浅谈如何做好学困生的转化工作12.docx

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浅谈如何做好学困生的转化工作12

浅谈如何做好学困生的转化工作

青少年的可塑性很大，所以不能对学困生视而不见，而要从“爱”字出发，从“拉”字入手，立足于“教”字，在“变”字上狠下功夫。

1、要关心爱护，不要恨。

学困生导致的原因很复杂，有遗传因素，有环境影响，更有教育问题。

但不管是哪个原因，最初的原因似乎都不在于学生，所以我们主张要视学困生同其他学生一样，“是祖国的花朵”。

只是这个花朵暂时受了“病”，外观看来不那么“艳丽”了，不过既是“花朵”就仍然可爱，甚至要付出更多的爱。

一个园丁，侍弄花园不就是如此吗？

一位家长，对待自己的有病的孩子不也是如此吗？

遗憾的是，我们有些教师却不如此看待学困生，他们认为学困生是“朽木不可雕”，于是便“一恨、二训、三体罚”，而不精心教育，疏于关心他们。

其实，锈铁经过冶炼，清除渣滓、剔除杂质，便可成为纯钢。

这个道理是尽人皆知的。

学困生经过教育也可以成为有用之才。

有些人就怀疑，殊不知这样的例子举不胜举。

1932年诺贝尔医学奖获得者谢灵顿，少年时代沾染各种各样的恶习，以致招来许多人的冷潮热讽，成为“浪子”，后来经过教育，他幡然醒悟，努力攻读，终于成为英国著名的生物学家。

所以我们必须以真诚的爱去教育学困生，决不能以恨毁掉人才。

2、要拉，不要握。

既是学困生，便学习落后，品德不佳，、往往给教师找麻烦。

这样的学生一般都很自卑，但其表现形式多是扭曲了的，所以给人的印象是骄横、满不在乎、破罐破摔，所以他们更喜欢远离教师。

因此唯一正确的方法是首先“缩短师生之间的距离。

”教师主动把他们拉到身边，达到感情相通，心理贴近。

切不可在学生疏远教师时，教师也采取疏远学生的办法，那就等于把学生推进泥潭，使其越陷越深。

3、采取措施，立足于“教”。

归根结底，学困生问题还是教育问题，总结多年来的工作实践，我的体会为:

1、要以情感人。

学困生通常为很少得到别人的体贴和关心。

因此他们需要更多的理解与同情，在此基础上，建立起良好的关系，使之从中得到温暖，感到亲切，才可能有感情的交流。

只有这样，教师对他们的教育才会有效。

2、要以理服人。

对学困生的教育不少教师，采取的办法都是声色俱厉的批评、尖刻蛮横的压制。

结果越摆出权威的架式，学困生就越不买帐，其实，多数的学困生还是服理的，所以最好的办法还是摆事实讲道理。

3、要以学习为中心。

引导学困生最好的方法就是不要就规律抓纪律，而要把精力放在帮助他们搞好学习上，要用知识的春风拂去他们思想上的灰尘，用智慧的雨露滋润他们干涸的心田，只要他们学习有进步了，对学习有了兴趣，他们就会把心思越来越往学习上用，从而大大减少违纪的事件。

4、要适当进行法制教育。

违纪同违法三间距离并不遥远，有时前进一步就发生质的变化，对于这样的道理和事实应该让学生了解。

同时进行法律教育，使学生知法、守法，同时也能守纪。

4、坚持不懈，积小变为大变。

一个学生成为学困生不是一天的变化，要把一个学困生变好也不是一日之功。

而且学困生的转变，总要有一个过程，受各种因素制约，过程有长有短，但一般直线上升的可能性不大，前进中难免出现反复，在这种情况下，最怕的是急躁和丧失信心。

学困生有了回转，是工作的成果，以往的工作能使其变好，出现了波折便不难解决。

教师要有这种自信，更要有积小变为大变的足够准备，永不言弃，这样一定能成功。

爱心呵护健康茁壮

生活里，几乎每天都充满绿意。

绿色孕育着生命，孕育着未来。

因为有了绿，我们的世界才更显得平和；同时，因为有了爱，我们世界才更显得美丽、温馨。

作为一名教师，我希望我的每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！

在工作中，我像保护茶叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长，我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，以宽容的心态去对待他人的每一点进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功，像严父，但更有慈母般的温柔。

要懂得把自己的知识“得之心而寓之于言表”，更要像一个雕塑师一样，时刻注意体察生活，发现生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一个“灵魂”。

作为一名教师，我深知自己肩负的责任，所以我工作勤勤恳恳，踏踏实实，从不会迟到一分钟，更不用说随随便便缺一节课。

因为我深深理解“其身正、不令而行；其向不正，虽令不从”的道理，需要学生做到的，我自己一定做到。

虽然每天有一大堆的学生作业，虽然有时候身体疲倦得多想歇一会儿，但我坚持所有的作业一定要批改，一定有讲评，多少次为了保证明天每一个学生都能发现自己的作业中的缺漏，我心甘情愿地当着“愚公”，认认真真地移着“山”。

爱，孕育出对工作的激情，我只想用诚挚的爱心，培育出芬芳的桃李，用汗聚的渠水，浇开飘香的繁花。

2010年我任教的班中，有几个全校出了名的“差生”其中有个学生父母都在外地打工，工作忙照管不过来，这个孩子从小缺乏教育，沾染了一身的恶习，在班里是个“小霸王”，撒野胡闹，经常欺负同学。

屡屡发生作业没能如时完成等现象。

我没有“由他去”，因为我不想看着一棵幼苗从此枯萎，我经常有意接近他，并利用每一次机会引导他、教育他、激励他。

经常找他谈心，对他生活上，学习上的困难及时帮助，多次赞许他地抚摸着他的头，鼓励他好好做人，认真做好作业，这样他的学习一天天地进步，逐步建立了亲密的师生关系，在春风化雨，点点滴滴的滋润着幼小心田的同时，我也多次非常严厉的指出他的不足，帮助他改正，由于他对我的信任，被批评时他经常噙着热泪承认错误，保证改正。

“苦心人，天不负！

”我终于用一份锲而不舍的师爱，挽住了一匹脱缰的野马，用自己的辛劳的汗水浇活了一朵形将枯萎的鲜花，如今，这个孩子已在初中就读，已经成长为一个品学兼优的好学生，还经常到我这里来看我，感谢我对他的帮助，说我是他小学时遇到的最好的老师。

每当这时，我就有一份激动、一份喜悦，作为教师，还有什么比这更幸福的呢。

爱心，是希望的火种，因为有爱，我们才能多角度的去分析学困生，挖掘他们的闪光点，播洒爱心，让他们的希望之火重新点燃；爱心，是理解的桥梁，我们爱得深沉，爱得理智，绝不能象一些孩子的父母，爱则溺爱酿成后患，恨则弃之不管不问。

我们要对孩子一生负责。

爱心，要在学生感到迷惘，对学习失去信心的时刻，化作一座桥，成为教师与学生之间的纽带，这样学生都会向我们走来，才能向我们打开他们的心扉，乐于接受我们的爱和教育。

爱心，是无声的力量。

爱心，不能满足于“动之以情，晓之以理”的层次上，情感教育和塑造灵魂的工作要开拓新的领域和境界，使所教学生能适应新世纪，适应世界的竞争，为他们走向新世纪打下基础。

我们要为孩子们的未来负责。

必须坚信每个人的“可教育性”，不管是多调皮、多气人、的孩子，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，这样教师就能得到学生的尊敬和热爱与信任。

每当在小学“差生”，毕业后给我写信，节日里为我送花，我就体会到“爱”是一个高尚和温馨的字眼，情感得到一种满足：

奉献，就是幸福！

我信服梁启超说过的一句话：

“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。

”我想这话用在我们教师身上再恰当不过了。

我们哪一位教师肩上不背负着学生——这些国家和民族未来的希望和责任呢？

但这样的苦，又是怎样的一种自豪和甘甜啊！

而这一切又都不能没有爱！

爱，被誉为教育的“润滑剂”，在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。

学生的臧工，使我体会到爱的力量，爱的伟大。

寻觅到教育成功的奥秘。

我是一名教师，一个园丁，我愿做一辈子用爱心点灯的人，在照亮学生未来的同时，也辉煌自己平凡的一生。

倾注爱心，呵护每一颗幼苗健康茁壮成长，这就是我的人生追求。

师德辉映，唱响明天

伴随着时代进步的强音，我们迈着豪迈的步伐跨入了二十一世纪——一个全新的世纪。

在新课改的形势下，素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路，这就需要我们的教育观念、教学理念、方法方式都与时俱进，提高教师素质、重视师德修养尤为重要。

一、热爱教育，献身教育是师德的思想基石。

教师，原本是一个普普通通的职业，然而正是这普普通

通的劳动，创造了不平凡的价值。

当一批批学子成为祖国建设基石，当“桃李遍天下”，为国创造一个又一个辉煌的时候，我欣慰，我找到自身的价值，因为每一个莘莘学子的成就无不倾注了教师的辛劳与汗水，都饱含了教师的殷切希望。

于是“人梯”、“红烛”、“春蚕”便成了人民教师的代称。

这些不仅仅包含着对教师的赞颂，更多的是表达教育这一职业的无私和伟大。

因为当我选择教师这一职业的时候，当我站在这三尺讲台的时候，当我面对一张张稚嫩渴望的眼神的时候，我早已把自己抛到九宵云外，我就已经懂得自己肩上担子的沉重，担负着未来的希望，责任的重大。

我热爱教育这一块净土，热衷教育事业，因为它是太阳底下最光辉的职业，投身教育事业，我为之骄傲，终生无悔。

二、关爱学生、尊重学生是师德的必备要求。

顾名思义，“教”是正确的引领，“育”是精心的呵护。

只有在精心的爱护之下，才能盛开出最美的鲜花，所以人们称教师为辛勤的“园丁”。

教育不是单纯的教与学，而应是曲和谐的爱的奏鸣曲。

在心与心的沟通中健康发展，在情感交融中、在相互理解中不断进步。

所以爱是教师职业道德的根本。

作为教师，我们不能对学生冷漠、冷眼，而应该一视同仁，充满热情。

这样才不会使学生两级分化，也才不会在学生的心灵里留下阴影，让他们在同样的爱的温暖与关怀下，健康茁壮地成长。

任何一个有偏见的教师都不是一个真正的合格的人民教师。

教师的关爱最主要体现在学习中的“严”和生活中的“慈”上。

如果没有严格的要求，严格的学习，就不可能培育出合格的世纪人才，“严师出高徒”就是这个道理，当然要严得适度、得体；如果没有生活当中的“慈爱、关怀”，也不可能和学生拉进心灵的距离，良性引导、健康发展。

所以教师面对这上千双似懂非懂的眼神，既要能担当他们的过错，又要能赞赏他们的成就，一视同仁，要有容，有爱，尊重。

三、以身作则，为人师表是师德的核心。

教师是人类灵魂的工程师。

因为我们的举止每一分每一

秒都在影响着身边的学生，哪怕是不经意的一小动作或一句话，甚至都会影响到学生的一生，无论做什么，说什么，都要有理有据，言行一致，因为陪在学生身边时间最长的不是父母，而是我们，这些灵魂的工程师，我们的言行会潜移默化地在耳濡目染中影响着学生，影响他们的发展，所以我们时刻要注意自己的言表，更要严以律己，以身作则。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”古人尚且明白这个道理，更何况我们呢？

四、教好书育好人的端正态度是师德的关键。

教书育人是教师的天职，任何一个合格的教师，除了要

具备极高的思想素质，还要具备丰富的学识。

教师要想培育出一代一代的优秀学子，栋梁之才，没有渊博的知识，一切只是空话。

而这些基于我们教师自身的修养与进步。

我们不能满足于现有的知识与成就，而是要不断在日新月异的变化中，不断地学习，不断地进步，攫取养料，充实自己，也只有这样，才能更好地服从服务于教学事业。

教师就像春蚕，不辞辛劳地批改作业、精心备课。

为了做好一个学困生的思想工作，教师不惜花费时间，不遗余力地去引导，去扶起。

兢兢业业的工作态度，勤勤恳恳的工作作风，踏踏实实的工作脚步，是教师工作的平稳基调。

教师就像一头老黄牛，在这块希望的沃土上精心地耕耘着，夜以继日。

总之，良好的师德是一种强有力的教育因素，是通向成功的必经之路。