班主任案例分析用恒心和爱心去改变一个即将失足的孩子.docx

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班主任案例分析用恒心和爱心去改变一个即将失足的孩子

2010年-2011年班主任案例分析

用恒心和爱心去挽救一个即将失足的孩子

潘莹莹

在没有接班之前，就发现班里有这样一位女生，很文静，很羞涩，眼睛也不大，胖乎乎的，上课听课很认真，虽然体积不小但是起来回答问题的时候总是声音很小，回答的正确率很高，物理作业完成的也很好，字迹总是很工整，我一下子就喜欢上了三班的这个女孩，上课总是叫她起来回答问题，记忆非常深刻，第一次物理考试她考了80多分，真棒，更加喜欢小冉了，随着课程的开展，每个班的物理工作开始增多，我在每个班了都选出了物理助理，在三班选物理助理的时候，小冉把手举得高高的，当我选定小冉为物理助理的时候，她的脸上露出了欣喜的表情，从此班里有什么批阅试卷、听写等内容她都会很主动的来找我，非常的省心。

小冉跟我说过她很害怕学理科，总是学不会，我就就经常性的在批改作业的时候给小冉写一些鼓励的语言，后来有一次小冉这样给我回复：

“谢谢潘老师，从小到大我都是一个学习不好的学生，从没有人像您这么关注过我这样的学生，我一定好好学习物理，不会让您失望的”。

看到这样的话我心里颤了一下，怎么小冉会说：

这样的学生？

小冉的物理一直都是班里的前几名，是好学生，为什么要这么说自己呢？

当我还只是任课老师的时候我给小冉回了一句话：

要相信自己，你是很棒的，在老师眼里每个孩子都是一样的，你也是不例外的，不要害怕物理，只要你用心学，就一定没有问题。

接班之后，起初班级里面似乎一切都很正常，并没有让我感到很棘手，我去找巩老师了解班级里面学生一些情况，巩老师说你要注意了，这恰恰是暴风雨来临之前暂时平静，往往暴风雨会降临到3月底4月初，我开始提前做好一切的心理准备，果不其然，进入4月后，我的办公室由开始的门可罗雀变成了门庭若市，大事小事不断，但这都是正常的班级事务，唯有一件事情让我为之震惊。

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某天中午，班级里面的小元跟我说：

老师，小冉借了我笔一直都没有还我。

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起初我也没有在意，回了一句，可能是她忘记了吧。

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你跟她说一声好吧？

小元是个很懂事很憨厚的女孩，听完我的话就回去了，过了俩星期，小元又过来找我：

“老师，我发现我的笔丢了，在小冉的笔袋里呢。

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”，这时候的我依旧是没有很在意这件事情，我始终不会想象到在我眼中品学兼优的小冉会去拿别人的东西，我跟小元说：

“我去问问她”，但是这时候小元突然跟我说：

“老师，可能是我记错了，可能是我借给她的笔我忘记了”后来这事也就这样过去了，但是这也全都跟我没有很在意这件事情有关系，我始终把小冉当成是一个很乖巧的女孩。

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如果我提前意识到这件事情的严重性，可能就不会发生后来的事情了，这也给我提了醒长了经验，让我吃了教训。

又过了俩星期，班里好多人都来跟我说丢了这丢了那，对于刚接班的我来说，遇到这样的事情顿时间有点手忙脚乱，这件事情一定得处理好，如果处理不好可能就更树立不好我的威信了。

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发生这样的事情只能说我没有对每个学生做很到的进一步了解，我先找到了班长和旭，他们直接跟我说老师您不知道小冉以前就经常偷东西吗？

偷东西这个字眼在我听起来是如此的刺耳，我怎么也不会想到的。

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我整理了一下思路决定先找小冉聊聊天，从学习和生活上又谈到了以后的人生道路，不管什么时候都是靠自己的努力一步一步去得到的，有很多懒惰的学生写作业不想动脑筋而只想着去抄，这是可耻的，自己如果很喜欢某样东西就要努力的去争取，你这么优秀这么刻苦一定会通过自己的努力得到自己想要的东西，小冉很明白我说这些话的意思，一直在低着头点着头，从她的反应我知道了同学们的话都是属实的，这也让我心里更加的难受和着急，我依旧是不能相信这个事实。

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但是希望能够通过这次的谈话给她敲个警钟。

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是我太草率了，起初我简单的以为接下来就不会有什么事情了，但是没有想到的是就在刚找完小冉谈话的几天里接连不断的有孩子来跟我说丢了东西，还被抓到了证据，这时候的我意识到了事情的严重性，因为已经扰乱到了整个班集体，学生们生活在这样一个不安全的环境里面怎么才能安心的学习？

我一直在想是我上次找她谈话似的她变本加厉？

但是对于一般的孩子来说找过之后就不会再发生这样的事情了。

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虽然在我心里还是不能接受这件事情，但是我终于可以正视这件事情了，为了能够更好的处理这件事情，我先去找到了巩老师了解了之前小冉的情况，与巩老师一起商量对策。

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那天中午我把小冉叫到了操场上，开始了谈话，我的心里非常的忐忑，如果谈话间稍有不慎，都可能会对这个孩子造成很大的无可挽回的伤害。

我相信她这样做一定有原因，我与她谈感情，她很无辜的看着我，在向我示意不明白老师为什么要跟我说这些事情，这时候我明白了原来我之前对小冉的认识都只是表面的，原来她是这样一个会伪装的孩子，我很痛心，但是我不能让这么一个孩子一直失足下去，现在挽救还来得及，我们之间的谈话一直来回僵持着，不管我怎么动之以情晓之以理她都不予理会，小冉一直以为我不知道她之前的事情，直到我拿出了上学期她写的检讨书和保证书，小冉脸上面露出异样的表情，但是依旧是不肯承认，哭着跟我说老师你怎么就不相信我呢？

迫于无奈我只能说出破釜沉舟的话：

既然这样将班级里面的失窃事件交给派出所了，让警察来调查吧，现在你是最大的嫌疑人，一旦交给警察学校和老师这边就不会再找你了，只是会配合调查而已。

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小冉这时候哭的更凶了，她请求我不要告诉警察，同时也开始了对我的诉说，她告诉我在她6岁那年爸妈就离婚了，离婚之后妈妈改嫁，又有了一个小女儿，从此之后小冉感觉妈妈所有的爱都给了妹妹，在家里没有人关心她，就算继父再怎么关心她护着她都会觉得很烦很假，她没有朋友，自己一个人很孤独，爸妈从来不关心自己的平时表现，只是到考试结束的时候问一句考完了？

考的怎么样，考的不好了就开始训，而在平常的时候都没有问过一句今天在学校怎么样啊？

有没有开心或不开心的事情啊？

听完小冉说完这些话我很震惊，这个孩子怎么承受了这么多，这就是她天天郁郁寡欢的原因吗？

但是这些又跟拿别人东西有什么直接联系呢？

我迅速的联系这些事情，难道想到了她是因为缺少关爱而做出的这样的举动？

我决定还是用感情交流来换回她的认知，但是我却发现越是跟她谈感情说好话她就会越抓住你的话不说实话，小冉的脾气真的是倔强，到最后我只能说让你妈妈领你回家吧！

这样她答应我说出拿的所有的东西并写保证书向全班同学道歉。

我相信了她。

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我相信每个孩子的心理都是美好的，这样的错误谁都不愿意再次发生。

我对小冉说：

你的卧室肯定被妈妈整理的特别的温馨，让那间卧室只属于你自己好吗？

让那间卧室里面留下的物品都是真真正正属于你自己的东西，好吗？

当天下午我请了小冉的家长，做了思想工作，了解了家里的情况并给家长提了建议，一定把爱均匀的分给两个孩子，多给予小冉一些关心和问候，家长表示会配合。

第二天小冉把自己拿的所有的东西都交了过来，一一还给了同学们。

我很欣慰，希望通过以后增加对小冉的关心，能够使她感受到温暖，并永远不再踏入这个误区。

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我天真的以为这件事情已经结束了，可就在当天班里小李过来跟我说：

“老师，我刚刚发现我的三个本没有了，应该是昨天或是前天，可是我发现那个黑本上的纸在小元那里出现了，而这个黑本咱班就只有我和小陈有”，难道憨厚的小元也会偷拿别人的东西？

这几天我正和小李在准备主题班会，忙的不可开交，巩老师在这件事情上给了很大的帮助，在巩老师的帮助下从小元的口中探知小元手中的黑本是小冉塞给她的，并教她当别人问的时候告诉别人这是小元自己买的，正直憨厚本性纯良的小元没有想很多就跟别人这么说了，现在别人都以为是小元偷拿的本。

虽然一切推理都表明其实就是小冉拿了之后塞给了小元，但是没有实际的根据，怎么办呢？

我再次找到了小冉，带她去了物理实验室，我下午三节都有课，所以给她机会让她反思了一节课又一节课，等到我找小冉问反思的怎么样的时候她就一口咬定不是她做的，还是自己经验不够，给的她时间越多，她就会越揣摩透别人的心里在想什么，她一口咬定，我也拿她没办法，最终我只能是说你之前犯下的错误太严重，回家反省几天去，等她妈妈来接的时候她依旧是不承认，我跟小冉妈妈说了很多，让她回家后再做思想工作。

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班里其他同学被拿的东西都还回去了，可是为什么就这个黑本会死咬住说不是自己拿的呢？

只能暂且先让她回班，但是回班这一步也不是那么顺利的啊，班里同学现在看到她都是异样的眼光，有几名同学还不乐意，不想与这样的人生活学习在一起，我对班里的同学做了思想工作，同学们终于同意让小冉进班学习。

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但是黑本的事情依旧是悬着，一直想不通用个什么样的方法能使这件事情明了，就在这时，我想到了从小元身上入手，小元是受害者，她现在被班里同学误认为是小偷，而当小元跟我说，和小冉单独在一起的时候小冉就会说实话，会说那个黑本是她塞给小元的，而不是小元买的也不是小元偷的，如果小冉帮她保密的话她就给小元辅导功课。

我对小冉真的是失望失望再失望，对她付出了那么多为什么就不能和老师说实话呢，她要一步一步迈向深渊吗？

难道真的决定不回头了吗？

为了拯救这个孩子能够让小冉从内心真正的意识到现在的所作所为不只是属于偷窃犯罪还有教唆，已经够得上是犯罪，但是毕竟她是个孩子啊，还有一辈子的路要走，如果这时候不教育彻底的话，不给教训的话，等到了社会上就会酿成更大的错。

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我决定跟拿出确凿的证据让她低头认错，痛改前非。

我找到小元，跟小元做了思想工作，请小元和我一起拯救小冉，让她重新做一个诚实的孩子，小元很乐意帮助小冉，也很配合我，虽然我在这样做的时候感觉有些愧疚，但是我还是决定开始实施我的计划，我知道小元和小冉俩人经常传纸条，我想通过纸条留有证据，因为小元说只有她俩单独说话的时候才会说真话，来回两天，小元都把他们传的纸条交给了我，后两次都已经是被撕得很零碎了，我一点点的拿胶水粘了起来，终于有了证据可以说明问题了。

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我再一次找了小冉，没有直接跟她说我有这些证据，只是让她自己再去反思，那天恰好是周五，下午放学那会我们耗到了很晚，我想的就是这是最后一次了，如果再不承认，我实在是无能为力了，与她做好的沟通她完全不领情，最后我就说了一句话：

我现在有很直接的证据说明你在说谎，老师希望你能够再一次反思，给老师一个答案，如果答案不正确的话那你就只能选择永远在家反省了。

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这时候最需要家长的配合，也最怕得不到家长的配合，因为没有哪个家长愿意承认自己的孩子有这样的缺点，如果家长决定偏袒孩子的话做老师的真的是没有话可说，只能是惋惜，但是小冉的家长很明事理，与小冉爸妈进行了沟通交流，将所有的事实依据都摆在面前的时候，小冉爸妈很痛心，决定与我好好配合挽救孩子，小冉爸妈不想让孩子一错再错下去，就是当着这么多人的面，有了这么确凿的事实证据，说了很多很多很多中听的话，小冉依旧是不肯松口，直到最后小冉爸妈商量着让小冉退学吧，不让她念了，念了这么多年书就只学会撒谎了，就这样小冉终于肯松口了，但是却说不是她拿的，是拣的，这时候还撒这样的慌小冉的爸妈几乎是承受不了了，不明白自己的孩子怎么会这样？

一句一句的从小冉编的谎话里面我们开始找漏洞，到最后让小冉没什么话可说，终于承认了黑本是她偷拿的，但是到这时候也只是承认了一个本而已，还有另外的两个本。

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到了这一步已经很不容易了，小冉的爸妈已经对小冉失去了耐性，对我说：

潘老师，打扰您一上午的时间了，您休息吧，让小冉回家去反思吧，如果她还不全部承认，我们就不去上学了，我就让他打工去了。

听到这里真的是很着急很心痛，小冉的心怎么就那么硬呢？

她是在死守住什么不放呢？

她是在想我只要承认了一件事情不就可以了吗？

再承认其他的事情我就会罪行更重，老师会更不相信我更不喜欢我，我还是索性不承认吧，但是小冉没有意识到的是，现在这个年龄阶段恰好是价值形成的时候，如果在这时候没有好好的教育，这件事情没有处理好的话，如果就这么过去的话在孩子的思维里面就是我错了好多事情，承认一件就可以，反正错一件是错，两件也是错。

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孩子你一定要意识到这件事情的严重性！

就这样小冉被爸妈带回了家，每天我们都会通一个电话了解孩子的情况，小冉爸妈说让孩子去打工了，累一下，尝一下生活的辛酸，我们也不再多拷问了，如果孩子能自己意识到的话那是最好的。

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就这样三天过去了，在第三天的下午我要收拾包离开办公室的时候，突然小冉出现在了我旁边，跑的气喘吁吁的，满头大汗，我很心疼但是我故作镇静看了她一眼没有说话继续收拾包，这时候听到小冉说：

老师，我错了，那个黑本是我拿的，我还拿个另外一个。

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我真不想这样，不应该怪老师不应该怨爸妈，我想上学，我想学习，我想上高中，我为我之前所犯下的错误向您道歉，我向您保证，让全班同学监督我，如果有下一次我就自动退学。

面对孩子说这样的话这样我的心终于放下了。

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和家长所做的所有的努力都没有白费。

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让小冉回了班，全班同学监督，最后期末复习的这一个月里面小冉做的很好，她已经吸取了教训，希望她可以做回原来的自己。

最后，就在期末家长会结束之后，我还挽回了一段友情，黑本的主人还有小冉俩人哭着说了很多话，希望他们也能够做回最初的好朋友吧，但是伤痕既然有了，就得需要时间去抚平。

通过这件事情我总结以下几条：

1、遇到这样的事情一定要在交谈中发现最根本的原因，了解孩子的心声

小冉之所以偷窃，是因为他内心有一种很孤独的感觉，当父母不关心她的时候她就会想拥有别人的物品，即便这样东西是他已经拥有了的或是他根本就不需要的。

据家长反应，孩子从小学就有爱多拿别人东西的坏习惯。

例如，班级里面经常有人丢东西，书本，橡皮，铅笔，尺子，等等，对于这样的行为家长有及时制止并进行教育但是效果并不是很明显，因为家长并不知道这到底是为什么，使得孩子就算是没有意识到那是错误的行为，没有从根源上找到原因，只是一味的说你不能这样，就这样从而进一步加深了孩子这一坏习惯的养成。

孩子的这种心理不断地加强，得不到家长的关心，最后只有靠偷来实现自己心理上满足。

孩子的承认过程并不是一次性的，谈过话之后还出现过重复，而且很倔强，回家反省之后还是没有全部承认，我又通过与班级里面的另一位同学的合力帮忙，找到让她无话可说的证据，与其家长联系请求配合来挽救这位本性并不坏的女孩，多次找其谈心，从人生的道路，到家长殷切的盼望你成才，到老师对你的相信，终于，在家长的配合下，让她去干了一个星期的苦力活，意识到在学校学习的重要性，她愿意将心中所有的话都说出来，并向老师承认错误，经过这一段时间后，亲切的交谈，爱心的浇灌，孩子也能敞开心扉地交谈，释放了自己的感情，承认了自己错误，并且保证要尽快地改正错误。

2.加强家校联系。

家长对孩子要保持从始至终的关心，不能只是在考试的时候问一句考的怎么样，要在平时的时候就给予关怀，尤其是单亲的家庭或重新组合后的家庭，同时建议家长减少对孩子施加压力，给孩子营造更轻松的学习环境。

对孩子的错误，父母首先要统一教育态度，客观公正地对待处理，不能袒护，更不能恐吓孩子。

以此同时，将孩子的内心想法告诉家长，希望家长能抽空多与孩子交谈，了解孩子的需求，明白孩子的心声，留心观察孩子的举动，为孩子创设一个温馨民主的家庭气氛。

3.集体的爱温暖她。

班里的孩子起初都排斥她，我开始发动班干部做了一系列的动员工作让她感受到了同学的关爱，与同学交流的机会也就多了，和同学的关系也变得友好起来。

大家实际行动告诉她，老师和同学们都相信他不会犯同样的错误了，使他真正感受到同学们的爱，感受到集体的温暖。