一年级教案.docx

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一年级教案

家访心得

白龙观中心小学姚红英

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。

老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。

本班共有42位学生，分布在三合、陈冲、梭墩和石冲四个队。

学生的家庭情况如下：

父母都在家务工务农，父母一方或双方在外地打工，孩子与祖父母居住。

我于10月17日—10月21日对学生进行了家访。

今年教一年级新生，我的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，我每次家访，虽然每次跑那么远、那么多的路，但是，家访让我快乐。

比如，你会接过家长送上的热热的茶水，你会听到家长一句句的问候，你会看见家长发自内心的微笑，你会远远的看着孩子一家站在门前望着你的离开等等。

每每看到这些，想想累，辛苦都值得。

从这次的家访中，我感受到家长还是非常欢迎教师去家访的，我每到一个学生家里，家长都热情地和我交谈，隔壁的街坊都会过来看看听听。

父母长年在外打工，毛胜鹏是家中的独生子，平时他跟爷爷、奶奶一起生活。

在学校里毛胜鹏是个品学兼优的好学生。

尊敬老师，团结同学，成绩在班里始终是前五名。

和别的留守学生不同，他属于特别上进，自理能力强，自觉性也强的学生。

本次家访我除了想看望看望他以外，更主要的，我想知道到底是什么样的环境，或者用怎样的教育方法教育出这样一个好孩子。

到他家的时候，只有他爷孙两个人在家，奶奶去买东西了。

他们热情地请我进屋坐。

毛胜鹏家房屋虽说有些陈旧，但家具及摆设让人看了很舒服，屋里屋外打扫得干干净净，虽不是很阔气，也算是很温馨了。

当我说到毛胜鹏在校的优秀表现时，他的爷爷丝毫不掩饰对孙子的骄傲之情。

说他是个很让人省心的孩子。

毛胜鹏又是倒水又是拿水果，做事情很是得体。

在没有爷爷嘱咐，也没有别人提示的情况下，毛胜鹏待人接物表现出的落落大方，足以看出这些已经成为了良好的习惯。

在学习上有隔壁阿姨辅导，没什么困难。

我问毛胜鹏父母不在身边会不会想念他们，希望父母留在身边吗。

还没等回答，他的爷爷就抢先说开了。

他说上年他们大年初四就离开家去北京打工了。

直到过年他们才回家一趟。

平时用电话联系，爷爷奶奶照顾很好。

这次家访，我觉得家长对孩子的影响是重大的，在性格、行为、习惯、态度、价值观等方面都会潜移默化地成为孩子的榜样。

但愿所有家长都能像毛胜鹏的家长一样关心孩子的成长，但愿所有的学生都能像毛胜鹏一样自立自强。

小学生自主合作探究的研究

姚红英

小学生对周围事物充满好奇心，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索研究方式。

正如苏霍姆林斯基所说：

“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界中，这种需要特强烈。

”而学生用自主的学习方式探究新知，对他们来说是最好的方法。

当前数学教学的着眼点是要创建良好的学习环境，改变学生传统的学习方式，促进学生的自主探究学习。

在小学数学教学实践中，我作了三方面的尝试，并取得了一定的收获。

1、创设最佳心理情感，引发学生自主学习的动机

激疑，将“疑”设在学生新旧知识的认知矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题，产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，使学习成为学生的一种强烈的精神追求，引发他们主动学习的动机。

　　例如：

在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，先问学生：

“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？

你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？

大家实验一下。

”顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法，气氛十分活跃。

尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。

有的说：

“我是用滚条的办法测出的。

”有的说：

“我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的办法好。

”我在肯定学生的思维方法后，因势利导，提出一个看得见、摸不着的实验（一细绳的一端系着一个溜溜球，手拿细绳的另一端，绕动细绳，溜溜球在空中划出一个圆）。

“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗？

这说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？

”接着我利用媒体显示：

两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。

“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？

有什么关系？

”大家再实验，直到得出：

圆的周长是直径的л倍。

这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

2、满足最佳心理需要，提高自主学习的质量。

学生是千差万别的，他们的基础有好有差，阅读、理解、接受能力也有高低之分。

但是，每个学生都有渴望成功和被赏识的心理需要。

因此，在教学中，我根据学生的认知特点和规律，对不同层次的学生提出不同的要求，使每个学生都能分享到成功的喜悦，引发他们学习的自发性。

直观教学证明：

人的感官知觉，对教材感知得越是多种多样就越促进学生对知识规律的掌握，促进学生的技能形成，因此根据教学任务的需要，选择恰当的直观教学手段使教师的主导作用发挥在课堂上，不仅避免用语言表达的困难，也可节省教学时间，把复杂的内容简单化，把深奥的内容通俗化，化繁为简，化难为易，使学生豁然开朗，真正把学习推到主体地位。

　　例如：

小学生对长度、面积、体积单位使用比较混乱，教师可利用直观语言帮助学生区分：

“一个圆柱底面直径有多长，它是一条线段，咱们用什么量一量？

圆柱的底面积有多大，它是一个面，咱们也用尺子量吗？

”这时学生讲开了：

面怎么能用尺子量呢？

应该用面积单位量。

“圆柱的体积有多大，它占多大空间，咱们用1平方厘米铺吗？

”这时学生更来劲了：

体积应该用体积单位。

老师趁机逗乐道：

“如果房间大小用长度单位米，那么全家人就只好走钢丝了。

”教师的幽默及教得直观，使学生学得生动，在舒畅情绪中排除了“故障”，充分感受到数学的魅力。

这三个问题分别能满足中下、中等、中上三个层次的学生学习的需要，激发了他们的自主学习的兴趣。

态外，还要满足学生的心理需要。

3、由问答式学习向小组合作学习转变

小组合作学习方式将课堂上的单向反馈变为多向反馈，它不但为每位小组成员创设了均度的发表见解的条件，还大大提高了每位学生在40分钟内发言的机会（由1/40提高到1/4）。

在小组合作学习的过程中，学会与同伴密切交往，热心互助，真诚相待，使学生在小组成员面前，设法把自己的见解通过语言和动作表达出来，达到与别人沟通的目的，消除惧怕与别人交往的心理，学生通过同学间的讨论、交流、扩大了信息量，在学习交流中相互启发，拓展了思维的深度与广度，增强了学生广收信息、主动探究的能力，从而得到语言、思维以及社会意识和社交能力的培养。

通过小组讨论，各抒己见，发表每个个体的主见，学生的个性得到充分的张扬，在此基础上，形成小组意见；又通过组际间的交流，使问题更明朗，在生生之间、组组之间的不断交互中，学生的不同观点意见不断交锋，思维火花不断碰撞，最后，综合大家意见，取得对问题较为完整和较为理想的结论，使同学们相互关心，获得更多知识和技能，感到合作的力量大大超越了个体的力量，自己与小组不可分割，获得互助的成功体验。

在这无任何心理负担的学习过程中，后进生在同学们的帮助和鼓励下，形成自己的见解，也得到成功体验的机会。

在小组中，学习到如何解决问题的同时，学生也能提高团队合作和沟通的技能，而且增强其自信心和自尊心。

　　思考与体会：

　　新课程改革纲要明确指出：

要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

我从2005年9月开始确立以“学生发展为本”的教育理念，开展“自主、合作探究学习方式”课题的研究，努力探索一种与时代发展相适应的教学方式，通过对转变学生学习方式的研究，构建旨在培养合作精神、创新精神和探究能力的学习方式，转变学生被动学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。

　两年多来，对该课题的研究，我侧重于课堂教学操作方式的实践，取得了较好的成效。

每次全农场数学抽查考试，　我班学生数学成绩总是名列前茅，我班学生在学习习惯，自主探索，学习兴趣，自信新和成功体验等方面发展都很好，通过调查了解，我班90%以上的学生喜欢学习数学，对学习充满信心，学习方法好，学习能力强，接受信息较快，善于对信息进行筛选、吸收，并能在实际操作中运用获取的信息解决实际问题。

　　通过实验，我认识到引导学生自主学习、合作学习、探究学习是实施素质教育，开展创新教育的关键，经过几年的实验与研究，我初步探索了指导学生自主学习、合作学习、探究学习的途径，取得了一点点成绩，但还有一些问题需要继续探讨，恳请各位专家提出宝贵意见，以利于这项实验与研究更加完善和深化。

家访总结

说到“家访”对于我来说并不陌生，但那都是以副班主任的身份和班主任一起，然而这次是轮到自己以班主任的身份去家访，而且与我一起的杜小燕也是刚毕业地新老师，学生也是一年级的新生，面对家访我们都有点忐忑不安，不知道家访时会是一个什么样的场景。

因此，在出发前我们讨论了许多家访时要了解的情况，还有家长可能会问什么问题，我们要如何答复等等。

一切准备妥当，我们带着期待而紧张的心情踏上了家访之路。

一路上我们找村其他学生带路，走进一个又一个学生的家里，我们从紧张慢慢的进入平静，从稚拙慢慢到老练，一天下来可以说家访很顺利，对于家在比较远的地方就以电话的方式进行家访。

在家访中家长们对我们的工作非常支持，都说教师工作辛苦，即对学生负责又有高度的责任感，并且提出许多建议，希望我们对他们的子女多加教育，许多家长反映自己都要在外面上班，所以很少有时间关心孩子的学习，现在孩子开始上一年级了，都比较担心没人在孩子身边督促他们学习……

我们一一将记下家长的建议和困难，在回来的路上我们各自抒发着自己的感受，可以说这次的家访我们感触颇深，回想家访的场景，也进行了一下家访的经验小结：

一、要明确目的。

家访主要目的是了解学生在家庭和学前班、幼儿园的思想和表现。

在此基础上，和家长一道研究和改进对学生的教育，统一要求教好学生。

开学之初，就应订好家访计划，有的放矢地做好家访工作。

　　二、要充分准备。

家访之前，要根据学生和家长的实际情况，结合家访的具体目的要求，拟定好谈话内容和方式。

最好列个提纲将谈话要点简要地写清楚，做到心中有数。

　　三、要学生在场。

既可增强师生之间的信任，消除不必要的疑心；又可给学生提供讲话的机会，让师生之间能有初步认识，启发学生当着班主任和家长的面讲出自己的思想情况、意见和要求。

当然，有时单独和家长交谈也是必要的。

　　四、要讲究方法。

由于社会职业、经济状况和文化水平等不同，学生家长的思想情况、性格特点和教育方法等也不一样。

应根据不同家长的心理特点采取不同的方法进行家访。

　　五、要共同商讨。

在了解情况的基础上与家长一道研究加强思想教育的具体办法。

在磋商中，要尊重家长，持商讨的语气。

训斥的口吻，武断的做法，是不会被家长接受的。

　　六、要听取意见。

耐心地听取家长对自己工作的看法；即使看法不完全正确，也应当虚心听完并耐心地向家长说明。

　　七、要文明礼貌。

把社会主义精神文明带到学生家中去。

家访过程中，做到服装整洁、举止大方、态度诚恳、言谈谦逊。

如果有分歧，切忌武断。

一年级家长会总结与反思

金风送爽，在这硕果累累的季节，我们小学于11月25日，召开了一年级学生家长会，相信在这个季节里，家长和我们一样，收获了许多。

家长们一来就在一年级教室里聆听学校张校长的家庭教育讲座，张校长深情地话语，许多家长听得很感动，是啊，孩子们一天天长大，也就是一步步离开我们，我们能给孩子什么？

我们要给孩子什么？

字字句句都说到了家长们的心坎里。

接着是班主任讲话，介绍了学生的在校学习情况。

在后面的家长经验交流环节，许多家长还向老师虚心请教。

家长经验交流的环节，邀请两个优秀学生的家长讲话，让家长们分享他们的教育经验，然后是家长们提出问题或教育孩子方面的困惑，大家各抒己见，商量共同解决的办法；最后是家长的意见反馈。

从这次家长会的意见反馈来看，大部分家长对学校、班级环境，一年级的各科教学、兴趣小组、用餐及午休管理、作业布置等方面都予以了好评，但也从中看到了一些建议与意见，在我们以后的工作当中还有待改善和提高。

2011、12、1

一年级下册音乐教学计划

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一年级下册音乐计划

一、教材简析

1、教材内容：

一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。

基本内容包括：

音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。

2、教材分析：

作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：

（１）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；（２）以审美为中心；（３）以文化为主线（单元主题）；（４）加强实践与创造。

三、总的目标及要求

1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。

2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。

3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。

5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。

四、具体目标

（一）感受与鉴赏

１、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。

2、体验不同情绪的音乐。

3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；

4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。

（二）表现

１、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。

２、每学年背唱6－8首歌曲；

３、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。

４、能作简单的律动、歌表演。

５、认识简单的音乐符号。

姚红英

2012．2.8