小学语文一年级上册识字1单元教学设计要点.docx

1、小学语文一年级上册识字1单元教学设计要点 识字（1） 一、教材分析这是新教材最显著的变化，翻开第一课，不是我们记忆中的“a、o、e”，而换成了“天地人，你我他”。新教材改变了过去一年级语文教材都是从拼音入门，再过渡到汉字学习的顺序，先学汉字再学拼音。这一单元进行集中识字，让刚入学的学生借助生活经验，在听读中认识40个常用字。第一个识字单元所选的字都是生活中经常看到的高频字，很多学生在学前教育阶段或者生活中都接触过，当学生一翻开课本，发现这些字自己都见过或认识的，会更容易适应，也容易激发他们的学习兴趣。”比如“天、地、人”这些字，对学生来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。二、

2、单元教学目标1.认识“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”等40个生字，在生活中、儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这些字组词。2.认识田字格，能在田字格中写“一、二”等17个生字，写准位置，认识相应的笔画。3.能正确朗读课文，背诵金木水火土、对韵歌、咏鹅。4.让能独立的介绍自己，培养正确坐、站姿， 养成倾听的好习惯5.培养逐渐喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。课题1 天地人课时一课时教学目标：1.让学生能独立的介绍自己2.认识“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”六个生字3.在儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这六个字组词教学重点：识记“天、地、人、你、我、他”这六个生字教学难点：识记所

3、学生字并给课文中所学生字组词。教学准备：幻灯片、生字卡片板书设计： 天、地、人你、我、他你是_，我是_，他是_，我们都是_。教学过程教学调整一、导学第一节，激趣入境：铃声响，进教室。 书本文具准备好， 静等老师来上课。展示天空图片，蓝蓝的天空，白白的云朵，G20 峰会让杭州的空气变得更加清新，云朵更白，天空更蓝。由此引出我们今天要学习的汉字“天”。天：（1）出示“天”字。（2） 带学生齐读“天”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(3)联想识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面

4、总结。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(3)组词识字：让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：天上、每天、天空。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。同学们G20峰会期间，除了天空变蓝了，你们还有没有其他发现，比如地上没有垃圾了，草地变得更干净了。接下来老师带大家来学习另外一个汉字宝宝。地：（1）展示土地的图片，让学生猜一猜，展示“地”的字形。（2）带学生齐读“地”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(3)熟字加偏旁识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住

5、这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。左右结构，“也”字左边加个“土”。(4)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(5)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：大地、田地、土地。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。同学们，我们已经学习了天和地，聪明宝宝都知道天在我们头顶，地在我们脚下，那么在天和地的中间夹了个什么？老师引导学生回答。人：（1）先出示 图片，让学生抢答我们要学的字，展示“人”的字形。（2）带学生齐读“人”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深

6、学生对字音的记忆。(3)数笔画识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：大人、家人、老人。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。采用老师领读，学生跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆天上、每天、天空大地、田地、土地大人、家人、老人同学们，G20峰会期间会有很多外国友人来杭州参加会议，如果你和你的同学一起出去游玩的时候遇到了外国友人，你会怎样给外国友人介绍你是谁？我是谁？他是谁？接下来，我

7、们一起来学习介绍你我他。二、认识“你”“我”“他”1.逐一出示生字卡片“你”“我”“他”2.学生互动活动，教师在班级用手势分别两位同学，指出你我他做示范，教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。练一练：你是_，我是_，他是_，我们都是_。3.教师板书“你我他”，学生认读。你：（1）带学生齐读“你”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。 (2)部件组合法识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音

8、字形方面总结。左右结构，“亻”加“尔”。(3)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：你的、你们、你家。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。我：（1）带学生齐读“我”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(2)联想识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。独体字，“找”字头上多一“撇”。(3)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：我的、我们、我家。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，

9、加深学生对词语的记忆。他：（1）带学生齐读“他”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(2)熟字加偏旁识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。左右结构，“也”字左边加个“亻”。(3)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。（4）组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：他的、他们、他家。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。采用老师领读，学生

10、跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆你好、你们、你家我们、我家、自我他们、他人、他乡三、游戏巩固，课堂总结1开火车游戏，比赛谁能准确说出每节车厢里的每位乘客，老师对回答正确的同学给予奖励。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。教学反思 2 金木水火土教学目标：1.认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和“一、丨”2 种笔画。3.能正确朗读课文，背诵课文。教学重点：认识“一、二”等7个生字。教学难点：观察、仿照范字， 能在田字格中写准位置。教学准备：课件教学时间：2课时课题识字2 金木水火土课

11、时第一课时教学目标：1.认识“一、二、三、四、五”五个生字，会写“一、二、三”三个生字。2.认识田字格，会写笔画横。3.初步感受童谣中所表现的意境。教学重点：会写“一、二、三”三个生字。教学难点：学习在田字格上书写。板书设计： 上 一 二 三 教学过程教学调整课课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：铃声响，进教室。书本文具准备好，静等老师来上课。教师小结：小朋友们儿歌念得整齐，坐姿也很棒。小禹娃，要带我们出去郊游呢！一、创设情境，激发兴趣。1.小朋友们到了，到了，我们来到了郊外。课件依次出现图片2.小朋友们，你看到了什么景物呀？（远处有一座金山；再近些有一片大海，最近处有一片草地，草地的尽头一幢

12、漂亮的小房子，房子的旁边一堆火苗。）3.学生自由说，边说老师边指图片。点击课件，出示相应的汉字。二、学习生字。1.出示已经排好队的汉字：请你认一认这几个字。（自由读）2.指名读，正音：水。（虽然孩子们还没有学拼音，但是有意识地纠正翘舌音）3.自己轻轻地读一读，组一个词。（生组词：金子 木头 水果 火苗 土地 ）4.我们一起来数一数，这些景物的数量。（ ）片土地 （ ）块金条（ ）根木头 （ ）团火苗 （ ）个水滴5.小朋友们太棒了！你能说说在生活的什么地方见过这个字吗？（如：班牌、马路上、绘本中等）6.给生字找找朋友。（生：一年级 二楼 三个字 ）随机出示“我会读”：一心一意、一干二净、一来二

13、去、一石二鸟、二龙戏珠、三心二意、一五一十、三三两两、三言两语读一读。7.小游戏。课件出示：禹娃知道小朋友们学的都很认真，迫不及待地想考考大家。请你来说一说。4.这五个生字可以编一首有趣的儿歌呢！我们来做一做课中操。你拍一，我拍一，我们来做课中操。你拍二，我拍二，抬头挺胸坐端正。你拍三，我拍三，上课发言先举手。你拍四，我拍四，老师讲课认真听。你拍五，我拍五，朗读发言声音响。三、指导书写。今天，我们要开始学习写字了。我们的汉字宝宝们的家又在哪里呢？出示田字格1.我们先来认识一下田字格。（1）认识横中线、竖中线和左上、左下、右上、右下四个小格的名字。（2）读口诀：田字格，四方方，写好汉字全靠它。左

14、上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线， 各个方位记心间。3指导写“一、二、三”3个字。（1）仔细观察这三个字，你发现什么特别的地方吗？（都是由“横”组成的）认识笔画“横”。（2）学习横的写法：顿一顿，横过去，顿一顿，回一回，稍稍往上斜。（5）准备写字。儿歌引导我数一，书放平。我数二，背挺直。我数三，手握笔。我数四，开始写字。（2）指导写好“”：（书空描红书写：注意写字姿势，提醒一笔完成投影评价再写几个）（3）指导写“二”：“二”的两横上横短，下横长教师范写学生书写评改（4）观察：“三”的横长短是怎样的？三横的距离怎样？（第二横最短，写在衡中线上。三横之间要靠得紧一些。教师范写学生书写投

15、影评价再写）4小结：怎样才能把字写好？（先观察，再动笔，每笔要一笔完成）教学反思：课题2 金木水火土课时第二课时教学目标：1.巩固已学的5个生字，会认“上、下”两个生字。2.认识新笔画“竖”，会写“上”。3.正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。教学重点：巩固已学的5个生字，会认“上、下”两个生字。教学难点：认识新笔画“竖”，会写“上”。板书设计： 上 天 （田字格） 地 下 教学过程教学调整课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：铃声响，进教室。书本文具准备好，静等老师来上课。一、复习导入。小朋友们通过上节课的学习，小禹娃和我们成了好朋友，他要考考小朋友学上节课的学习成果，你还认识这些字吗？ 1.

16、游戏摘苹果。【任意点击苹果】等苹果全部落下来，再请小老师口头组词带读。（如：土，土，土，土地的土。金，金，金，金子的金。）2.背诵第一句。齐背指名背。小结：小朋友们真不错，背诵得真流利。我们只是背诵了课文的一部分，还有一部分会背诵吗？二、学习后半部分。1.课件出示：“天地分上下，日月照古今”。（自由读，读正确。）2.课件出示：说说天地在哪里？（学生说，课件把天和地的汉字分开。）孩子们，日和月说说日月指什么？“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 3.巧夺冠军：说一个字，与“上”组成词语。例如：台（上台）、班、山、午、车、船、马、游、册、集4. 指名读做到通顺流利。三

17、、绘本不会写字的狮子。小朋友们认识字可以读很多书，变得很有学问。有一只小狮子也认识很多字，可是他很苦恼。为什么呢？因为他不会写字。我们一起来看一下不会写字的狮子。故事内容：有一只小狮子不会写字，可是他想表达对母狮子的爱，他请猴子、河马、长颈鹿、秃鹰帮他写信，结果他都不满意，最后母狮子叫他学会了写字。过渡：你喜欢这只小狮子吗？我们不仅要学会认字的本领，还要学会写字的本领。上节课老师教过的写字本领还记得吗？四、指导写字。1. 出示带田字格的上：找一找，哪一个是新笔画。认识新笔画“丨”。2.怎么写好这个字，你有什么发现？（竖写在竖中线上；横中线上下长短一致；短横写在横中线上，略上斜；长横略上斜）4.

18、教师范写“丨”：顿一顿，竖下来，顿一顿，回一回5.准备写字。出示写字儿歌。我数一，书放平。我数二，背挺直。我数三，手握笔。我数四，开始写字。6 学生跟着老师写一个，评价再写一个，展示。7.教师检查坐姿和握笔姿势，学生描红。8.利用投影仪进行书写展评。小结：怎样才能把字写好？（先观察，再动笔，每笔要一笔完成）教学反思： 3 口耳目教学目标：1认识“口”、“耳”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。2能正确朗读课文，培养正确坐、站姿。3. 养成倾听的好习惯教学重点：1.认识“口”、“耳”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。2能正确朗读课文。3.养成倾听好习惯教学难点：学习新笔画，养成倾听好习惯教

19、学准备：课件教学时间：2课时课题3 口耳目课时第一课时教学目标：1.看图识字，能够认识“口、目、站、坐”四个生字。2.会写“口、目”两个字和“横折”、“横折钩”两个笔画。3.正确流利朗读课文，规范坐、站姿。教学重点：规范坐、站姿，认识四个生字，学写“口、目”。教学难点：正确书写“横折”、“横折钩”两个笔画。教学准备：字卡，ppt板书设计： （方框为相应图 片和象形字） 口 目 教学过程教学调整1、歌曲导入播放歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。小朋友们，听了这首歌，你们知道歌词讲的是什么吗？（站如松，坐如钟，行如风，卧如弓）。这个歌词也是我们今天要学的内容呢。2、学习坐、

20、站姿1.站如松：（1）生字宝宝站，这个字有些复杂，老师教你们一个好办法，左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。一起念：站。（2）这句话是什么意思？（站着要像松树一样），展示松树的图片，你们瞧，即使在陡峭的山坡上，松树依旧是挺直挺直的，所以我们要向松树学习，站的时候应该怎么样？（挺直）（3）出示站姿图片，生学习（指名学生并适当纠正），你真棒，第一次站就能站的这么标准。谁再来挑战一下他？（指名）我们一起来学习下吧，都起立，我来瞧一瞧，谁能做我们班的“站姿小标兵”（边巡视边夸奖边纠正）2.坐如钟：（1）“坐”是生字宝宝呢，谁有好办法记住它？（生答）小口诀：两个小人土上坐，一起

21、念（2）这句话是什么意思呢？（坐着要像钟一样），你们知道这里的“钟”是什么“钟”吗？展示钟的图片，古人那时候的钟长这样，是一种乐器，放在地方非常稳重端正，所以人们就将“坐着像钟一样”来要求自己，那么小朋友们，你们也能像古人一样做到“坐如钟”吗？（3）出示坐姿图片，大家一起来学习一下，老师也和你们一起坐，比一比是我棒还是你们更棒！（双手平放，背挺直，脚并拢，适当提醒个别小朋友），大家可真厉害，很多小朋友坐的比老师还端正呢，我希望大家能够一直保持3.行如风，卧如弓（1）我们“坐”和“站”已经会了，还剩什么呀？（“行”和“卧”），出示“行如风，卧如弓”，他们是什么意思呢？（生答）行如风就是走路要像风

22、一样快而有力，卧如弓就是要像弓一样，弯着腿侧着睡觉，你们知道了吗？（出示卧如弓图片）（2）同桌互读。再齐读。3、学习生字“口、目”，掌握音、形、义1.认识象形字。（1）在很久很久以前，我们的祖先曾经用画画、贝壳来交流记事，后来发现这很麻烦，就观察大自然的事物，逐渐发明了文字。我们一起来看一看吧。（2）课件出示“口”的图片和“口”的甲骨文，这是古时候的“口”，根据嘴巴的样子变化而来，慢慢地演变成现在的“口”（出示现代“口”）。这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，识记“口”“目”：（1）猜一猜：出示“目”的象形字，这是什么字？（目），图文对照（2）巩固“口、目”：齐读

23、，开火车（3）我们的“口”能做哪些事情呢？（吃饭，说话，唱歌），原来我们的“口”能干这么多事情呀。（4）找朋友：分别给“口”、“目”找朋友（生答），ppt展示词语（5）成语挖空，词中巩固4、书写“口、目”1.新笔画“横折”，写“口”：（1）认识新笔画“横折”，书空（2）写“口”的时候要注意：上大下小，不要写成方块，写在格子正中央（3）板书，生写，教师巡视（4）投影讲评2.新笔画“横折钩”，写“目”：（1）认识新笔画“横折钩”，书空（2）“目”要注意不是上大下小，四横距离相等（3）板书，生写，教师巡视 （4）投影讲评 教学反思：课题3 口耳目课时第二课时教学目标：1.看图识字，能够认识“耳、手、

24、足”三个生字2.会写“耳、手”两个字和“横撇”、“弯钩”两个笔画3.养成认真倾听的好习惯教学重点：培养认真倾听的好习惯，认识3个生字，会写“耳、手”教学难点：培养认真倾听好习惯，“手”的书写教学准备：字卡，ppt板书设计： （方框为相应图 片和象形字） 足 耳 手 教学过程教学调整1、复习导入1.上一节课，我们学了4个生字宝宝，我们再来见见他们吧（出示口，目，站，坐），同桌互读，齐读2.我们还学习“站如松，坐如钟”，老师来看一看昨天的“坐姿小标兵”今天能不能依旧保持，昨天没当上“坐姿小标兵”的小朋友今天能不能当上。（师巡视，并及时表扬）3.坐姿非常标准，站姿我也要来瞧一瞧，你们有信心站的比昨天

25、好吗？2、学习生字“足、耳、手”，掌握音、形、义1.（1）迷宫游戏：出示三个生字的象形字，这三个象形字都是我们身体上的器官，根据他们的样子猜一猜是什么字。追问为什么这么猜（生答）（2）足：我们可以用足做什么呢？（走路、跑步、踢球）耳：我们碰上了一只大熊，它说它有一个小麻烦，你们要不要听一听？绘本大熊有个小麻烦：大熊为什么没有说出它的小麻烦呀？（因为没有人仔细听，只顾自己讲话）那你们觉得大熊的心情是怎么样的？（伤心，着急）我们想帮助大熊，应该向谁学习？学习它的什么？（仔细听别人说话，不随便插嘴），大家都是聪明的小朋友，在上课老师讲话的时候，你们就要学习小蜜蜂仔细听，竖起你们的小耳朵。手：你们的手

26、可以做什么？（拿东西，写字），在家里，你们有没有用小手帮助爸爸妈妈做家务呀？/哇，你可真棒，在家还帮爸爸妈妈做家务的，大家一起夸夸他吧。每一位小朋友都是家庭里的一份子，做一个优秀的小朋友，就要帮助爸爸妈妈分担做家务，比如可以叠自己的被子，洗自己的小袜子，还有吗？（指名两位学生）3、学写“耳、手”1.大家以后一定都是家务小能手，不知道你们能不能做写字小能手。2.耳：（1）写“耳”注意：中间两横间要留有距离，最后一横要向上斜，竖是悬针竖（2）板书，生写，师巡视、（3）投影讲评 3.手：（1）写“手”注意第一笔是横撇，弯钩要写在竖中线上，稍稍弯一点。第二横是长横，写在横中线上（2）板书，生写，师巡视

27、（3）投影讲评教学反思： 4日月水火 教学目标：1. 认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个字。2. 学写“日、田、禾、火”4个字。3. 认识3种笔画“横折钩、撇、捺”。4. 逐渐喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。教学重点：认清字形，理解字义并理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。教学难点：了解字的笔顺，学会写字教学时间：2课时教学准备：拼音卡片、生字卡片、教学挂图（字的发展演变过程）。课题 4 日月水火课时第 一 课时教学目标：1.会认“日、月、田、禾”4个生字，认清字形，理解字义。2认识笔画“横折钩”，会写“日、田”2个生字。教学重点：通过图片认识4个生字，知道象形字的构字方法。

28、教学难点：会写“日、田”2个生字，引导学生了解汉字的起源，认识象形字。板书设计：4.日 月 水 火日 月田 禾（结合动画字顺） 教学过程教学调整课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：铃声响，进教室。书本文具准备好，静等老师来上课。一、创设情境，激发兴趣。1小朋友们，我们已经学习了不少汉字啦，我们学了这些字可以做些什么呢？可以看书，可以读报，可以写信可是很久很久以前，原始人类还没有文字，你知道他们是怎样交2.引导学生观察画面，并交流画面内容。小结：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！二、学习生字（一）认识“日、月”1.学习“日”字。(1)课件按顺序播放图片引导学生盖子的演变有一个了解(太阳图

29、形演变成甲骨文再到现在的“日”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，跟着老师一起和它交个朋友？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)帮助学生理解“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。（3）学生齐读，对学生的发音进行指导。（发音指导）（4）巩固读音：开火车。2.学习“月”字。(1)课件按顺序播放图片(太阳图形演变成甲骨文再到现在的“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个生字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。（3）发音：教师领读，学生试读（4）巩固：同桌互读互认，加强字音字形记忆1. 学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。（二）认识“田、禾”1.学习“田”字。(1)总结“日”“月”的学习方法后，由引导转变为启迪，改变图片播放顺序(先甲骨文、实物图、现在的“田”)预设：仔细观察一下，你觉得这些字分别指什么？你能试着猜出它的名字吗？（请学生观察指名上台找一找，摆一摆