助大熊，应该向谁学习？

学习它的什么？

（仔细听别人说话，不随便插嘴），大家都是聪明的小朋友，在上课老师讲话的时候，你们就要学习小蜜蜂——仔细听，竖起你们的小耳朵。

手：

你们的手可以做什么？

（拿东西，写字），在家里，你们有没有用小手帮助爸爸妈妈做家务呀？

/哇，你可真棒，在家还帮爸爸妈妈做家务的，大家一起夸夸他吧。

每一位小朋友都是家庭里的一份子，做一个优秀的小朋友，就要帮助爸爸妈妈分担做家务，比如可以叠自己的被子，洗自己的小袜子，还有吗？

（指名两位学生）

3、学写“耳、手”

1.大家以后一定都是家务小能手，不知道你们能不能做写字小能手。

2.耳：

（1）写“耳”注意：

中间两横间要留有距离，最后一横要向上斜，竖是悬针竖

（2）板书，生写，师巡视、

（3）投影讲评

3.手：

（1）写“手”注意第一笔是横撇，弯钩要写在竖中线上，稍稍弯一点。

第二横是长横，写在横中线上

（2）板书，生写，师巡视

（3）投影讲评

教学反思：

4．日月水火

教学目标：

1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个字。

2.学写“日、田、禾、火”4个字。

3.认识3种笔画“横折钩、撇、捺”。

4.逐渐喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。

教学重点：

认清字形，理解字义并理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。

教学难点：

了解字的笔顺，学会写字

教学时间：

2课时

教学准备：

拼音卡片、生字卡片、教学挂图（字的发展演变过程）。

课题

4日月水火

课时

第一课时

教学目标：

1.会认“日、月、田、禾”4个生字，认清字形，理解字义。

2．认识笔画“横折钩”，会写“日、田”2个生字。

教学重点：

通过图片认识4个生字，知道象形字的构字方法。

教学难点：

会写“日、田”2个生字，引导学生了解汉字的起源，认识象形字。

板书设计：

4.日月水火

日月

田禾（结合动画字顺）

教学过程

教学调整

课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：

铃声响，进教室。

书本文具准备好，

静等老师来上课。

一、创设情境，激发兴趣。

1．小朋友们，我们已经学习了不少汉字啦，我们学了这些字可以做些什么呢？

可以看书，可以读报，可以写信……可是很久很久以前，原始人类还没有文字，你知道他们是怎样交

2.引导学生观察画面，并交流画面内容。

小结：

这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！

二、学习生字

（一）认识“日、月”

1.学习“日”字。

（1）课件按顺序播放图片引导学生盖子的演变有一个了解（太阳图形演变成甲骨文再到现在的“日”），引言：

这是我们要认识的第一个生字宝宝，跟着老师一起和它交个朋友？

如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

（日）

（2）帮助学生理解“日”字。

交流：

你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：

日光、日子、日月等。

（3）学生齐读，对学生的发音进行指导。

（发音指导）

（4）巩固读音：

开火车。

2.学习“月”字。

（1）课件按顺序播放图片（太阳图形演变成甲骨文再到现在的“月”），引导学生仔细观察，交流：

你有什么发现？

（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

）

（2）交流：

你认识这个生字宝宝吗？

你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：

月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日——我的生日是三月四日。

（3）发音：

教师领读，学生试读

（4）巩固：

同桌互读互认，加强字音字形记忆

1.学习方法小结：

刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

（二）认识“田、禾”

1.学习“田”字。

（1）总结“日”“月”的学习方法后，由引导转变为启迪，改变图片播放顺序（先甲骨文、实物图、现在的“田”）

预设：

仔细观察一下，你觉得这些字分别指什么？

你能试着猜出它的名字吗？

（请学生观察——指名上台找一找，摆一摆