中学管理工作会议典型材料.docx

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中学管理工作会议典型材料

——以人为本

让学生成功让教师成才让人民满意

紫阳县高桥中学

以人为本让学生成功让教师成才让人民满意

紫阳县高桥中学位于紫阳县西南高桥镇境内，距县城32公里，辐射三镇一乡4.2万余人。

高桥中学是一所农村普通完全中学，建校于1952年，历经70余年的发展，经历几代人的艰辛打拼，学校现已初具规模。

学校现有初高中六级二十四班，其中高中三级十二班，初中三级十二班，在校学生1278人，其中高中在校人数576人；学校现占地26092平米，有校舍6578平米；学校现有教职工91人，高中部有教师46人。

高桥中学虽是一所完全中学，但比较偏远的地理位置、落后的办学条件、薄弱的师资力量严重制约着当地教育事业尤其是高中教育事业的发展，在诸多客观因素的影响下，学校曾一度高中停招。

自99年学校恢复高中招生以来，学校领导精心谋划、科学决策，全体教职工克服困难、扎实工作，特别是高中教师埋头苦干、不懈努力。

使我校高考成绩逐年稳步攀升，连续三年被评为紫阳县“高中教育先进单位”，2008高考在全市13所普通农村中学评比中上线率更高居第三位，这些成绩的取得是全体高三教师辛勤工作的结果，也是学校实施科学管理、转变办学思想后的丰硕收获。

苏霍姆林斯基说过：

“学校的发展首先是教育思想的转变”。

有什么样的办学理念，就有什么样的学校。

对一所学校而言，办学理念是学校发展之魂，它是指导学校教育行为的思想观念和最高目标，是全校师生在教育教学中所共同信守的价值取向。

近年来，高桥中学通过积极的探索和大量的实践，逐步形成了特色办学的思想体系，确立了“以人为本，让学生成才，让教师成功，让人民满意”的办学理念，其核心意义在于在管理中追求人文精神，充分尊重师生主体，让每一位学生的身心潜能、个性特长在教育教学中得到培养，让每一位教师在教育教学中找到自己的位置，施展才能，实现成功，成为让人民满意的教师。

同时，根据县情校情，积极创设条件，构建以“办学规模高层次、教师队伍高素质、教学质量高水平”为核心的现代办学目标，在发展教师、发展学生中谋求学校的发展，为学生发展、教师发展、学校发展营造良好的发展环境。

一、以人为本，实施科学管理，构建和谐校园。

坚持以人为本是科学发展观的核心，当今，以人为本，以理服人，让学校的每一个时空都具有育人的功能，是提高学校办学水平重要途径。

高桥中学虽然地处偏远，但思想却不落后，近年来，学校领导班子与时俱进、开拓创新，建设性的提出了“以人为本”的管理策略和办学思想，让管理和生命对话，让教育为生命喝彩，用以人为本的思想使学校走上可持续发展的道路。

在这一思想的指导下，学校校委会一班人利用休息时间，为学校制度了详细的管理规章制度，出台了一系列的评价办法和激励措施，用科学的方法激励教师、管理学生，尽最大可能的挖掘人的潜能，重视人的因素，为每个教师挥洒智慧、施展才能创造一切机会和条件，积极培养学生健康的个性，使其人格得到健全，同时学校积极倡导“先成人、后成才”德育理念，实施“学会做人工程”，提出了“把人当人看、把事当事干”，丰富了“以人为本”的内涵。

学校通过全方位制度化、民主化、人性化的管理，不仅使全校教职员工有了主体性责任感，还使全校师生热情饱满，勤奋上进，虽苦犹甜，乐教乐学，全校上下基本形成了一种积极、健康、向上，具有正确价值取向和高尚人格的精神，在条件较为艰苦的校园中，高桥中学却在心灵深处建立了欣欣向荣的和谐校园。

二、以学生为主体，建设优质教育平台，铺就成功之路。

由于我校高中部发展较晚，再加上受地域、教学条件、师资力量等因素的限制，我校生源基础较差，近年来我校招收的优质生源（全县中考前200名）每年都在10名以内，且全是由本校初中考入。

中等生源也以本校为主，双桥、班桃、芭蕉等乡镇有少部分学生进入我校。

可以说，我校高中目前仍然是靠子弟兵来打天下，就是在这种情况下，我校高考依旧是年年保持上升势头，这主要得益于我校以学生为主体，提倡个性化教育，充分尊重学生性格差异、兴趣爱好和特长，引导教师不断改变教育方法，努力建设优质教育平台，为学生的个性发展铺就了一条成功的道路。

（一）是重视初中部管理，学校充分认识到初高中合办“一校二部”的办学模式是由紫阳相对滞后的经济水平和社会发展实际决定的，如不能抓好初中教学质量，不仅群众不答应，而且高中教育将成为空中楼阁，无从谈起。

为此，学校提出了“两手抓、两手都要硬”的办学目标。

学校每年都积极做好保学控辍工作，及时了解家庭困难学生情况，全方位进行帮扶，组织班主任及任课教师认真分析学情，采取“上大课”和“开小灶”相结合的个性化教学方法，努力让学生“进得来、学得好、留得住、上得去”；在思想教育上学校利用晨会、法制报告会，定期开展演讲比赛、歌咏比赛、文艺晚会、运动会、越野赛等文体活动，定期表彰先进，通过这些不仅对学生进行了深刻的思想教育，还发展了学生的个性，推进了素质教育的实施，为高中阶段的学习打下了坚实的基础。

实践检验，这些措施树立了学校的良好形象，使我校的初中优质学生资源没有造成大面积的流失，还吸引了辖区外的初中毕业生来我校就读。

（二）是全面落实高中新课改，稳步提升教学质量。

高中课改自07年开始，今年课改年级将接受高考的检验，学校按照上级有关文件精神，精心组织实施高中新课改，通过近三年的实践，已经积累了一定的经验，初步建立起了一套领导、组织、实施、评价等体系，高中新课改在摸索中积累，在实践中前进。

近几年，我校高中录取的分数线基本400分左右，近两年由于高中扩招，分数线更是下降到了320分，生源质量与其它学校无法相比。

在学生基础薄弱的情况下，抱怨和唉声叹气只会使情况更糟，因此，学校早着手、早安排、早部署，积极分析录取新生的优势和劣势，学生进校后即对学生进行全面的检测，迅速寻找出不足。

班主任掌握第一手资料，结合任课教师对每一位学生的学习情况做到了如指掌，及时的个性化追踪辅导和补缺补差。

与此同时，学校建立健全教学质量追踪负责制，要求任课教师建立高考理念，打牢备考心理准备，在培养学生良好的学习习惯的过程中稳步提高教学成绩。

在此基础上，学校积极出台一系列的政策，对优秀学生发放奖学金；有特殊困难的学生减免学费、资助生活费；有的学生家境贫寒，但学习刻苦，考上大学后，学校还利用各种渠道直接进行资助或者寻求政府、企业资助帮助其完成大学学业。

完善的教学质量管理体系和对学生负责的办学态度，使走进高桥中学的高中学生都能寻求到一条条通往高校的成才之路。

（三）是发扬三苦精神，建立健全科学备考制度。

为了完成上级下达的高考指标和向社会交上一份满意的答卷，不让学生家长失望。

学校首先从政策上倾斜，出台了《高考备考制度》、《高考奖励制度》，鼓足高三教师的干劲。

在我校有限的条件下，高三教师要确保享受到最好的教学资源和生活照顾，晋级评优选模优先考虑高三教师，让他们没有后顾之忧，全身心的投入到高考备考工作中。

每年备考之际，学校领导都以身作则，冲刺奋战在备考第一线，校长一直以来亲自包抓高三年级组，实行蹲点制，经常可以在高三办公室看见学校领导的身影，他们及时的了解高三教师思想动态、实际困难，想尽千方百计满足高三教师的需求，他们为高三的备考做出了最大的支持。

有了这样的动力，高三教师克服困难，一心扑在工作上，开动脑筋，理清思路，寻找办法，用火一般的热情和严谨的工作态度投入到紧张的备考工作中，他们舍小家、顾大家，有的甚至不回家，一心一意只为高三这个家。

在此基础上，学校还十分重视学生的理想教育，让学生用坚强的信念作为自己的精神支柱，有了远大的理想，学生个个不甘落后、奋勇争先、起早贪黑、废寝忘食，营造了一种积极健康的竞争氛围，一些特长生，自觉的压缩休息时间，利用一切早读之前的两小时和晚自习后两小时进行体育训练和文化课补习，有的学生甚至就睡在了教室，有了这样的努力，当然就有丰厚的收获。

03以来我校高考本科上线率持续提高，今年本科达线率更是达到了56%。

三、以校为本，强化研训，建立精业敬业的师资队伍。

一支高素质的教职工队伍是办好一所学校的关键。

学校应以人为本，校长应以教师为本，教师以学生为本。

学校一直倡导“培训就是最大的奖励，培训就是最好的福利”、“学生成才与教师成长并重”的管理理念。

从人力资源开发的角度对教职工进行培训，努力建立学习型的组织，营造教职工成长与自我发展的氛围，自我发展已成为学校大部分教师的内在需要。

近三年来，尽管学校有十几名高中教师选调进城，但我校的教职工队伍无论是学科结构还是素质结构都在进一步优化，一年比一年好。

我们的做法是：

（一）利用校本培训，坚持自主培养。

由于学校每年都有教师调出，学校高中教师队伍很不稳定，在此情况下，学校制定了《高桥中学校本培训实施细则》，要求中青年教师，立足本质岗位的同时，放眼高中，每一位青年教师，要完成相应科目的高中教材研习，做两套高考的复习资料和近十年的高考题。

学校每年坚持对教师进行一次能力水平检测，初中教师完成相应学科的中考题，高中教师完成相应学科的高考题，能力水平检测的成绩成为学校调整教师工作岗位的参考。

学校积极提倡以老带新，鼓励年轻教师向老教师拜师学习。

努力把中青年教师打造成一批业务能力强、整体素质高的精业的教师队伍，从而应对我校师资力量不稳定因素形成整体优势。

现在，校本培训已经成为高桥中学一大管理特色，是学校不断发展、开创辉煌的力量源泉，其模式得到了主管局的肯定，现已在全县各级各类学校进行推广。

（二）重视师德师风建设。

制订了多项规章制度规范教职工的师德行为、激励教师进步，设立“优秀教师奖”、“教学能手奖”、“优秀班主任奖”。

。

这样做就是要狠抓师德和能力，要先徳后才，德才并重，在师资队伍精业的基础上让教师敬业。

（三）完善了教职工的奖励体系。

标准明确，评优公正，奖项设立多样，奖励方式新颖，如：

奖励教学论文、外出学习等。

（四）注重教职工教育观念和教育思想的转变。

每周例会学校领导除安排工作外，还定期举行专题讲座，在上年下半学期，校长利用四周例会进行了《高中新课改》的专题讲座，教科室主任利用两周例会进行了撰写教学反思教学论文的主题培训，学校还公费为教研组订阅了十余种教育专业报刊。

（五）坚持采取“请进来，走出去”的方法，加强对教职工的培训。

多次请当地知名人士来我校做报告、搞研讨；在经费紧张的情况下，多次派人到外地学习，仅08—09年外出学习的教师就有100人次，并明确要求外出学习教师做到撰写一篇心得、整理一套资料、做好一次宣讲，实现资源共享。

（六）加强教育教学科研工作，提倡在研究状态下工作。

要求教师每学期上交一篇教育教学论文，积累一篇教学反思，每学期举行一次学科研讨交流会。

（七）教师积极通过函授、自学等多种渠道进行学历提高。

近三年我校教师已有近30人取得本科学历，使自己的专业知识不断扎实，为教师的成才奠定了坚实的基础。

四、展望未来，任重道远，尚有存在的突出问题。

高桥中学是一所普通农村中学，尽管这几年取得了一些成绩，但我们知道，我们的办学条件还很简陋，学校的设施设备还很落后，我们的成绩的取得是教师和学生学习“三苦”精神的结果，我们清醒的认识到，在如今强手林立，竞争激烈的高中教育中，像我校这样的普通农村高中要赢得生存的空间、发展的机遇，还需各级政府和主管局的大力支持。

为此我们根据学校的实际制定了发展规划，总体目标是创市级标准化高中。

然而，我校在创市级标准化高中的征程中存在着自己无法克服的困难，渴望得到各级政府和主管局一如既往的关注支持，从而予以解决。

（一）首先硬件设施严重不足，制约了学校的发展。

随着高中扩招，学生增多，教室、实验室等各种部室和学生运动场地非常紧缺，导致很多教育教学活动无法开展，学生宿舍、食堂也不能满足需求，至今有部分学生在校外住宿，吃饭，给学校的安全、管理工作带来很多不便。

后坝和教育办等遗留问题没有得到解决，也是学校的一块心病。

（二）其次教师和生源问题也制约了学校发展。

教师不稳定，学科不配套非常突出，现行的学校人事管理制度存在缺陷，管人和用人分离，学校无权考察和选聘教师，造成了学校教师学科严重不配套；除正常流动外，住宿问题是主要原因，现在有几十名教师在校外租房，有很多青年教师都是两人一小间宿舍，这给他们的工作生活造成诸多不便。

安居才能乐业，教师住宿问题亟待解决。

生源质量也是一个严重问题，近年来我校招收的比较好的生源全是本校初中考入的。

中等生源也以本校为主，双桥、班桃、芭蕉等乡镇少有进入，这既涉及基础教育，更是我县高中招生政策的结果。

（三）新课改实施的过程中遇到很多困难。

旧的教学观念还很大程度地左右着教师的教学过程；教学设备落后，难以适应新课程教学，仅有的一间多媒体教室，教师上多媒体课程常出现“撞车”现象，未能随心上好精心准备的课件教学；学生基础太差，素质太差，缺乏自主学习能力，在新的课堂教学模式下教学难以开展探究，在规定的课时内完成教学任务有一定的难度。

总得来说，骄傲只属于过去，展望未来，高桥中学的发展道路却依旧是任重道远，但我们坚信，有上级政府和主管部门的大力支持，我们会不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中前进。