在XX年度全县初中教学工作会议上的讲话.docx
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在XX年度全县初中教学工作会议上的讲话
在XX年度全县初中教学工作会议上的讲话
们:
经教育局党委,XX年度初中教学工作会议。
会议的主要任务是回顾、总结初中教学工作,XX年度初中教学工作,思想,、理清思路,措施,初中教育教学质量再。
刚才几位的发言从不同的侧面介绍了课堂教学改革的经验做法,我典型,值得借鉴。
为下一年度的教学工作,我讲三个的问题。
一、XX年工作回顾:
,初中教育教学工作了可喜的。
主要在:
1.课堂教学。
课堂教学改革实验自启动,到,由五个实验点向所有初中学校推广,各初中学校推行课堂教学改革,多样课堂创建活动,在学习中实践,在实践中,在中,在中,实验工作,课堂上教师的教学和学生的学习,课堂教学大幅度,课改。
2.三位一体的管理模式。
为学生综合素质,学生在家长的特点,在初中推广了“教师、学生、家庭”三位一体的“5+2”管理模式。
像观城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中实践、。
“5+2”管理模式的实施,使学校教育与家庭教育相,最大程度的了学生的自主性、实践性和个性的张扬,的了教育教学质量的,对初中教育教学管理向更高层次的发展迈出了的一步。
3.办学规范,课程实施。
各初中学校教育方针,遵循教育规律,把学校管理和规范办学素质教育的口,办学和教育质量。
2月25日26日,了聊城市初中课程实施评估团一行10人对课程实施情况检查评估,了评估考察组的好评。
4.分区承包,分类,了性、了实效性。
教研员的、作用,课堂教学改革活动的,教研室把初中学校分为八个教学区,组织所有学科教研员教学区,关注课改基础薄弱的学校,了的性和实效性。
教研员一当好的参谋助手,另一自身的优势,听课、评课、举办理论讲座和帮助一线教师,课堂面对面沟通,切磋、改革中的问题,把改革引向。
5.骨干教师队伍。
教育教学质量,教师是关键。
,聘请教科所韩立福教授来实验初中、妹冢初中教学理论,现场听评课,邀请邹平九户中学、黛溪中学课改骨干“激情课堂”模式解读、初中语数外教师参加暑期培训、英语口语大赛、英语新教材培训、思想品德中考备考会系列活动,转变了教师观念、了教师的教学能力、和培养了骨干教师群体,已了一支教学理念先进、功底雄厚、教学、热心教学改革的骨干教师队伍,省市优质课教师、教学能手群体,教育教学发展的有生力量。
6.课堂教学改革呈现“百家争鸣、百花齐放”的好。
当前,课堂教学改革已人心,大多数学和教师都已清醒地认识到改革教学方法、课堂才是教学质量的途径。
各学校都在学习外地先进学校好的办学经验的基础上,适合本校的课堂教学改革的路子。
如新华学校、妹冢初中、莘亭初中樱桃园初中、、河店初中、舍利寺初中、张寨初中,课改实践中结出的累累硕果。
望大家、吸收好的做法,并的超越。
7.初中优质生队伍,为高中发展奠定基础。
初中与高中是有机的整体,截然分割开来,高中的发展离不开初中的支持,初中的需要高拉动,高、初中、发展。
各初中学校,质量不,多种渠道优质生的培养,初中优质生人数连年增多,为高中源输的更多优质生,奠定了高中发展的基础,了高中教育教学持续攀升。
8.初中办学,优质学校增多。
29所初中学校,25所在农村,历史原因,资源分布不均,优质学校主要在城区,农村初中制约初中教育发展的瓶颈。
近期,县教育局党委,,整合教育资源,优化教育布局,、学校班子多种手段,基础教育均衡发展。
各农村初中学校从,教研引领内涵发展素质教育,教育质量,办学效益,呈现发展势头,70%的农村学校满意的学校,了对优质教育的需求,了“择校”难题。
在肯定09年工作的,要清醒地认识到初中教育教学工作中的问题。
是观念转变位。
新的课程理念是“以学生发展为本”。
即指:
全体学生的发展、的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、活泼的发展。
要“三个还给”,即把还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。
课堂教学中教师仍占据课堂教学活动的中心地位,对学生在教学中的主体,“填鸭式”教学,只注意学生的基础知识和应试能力,了学生的能力和个性的培养,了学生的主观能动性,使学生自身潜能得,个性特长得发展。
是规范不力。
学校仍未开齐开足课程,学校学生的课外作业仍未控制,学校仍在忙加班加点,教师仍在变换手法搞有偿家教,教师应付教学工作检查忙下载教案,教师未钻研教材心中无数进课堂讲课。
学校管理有漏洞。
校园管理时有脏乱差,教学管理粗放型,集体备课重轻实效,教学评价重结果轻过程,教师考核重分数轻育人,课堂教学重死拼硬磨轻课堂,学生培养重应试教育轻发展,校本培训重学历达标轻专业。
课堂低效甚至无效。
自课改,课堂了,这在程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和精神,但在“”和“活动”的背后,却折射出浮躁、盲从和化的倾向,学生内在的思维和情感并真正被激活。
主要在:
“自主学习自流化”。
课堂不给学生以的自学和思考;或用满堂问、琐碎的浅层次甚至是带暗示性的问题代替学生的自主学习。
学生自学时无的任务、无方法,听之任之,放任自流。
合作化。
学生之间在问题意识和交流欲望的背景下,应付式,被动式地合作交流,平的沟通和交流,是深层的交流和碰撞;探究机械化。
学生只是按部就班地经历探究过程的程序和,好奇心的驱使和思维的探险批判性的质疑。
课堂思维交流,思维碰撞,情感沟通,”生命对话的场所。
课堂“温度”有加,“深度”。
课堂评价失真化。
教师开始课堂评价的功能,但把握得位,如滥用表扬,情感匮乏,评价主体不,评价指向不深。
课堂问题肤浅化、随意化。
问题深度、广度、梯度,“满堂问”的。
六是课堂练习草率化、海量化。
学生的习惯。
当代初中生是独生子女,处在身心、思维走向成熟的过渡时期,生活自理能力差,坚韧不拔的意志;任性,自私,难于与人交往,难于集体生活。
文明的学习习惯,自主学习意识,刻苦精神、钻研精神,文明的生活习惯,生活能力及生活自理能力不强,饮食习惯不好,随意花钱严重,某些学生有吸烟酗酒。
六是城乡区域教育之间发展不平衡。
受经济条件、管理、生源基础、师资队伍构成、教学质量因素的,初中教育发展很不均衡,校际之间差距拉大,强者更强,弱者更弱,差距同基础教育均衡发展的要求严重背离。
城乡教育一体化,区域内教育均衡发展是亟需解决的问题。
二、XX年初中教学工作任务:
聊城市教育局关于创建课堂活动的文件精神【聊教字[XX]】,,XX年初中教学工作的思路和任务是:
以科学发展观为,以办满意的初中教育为宗旨,以学生健康发展、持续发展、发展为,以培养学生习惯,创建课堂为工作,以蹲点包校、跟进、培养典型、创办为工作策略,学校办学层次,教育教学质量,城乡教育一体化均衡发展。
思路和任务,要,关键,工作:
多措并举,培养学生的习惯。
孔子说:
“少成若天性,习惯如自然。
”意思小时候的习惯和天生的一样牢固。
著名教育家叶圣陶曾说过:
“是教育?
简单一句话,养成的习惯。
”英国哲学家培根在《论人生》中指出:
“习惯真是顽强而巨大的力量,它可以主宰人生,人自幼年就应该教育者的习惯”。
事实上,习惯是惯性,能量的储蓄,养成了的习惯,才能出巨大的潜能。
学生的健康成长和终身的幸福,每教育工作者都需要学生的习惯培养。
1.校长养成民主科学治习惯—习惯培养的保障
民主治校,素质教育。
所谓民主,师生员工的主人翁责任感,把对、对家庭、对集体、对应尽责任当作享受。
:
服务意识;、温罄的互助关系;尊重和发展教师的个性;决策过程多商量,集思广益。
依法治校,尊重科学规律。
所谓科学,按规律办事,事物内在的规律,再依据规律,制定出制度、规矩、方法、计划,然后,按规则去运行,去管理学校。
:
科学有序的计划系统;层层的监督检查系统;总结反馈系统,失误。
“人人有事干,事事有人干,时时有事干,事事有时干”,学校工作计划的。
2.教师要养成的教书育人习惯—习惯培养的关键
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。
当好一名教师,要是充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。
学生的良师益友,学生健康成长的者和引路人。
二要钻研,学为人师。
做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。
三要以身作则,世范。
身教重于言教,教师要师德修养,以高尚的情操和的思想道德风范去教育和感染学生,以自身的人格魅力和卓有的工作赢得全社会的尊重。
3.学生养成的生活、学习和健康习惯—习惯培养的落脚点
“七个一分钟”。
:
每天做一分钟家务劳动;写一分钟日记;唱一分钟校园歌曲或军歌;一分钟挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步;练一分钟注意力;练一分钟演讲;读一分钟中外名著或名人传记。
培养“八个学习习惯”。
订计划的习惯;预习的习惯;老师的习惯;留作业的习惯;出考试题的习惯;整理错题集的习惯;筛选资料,总结学习经验的习惯;大事做不来小事赶快做的习惯。
道德长跑,培养道德习惯。
育人为本、德育为先。
让每天“七个一分钟”、“八个学习习惯”走进学生的生活世界,《中学生守则》及《中学生日常规范》。
讲文明话,做文明事,当文明人,创建校园。
培养强身健体习惯。
健壮的体魄是生命质量的,健康是支撑人生的最元素。
体质强壮体魄的任务与学习任务一样,要持之以恒地锻炼身体,养成跑操、眼操、体操、原地踏步习惯。
培养严谨生活习惯。
穿戴整洁,朴素;勤俭节约,生活节俭,不互相攀比,不乱花钱,不浪费水电,不浪费学习和生活用品,爱惜粮食。
经常参加集体劳动,每日早操,体育课的锻炼活动,参加体育比赛。
培养学生的习惯要哪些?
1、健全机构、制定方案。
各学校成立由正校长、副校长任组长,人员及班主任为的习惯培养实施,制定可行的实施方案。
抓管理,导向抓,着眼抓养成”。
2、以点带面、典型引路抓。
确立五所培养学生习惯试验学校,试验学校示范作用。
3、全员、全程、的培养方法。
“全员”指学校要对全体学生,面向全体学生推行习惯教育,全校人人,教育者又是受教育者。
“全程”指学校管理措施的全过程,指师生在校工作、学习的全过程。
“”用最通俗的话说,指工作要横到边、竖到底,全覆盖、无缝隙。
主要是指对学校办学资源的,办学环境的优化,教育教学内容的。
4、“严、细、实、恒”的要求。
所谓“严”,是的按规律办事,是严谨的治学作风,是严肃的人生。
“细”即从细节中引发大思考,从细小处大道理,从细微处养成大习惯。
抓起始,开端。
“实”即学校设定的习惯培养实实在在,可操作性,抓善终,每个细节。
“恒”要到底,义无反顾地做下去,真正将到底,抓过程,不懈。
在习惯培养上,既搞“高、大、全”,更不要搞“假、大、空”。
5、大课间操活动。
大课间操是“阳光60分”,全民健身计划,学生体育活动的一项举措。
各学校新课程精神,不同的锻炼,学生每天一小时活动,空出上午、下午各30分钟活动,让学生的身心最大程度的。
6、班主任工作,教师的表率作用。
在习惯培养中,班主任主力军作用,提倡班主任坐班,到班内办公,班主任班会系列教育活动,监督检查评比,学生的意识,培养学生优良的意志。
要有文明学生,得有文明教师。
教师,在学生习惯培养中要率先垂范,以身作则。
在学生习惯培养的,师德师风建设,使全体教师教育与育人并重,言传与身教并重。
7、课堂教学主阵地作用,把习惯培养贯穿在品德课教学,渗透在文化课教学之中;校内活动的教育作用。
如:
每周的晨会、升旗仪式、课堂;每月的黑板报、收缴管制刀具、学生不宜书刊;班主任工作交流研讨会、法制报告、安全教育报告会、社会实践活动;每学年的军训、运动会、开学典礼、手拉手活动、献爱心活动、家长会,寓教于活动中。
8、家长学校教育作用。
家长学校活动,家长培训,家庭教育的功能,学校、家庭、社会齐抓共管的教育,习惯培养教育。
9、管理,检查评比,学生文明言行的。
学校要每周对各班《守则》《规范》的情况检查,公布检查结果,并评比,奖优促差。
对好的班级予以表彰,并总结推广经验,反之则批评教育,让学生晓之以理,并要求限期改正。
检查的结果评选“文明学生”和“文明班级”的依据。
学校要开辟活动阵地,习惯培养,主题教育和系列教育活动,学生文明的养成。
教育学生从现在做起,从小事做起,学生“三别”、“四带”、“五无”。
10、校园文化的建设,环境育人功能。
要注重隐性教育因素对学生潜移默化的和作用,办好德育展室、广播室、宣传栏、橱窗、板报宣传阵地,为学生的环境。
真正让每一面墙壁说话,让一草一木都能育人。
使其受到、立体式的教育。
规范管理改革创新,课堂
为初中课堂教学改革向纵深发展,教育局【《**教育局关于在初中课堂教学改革,创建课堂活动的实施意见》莘教发[XX]号】文件。
各初中学校要学习此文件,课堂的途径。
1.思想,课堂的使命感和紧迫感
课堂是素质教育的内在要求。
规范办学、实施素质教育、追求课堂,是的有机整体。
规范办学是规范教育改革和发展的方向,实施素质教育是学校育人的内容和要求,追求课堂是科学教与学的关系、遵循人的发展规律而实施教学的体现。
课堂是规范中小学办学,素质教育的内在要求。
课堂是教育质量的途径。
教育质量是学校发展的生命线,着教育发展的关键点。
课堂教学知识与技能、过程与方法、情感、、价值观教学,学生健康、地成长。
课堂是教育质量的主阵地,在省规范办学的下,“课堂”,教学质量,显得。
课堂是实践科学发展观的内容。
科学发展观的内涵是以人为本,、、可持续发展。
在教育工作中科学发展观,就要教育教学改革,全体学生发展,就课堂教学和教学效益,学生的可持续发展,学科学发展。
2.,课堂途径
备课,为课堂奠定基础。
备课的、是课堂的前提。
教师要研读教材,教案的教学、教学流程科学、教学有方、教学方法恰当、课内练习精选精编、教学实在、教学个性张扬;学校情况,灵活集体备课和个人备课相的制度,备课组的集体智慧,备课的新路子,坚决无效备课,为应付检查而备课的。
模式,为课堂载体。
各初中学校要探讨、实践体现自主、合作、探究学习的课堂教学模式,学生在课堂上而的活动,学生的课堂训练和质量,坚决不顾学生的一味讲、满堂灌、填鸭式;要关注学生课堂学习的状态,想方设法让学生在课堂上打开学习器官、精力、思考、合作;要课堂的意识,集聚一切教学要素,调动教学手段,课堂教学实在;要以训练贯穿课堂教学,基础上每一节课均留有学生当堂训练,精选习题,当堂评讲,练习的性和性。
精心教学,为课堂根基。
课堂应是课堂教学活动手段,高地达成培养人的目的,课堂应是教学率和益的。
课堂在于教师,在于教师下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学的材料的精心提炼,在于从学生角度设计出学生能自主学习的活动抓手,让学生能长的实践活动,又有的积累,老师又能不失时机的。
反馈,为课堂保障。
要将课堂诊断制度。
教师要写教后记自我反思;各学科组要对组内自我诊断和诊断,并从中总结经验,吸取教训;各年级组要阶段性诊断,用典型案例解剖麻雀,推广好的教学实践,纠正偏误;学校要举办课堂诊断与反思活动,从面上有性地解决共性问题,教学效益,帮助教师教学素质。
各校要手段,课堂教学的和延伸:
作业要在集备时精选习题,“三三不”:
三:
发展学生思维的;规律方法的;拓展视野、能力、的。
三不:
重复性的;惩罚性的;超负荷的。
作业量要精当,难度要适中,提倡分层作业;要教师对学生的课业辅导,优化辅导,辅导,问题,解决。
发展,为课堂拓展空间。
各校要综合实践课程开设,要校本课程的和开发,教师体育艺术教学和社团活动,将活动课程化、将课程活动化,总结和提炼,课程建设内涵。
要鼓励教师尽地运用现代化教学手段课堂教学,激发学生的学习兴趣。
要家庭在学生教育中的作用,架设家校互动平台;要教师家访、教师随机检查学生学习活动情况制度,的师生关系。
要将课堂与课程开发、课题有机起来,注意的彰显与渗透,将学校体现在师生的行动中。
营造,为课堂文化支撑。
学校文化是学校主体的思想观念、价值取向及其。
它是学校实施素质教育的组成,更是学校发展的载体。
学校能否的学校发展的、自主、平的核心文化内涵,学习者能否真正融入并学校文化,对教学活动起着的奠基作用。
课堂教学的对学校文化建设了更高要求,各校要校园文化建设,为课堂营造。
3.,课堂创建实效
要校长责任人作用。
校长学校管理的责任人,在构筑师生发展的课堂的中,的专业含量。
,校长要理论学习,课堂听课评课,直面教师工作,关注学生学习,把握课堂教学的现实走向,性地意见,的研修措施,课堂教学的持续发展。
要优化教学管理。
各学校班子要将教学管理工作中心工作,关注教学信息,钻研教学,思考教学问题,教学质量的措施;要全身心地投入到教学调研和中去,要对教学全过程的监督,为教学质量的保障。
要教师追求“课堂、课堂、品位课堂”,“堂堂清、天天清、周周清、月月清”,教学的益。
要将校本培训教师素质和能力的主要手段,校本培训课程化、制度化、多样化、主体化,教师的专业素质和教学。
要常规检查。
教学工作检查要常态化、随机化、有形化、绩效化。
平时的教学常规检查要体现评价功能,要分析教学中的问题,改进教学的措施;要每学期对本校每一位任课教师听随堂课、检查作业与批改情况、学科教学质量抽测,结果记入该教师的档案,并教师绩效考核的依据。
三、薄弱学升级改良,初中教育均衡发展。
的初中学校,近几年来,多方,70%的农村学校,质量、声誉说得,但也有七、八所学校种种原因,是行政区划的分合,使得学校规模较小,效益较差,生源,管理不善,质量不高,老百姓不满意,也正是学校频发那样的问题,制约了**初中教育的整体,阻碍了**教育的均衡发展,现状,县教育局了一系列措施:
1.有条件的乡镇了学校合并,整合了教育资源。
2.了几所学班子。
3.对学分级管理,向学校。
4.几所学校率先习惯养成的试验。
仍然,近期,决定成立三个帮扶工作组。
工作组由教育局抽调有学校工作经验的副科级干部任组长、从六个优质学校抽调六名校长任副组长,教研员及六个学校3-4名优秀教师共20名左右任组成。
批试验学校选择的是王庄集初中、张鲁初中、魏庄初中。
这三个学校的特点:
合并校,刚换的班子,近5年来换了三、四次校长。
合并以后的学校应该说是“新校”:
“新校长、新措施、新方略”应该带来信气象。
工作组工作安排:
层次:
从校长、副校长到教研组长、班主任、教师。
工作面:
学工作:
班子建设、教师队伍建设、学生管理。
工作:
思想引领,常规管理
工作抓手:
一手抓课堂,一手抓习惯
工作的程序:
1.摸清情况,调查2.制定措施、3.监控过程,反馈4.建章立制,固化成型5.反思总结,调查
工作:
的教育教学秩序,生源回流,质量、百姓满意度,逐渐、考评位次前移。
注意的问题:
1.工作组是帮扶,代办,点是校长的办学,教师的能力
?
2.是帮助,而挑剔批评,要和师生达成一片,,朋友。
3.试验点的,教师要谦虚,诚恳的帮助和,是校长,要借势发力,借势树威,珍惜难得的机遇。
4.工作组的,试验点学校要总结经验,制定工作纪律、值班记录,以此养成写日记的习惯,,及学校每天写日志,每星期有小结。
5.各之间要交流,交流思想、思路,既出又出经验,建议在**教育开辟专栏,试验报道,各要的把的好的做法、好的经验上报。
6.阶段的工作暂定2个月,,届时组织验收评比。
几个说明的问题:
1.阶段结束后,还有批怎么搞,待议。
2.工作,在晋职、评模、评优中优先考虑。
3.试验点的教师、可以到学校挂职培训。
措施,来打破制约初中教育发展的瓶颈,初中教育的科学发展、内涵发展、发展、均衡发展。
们,培养学生习惯,是使学生学会做人、做社会有用的人的。
课堂,是教育科学发展的点,各学校要致力于培养学生习惯,课堂教学改革,创建课堂,教育教学,开创**初中教育教育工作新。