一年级教案.docx

1、一年级教案家访心得白龙观中心小学 姚红英家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。本班共有42位学生，分布在三合、陈冲、梭墩和石冲四个队。学生的家庭情况如下：父母都在家务工务农，父母一方或双方在外地打工，孩子与祖父母居住。我于10月17日10月21日对学生进行了家访。今年教一年级新生，我的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，我每次家访， 虽然每次跑那么远

2、、那么多的路，但是，家访让我快乐。比如，你会接过家长送上的热热的茶水，你会听到家长一句句的问候，你会看见家长发自内心的微笑，你会远远的看着孩子一家站在门前望着你的离开等等。每每看到这些，想想累，辛苦都值得。从这次的家访中，我感受到家长还是非常欢迎教师去家访的，我每到一个学生家里，家长都热情地和我交谈，隔壁的街坊都会过来看看听听。 父母长年在外打工，毛胜鹏是家中的独生子，平时他跟爷爷、奶奶一起生活。在学校里毛胜鹏是个品学兼优的好学生。尊敬老师，团结同学，成绩在班里始终是前五名。和别的留守学生不同，他属于特别上进，自理能力强，自觉性也强的学生。本次家访我除了想看望看望他以外，更主要的，我想知道到底

3、是什么样的环境，或者用怎样的教育方法教育出这样一个好孩子。到他家的时候，只有他爷孙两个人在家，奶奶去买东西了。他们热情地请我进屋坐。毛胜鹏家房屋虽说有些陈旧，但家具及摆设让人看了很舒服，屋里屋外打扫得干干净净，虽不是很阔气，也算是很温馨了。当我说到毛胜鹏在校的优秀表现时，他的爷爷丝毫不掩饰对孙子的骄傲之情。说他是个很让人省心的孩子。毛胜鹏又是倒水又是拿水果，做事情很是得体。在没有爷爷嘱咐，也没有别人提示的情况下，毛胜鹏待人接物表现出的落落大方，足以看出这些已经成为了良好的习惯。在学习上有隔壁阿姨辅导，没什么困难。我问毛胜鹏父母不在身边会不会想念他们，希望父母留在身边吗。还没等回答，他的爷爷就抢

4、先说开了。他说上年他们大年初四就离开家去北京打工了。直到过年他们才回家一趟。平时用电话联系，爷爷奶奶照顾很好。这次家访，我觉得家长对孩子的影响是重大的，在性格、行为、习惯、态度、价值观等方面都会潜移默化地成为孩子的榜样。但愿所有家长都能像毛胜鹏的家长一样关心孩子的成长，但愿所有的学生都能像毛胜鹏一样自立自强。小学生自主合作探究的研究 姚红英 小学生对周围事物充满好奇心，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索研究方式。正如苏霍姆林斯基所说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特强烈。”而学生用自主的学习方式探究新知，对他

5、们来说是最好的方法。当前数学教学的着眼点是要创建良好的学习环境，改变学生传统的学习方式，促进学生的自主探究学习。在小学数学教学实践中，我作了三方面的尝试，并取得了一定的收获。 1、 创设最佳心理情感，引发学生自主学习的动机 激疑，将“疑”设在学生新旧知识的认知矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题，产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，使学习成为学生的一种强烈的精神追求，引发他们主动学习的动机。例如：在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们

6、可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？大家实验一下。”顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。有的说：“我是用滚条的办法测出的。”有的说：“我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的办法好。”我在肯定学生的思维方法后，因势利导，提出一个看得见、摸不着的实验（一细绳的一端系着一个溜溜球，手拿细绳的另一端，绕动细绳，溜溜球在空中划出一个圆）。“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗？这说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？”接

7、着我利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。2、 满足最佳心理需要，提高自主学习的质量。学生是千差万别的，他们的基础有好有差，阅读、理解、接受能力也有高低之分。但是，每个学生都有渴望成功和被赏识的心理需要。因此，在教学中，我根据学生的认知特点和规律，对不同层次的学生提出不同的要求，使每个学生都能分享到成功的喜悦，引发他们学习的自发性。直观教学证明：人的感官知觉，对教材感知得越是多种多样就越

8、促进学生对知识规律的掌握，促进学生的技能形成，因此根据教学任务的需要，选择恰当的直观教学手段使教师的主导作用发挥在课堂上，不仅避免用语言表达的困难，也可节省教学时间，把复杂的内容简单化，把深奥的内容通俗化，化繁为简，化难为易，使学生豁然开朗，真正把学习推到主体地位。例如：小学生对长度、面积、体积单位使用比较混乱，教师可利用直观语言帮助学生区分：“一个圆柱底面直径有多长，它是一条线段，咱们用什么量一量？圆柱的底面积有多大，它是一个面，咱们也用尺子量吗？”这时学生讲开了：面怎么能用尺子量呢？应该用面积单位量。“圆柱的体积有多大，它占多大空间，咱们用1平方厘米铺吗？”这时学生更来劲了：体积应该用体积

9、单位。老师趁机逗乐道：“如果房间大小用长度单位米，那么全家人就只好走钢丝了。”教师的幽默及教得直观，使学生学得生动，在舒畅情绪中排除了“故障”，充分感受到数学的魅力。这三个问题分别能满足中下、中等、中上三个层次的学生学习的需要，激发了他们的自主学习的兴趣。态外，还要满足学生的心理需要。3、 由问答式学习向小组合作学习转变小组合作学习方式将课堂上的单向反馈变为多向反馈，它不但为每位小组成员创设了均度的发表见解的条件，还大大提高了每位学生在40分钟内发言的机会（由1/40提高到1/4）。在小组合作学习的过程中，学会与同伴密切交往，热心互助，真诚相待，使学生在小组成员面前，设法把自己的见解通过语言和

10、动作表达出来，达到与别人沟通的目的，消除惧怕与别人交往的心理，学生通过同学间的讨论、交流、扩大了信息量，在学习交流中相互启发，拓展了思维的深度与广度，增强了学生广收信息、主动探究的能力，从而得到语言、思维以及社会意识和社交能力的培养。通过小组讨论，各抒己见，发表每个个体的主见，学生的个性得到充分的张扬，在此基础上，形成小组意见；又通过组际间的交流，使问题更明朗，在生生之间、组组之间的不断交互中，学生的不同观点意见不断交锋，思维火花不断碰撞，最后，综合大家意见，取得对问题较为完整和较为理想的结论，使同学们相互关心，获得更多知识和技能，感到合作的力量大大超越了个体的力量，自己与小组不可分割，获得互

11、助的成功体验。在这无任何心理负担的学习过程中，后进生在同学们的帮助和鼓励下，形成自己的见解，也得到成功体验的机会。在小组中，学习到如何解决问题的同时，学生也能提高团队合作和沟通的技能，而且增强其自信心和自尊心。思考与体会：新课程改革纲要明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我从2005年9月开始确立以“学生发展为本”的教育理念，开展“自主、合作探究学习方式”课题的研究，努力探索一种与时代发展相适应的教学方式，通过对转变学生学习方式的研究

12、，构建旨在培养合作精神、创新精神和探究能力的学习方式，转变学生被动学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。两年多来，对该课题的研究，我侧重于课堂教学操作方式的实践，取得了较好的成效。每次全农场数学抽查考试，我班学生数学成绩总是名列前茅，我班学生在学习习惯，自主探索，学习兴趣，自信新和成功体验等方面发展都很好，通过调查了解，我班90%以上的学生喜欢学习数学，对学习充满信心，学习方法好，学习能力强，接受信息较快，善于对信息进行筛选、吸收，并能在实际操作中运用获取的信息解决实际问题。通过实验，我认识到引导学生自主学习、合作学习、探究学习是实施素质教育，开展创新教育的

13、关键，经过几年的实验与研究，我初步探索了指导学生自主学习、合作学习、探究学习的途径，取得了一点点成绩，但还有一些问题需要继续探讨，恳请各位专家提出宝贵意见，以利于这项实验与研究更加完善和深化。 家访总结 说到“家访”对于我来说并不陌生，但那都是以副班主任的身份和班主任一起，然而这次是轮到自己以班主任的身份去家访，而且与我一起的杜小燕也是刚毕业地新老师，学生也是一年级的新生，面对家访我们都有点忐忑不安，不知道家访时会是一个什么样的场景。因此，在出发前我们讨论了许多家访时要了解的情况，还有家长可能会问什么问题，我们要如何答复等等。一切准备妥当，我们带着期待而紧张的心情踏上了家访之路。一路上我们找村

14、其他学生带路，走进一个又一个学生的家里，我们从紧张慢慢的进入平静，从稚拙慢慢到老练，一天下来可以说家访很顺利，对于家在比较远的地方就以电话的方式进行家访。在家访中家长们对我们的工作非常支持，都说教师工作辛苦，即对学生负责又有高度的责任感，并且提出许多建议，希望我们对他们的子女多加教育，许多家长反映自己都要在外面上班，所以很少有时间关心孩子的学习，现在孩子开始上一年级了，都比较担心没人在孩子身边督促他们学习我们一一将记下家长的建议和困难，在回来的路上我们各自抒发着自己的感受，可以说这次的家访我们感触颇深，回想家访的场景，也进行了一下家访的经验小结：一、要明确目的。家访主要目的是了解学生在家庭和学

15、前班、幼儿园的思想和表现。在此基础上，和家长一道研究和改进对学生的教育，统一要求教好学生。开学之初，就应订好家访计划，有的放矢地做好家访工作。二、要充分准备。家访之前，要根据学生和家长的实际情况，结合家访的具体目的要求，拟定好谈话内容和方式。最好列个提纲将谈话要点简要地写清楚，做到心中有数。 三、要学生在场。既可增强师生之间的信任，消除不必要的疑心；又可给学生提供讲话的机会，让师生之间能有初步认识，启发学生当着班主任和家长的面讲出自己的思想情况、意见和要求。当然，有时单独和家长交谈也是必要的。 四、要讲究方法。由于社会职业、经济状况和文化水平等不同，学生家长的思想情况、性格特点和教育方法等也不

16、一样。应根据不同家长的心理特点采取不同的方法进行家访。 五、要共同商讨。在了解情况的基础上与家长一道研究加强思想教育的具体办法。在磋商中，要尊重家长，持商讨的语气。训斥的口吻，武断的做法，是不会被家长接受的。 六、要听取意见。耐心地听取家长对自己工作的看法；即使看法不完全正确，也应当虚心听完并耐心地向家长说明。 七、要文明礼貌。把社会主义精神文明带到学生家中去。家访过程中，做到服装整洁、举止大方、态度诚恳、言谈谦逊。如果有分歧，切忌武断。 一年级家长会总结与反思 金风送爽，在这硕果累累的季节，我们小学于11月25日，召开了一年级学生家长会，相信在这个季节里，家长和我们一样，收获了许多。家长们一

17、来就在一年级教室里聆听学校张校长的家庭教育讲座，张校长深情地话语，许多家长听得很感动，是啊，孩子们一天天长大，也就是一步步离开我们，我们能给孩子什么？我们要给孩子什么？字字句句都说到了家长们的心坎里。接着是班主任讲话，介绍了学生的在校学习情况。在后面的家长经验交流环节，许多家长还向老师虚心请教。家长经验交流的环节，邀请两个优秀学生的家长讲话，让家长们分享他们的教育经验，然后是家长们提出问题或教育孩子方面的困惑，大家各抒己见，商量共同解决的办法；最后是家长的意见反馈。从这次家长会的意见反馈来看，大部分家长对学校、班级环境，一年级的各科教学、兴趣小组、用餐及午休管理、作业布置等方面都予以了好评，但

18、也从中看到了一些建议与意见，在我们以后的工作当中还有待改善和提高。 2011、12、1一年级下册音乐教学计划-一年级下册音乐计划一、教材简析 1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。 2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：（）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；（）以审美为中心；（）以文化为主线（单元主题）；（）加强实践与创造。 三、总的目标及要求 1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，

19、培养学生对音乐的兴趣与爱好。 2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。 3、 培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。 4、 陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。 5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。 四、具体目标 （一）感受与鉴赏 、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。 2、体验不同情绪的音乐。 3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作； 4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段， 进一步感受风格。 （二）表现 、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。 、每学年背唱68首歌曲； 、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。 、能作简单的律动、歌表演。 、认识简单的音乐符号。 姚红英20122.8