基于互联网+生态下的移动终端语文课堂 赠汪伦教学设计.docx

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基于互联网+生态下的移动终端语文课堂赠汪伦教学设计

基于“互联网+”生态下的移动终端语文课堂

——赠汪伦教学设计

【教材简介】

《赠汪伦》是2017部编版语文园地三的日积月累的一首古诗，作者是唐代著名诗人李白。

这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。

《新课标》对诗词的教学要求诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美，对于本诗，课标指出大概了解诗歌画面和诗句描绘的情景即可。

【教学理念和设计说明】

在“互联网+”背景下，语文高效课堂的学习具有趣味性、开放性、实践性、拓展性的特点。

学生对知识的获取绝不仅仅是来源于教师，在“互联网+”背景下，学生不但从互联网上学到了更多的知识，而且更多的是获得了学习语文的能力、信息技术搜集和处理的应用能力。

1、构建互联网加生态课堂，结合移动终端软件，本课中设计五大活动（观看优酷视频故事，手机APP学习古诗、趣味读诗、微课学书法、吟诵古诗等），充分利用网络的资源和手机搭建平台，教学以活动为中心，活动以学生为中心，让学生参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。

改变传统课堂的呈现模式，激发对友情的深入感受，引起学生学习经典古诗词的兴趣。

2、通过班级优化大师进行课堂学生点评，改善课堂气氛，当堂课形成反馈，提高学习积极性。

3、课前课后学生可以利用二维码提前学习，课后复习，在班级网络空间发布心得线上交流，丰富学生的语文世界，拓宽视野，做到高效学习的内涵所在。

【学习者特征分析】

学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深。

【教学目标】

1、正确朗读古诗《赠汪伦》，多种方法诵读古诗，在熟读的基础上尝试背诵、跟音乐唱读。

2、创设情境，通过观看动画和手机app在线学习大致了解古诗的意思和故事。

3、引导学生在朗读和观看动画中初步体会李白和汪伦的深厚友情，大致了解诗句描绘的情景，懂得友情的珍贵和培养对经典古诗词的热爱。

【教学重难点】

1、突破重点字词，理解古诗的大意。

2、领会古诗意境，引导学生去理解和体会诗人的内心世界，懂得友情的珍贵，真正读懂古诗。

【教学准备】

PC端：

101教学ppt、班级优化大师、希沃授课助手、360免费wifi（硬件）

手机端：

101教学ppt、班级优化大师、希沃授课助手、宝宝学唐诗、PPT课件、微课视频、吟诵音频

【课时安排】

一课时

【教学过程】

1、趣味猜图，导入新知。

上课前我们，先来玩一个小游戏——趣味猜图。

提问：

一看到这个图片，你会想起哪一位诗人？

——李白。

【设计意图：

运用孩子很熟悉的一首古诗的图片导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。

从而使学生对李白有了进一步地了解，让他们想真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。

】

二、创设情境，理解古诗大意，感受告别之情

1、这首静夜思是李白写的，李白有几个爱好，一个是喜欢交朋友，喜欢旅游，还喜欢喝喝小酒，作作诗。

今天李白认识了一位新朋友，让我们一起走进他们的故事吧。

（播放视频动画）

2、我们跟着巴巴熊再来读一下古诗。

（手机投屏，打开手机软件宝宝学唐诗APP）

3、师：

我们平时是怎么送客人的。

生：

送到门口说再见。

师：

李白将要走了，他与汪伦刚结下深厚的友谊就要面临分离，汪伦是用什么方式为李白送别？

生：

用踏歌来送。

师：

汪伦领着全村人用这样隆重的踏歌的方式来送李白，李白同样备受感动，于是说出了哪两句古诗？

师：

请你带着这样的心情读读这两句。

4、谁能借助古诗，把故事用自己的话再讲一次给同学听呢。

（学生回答问题，班级优化大师软件实时加分）

【设计意图：

利用互联网的各种资源，为学生创设情境，在老师的激趣下对所学内容产生兴趣，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

】

三、趣味读诗，玩转古诗

（过渡语）多么精彩的故事，仿佛把我们都带回了遥远的，美丽的桃花潭边。

我们已经把这个故事读懂了，那接下来，让我们玩转古诗，趣味读诗。

1、首先和老师合作读，接受老师的挑战吗？

2、接下来让我们挑战一下高低声读。

3、小组自由读。

让我们在小组里用自己喜欢的方式试着读一读这首古诗，5分钟准备时间开始。

小组展示：

第二小组用的是男女对读的方法来朗诵赠汪伦；第一小组用的是拍手读的方法；第四小组用的是节奏唱读的方法。

看来同学们都有自己一套朗诵的方法，希望以后能用更多的方法读更多的古诗。

（小组汇报表演，班级优化大师软件实时加分）

【设计意图：

在理解诗意之后，引导学生有个性化的朗读，通过诗文的声调和节奏，达到熟读成诵。

这样用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演的形式，锻炼了他们的自主合作探究的学习能力。

】

四、书法展示，收获提升

读诗使我们更加聪明，那如果我们能写下来，收获就更大了，下面就观看老师的微课，来学习其中的一句古诗——不及汪伦送我情。

看完以后，在自己的自学任务单写下来。

（手机投屏，实时同步直播学生的书写情况，利用手机101教育PPT软件把优秀的作品拍照同步到电脑屏幕上，还可以在手机端颁布金银铜牌同步显示到电脑上。

）

【设计意图：

让学生用观看微课方法来学习。

改变以往老师投影示范的方式，腾空时间来参与学生的写字过程中，更好地指导学生书写，争取获得最佳教学效果。

】

五、唱读古诗，爱上经典

（过渡）快乐的时光过得特别快，汪伦和李白要回到桃花潭了，从前汪伦用踏歌的方式来送别李白，今天我们也用吟唱的方式来送别汪伦和李白这一对好朋友吧。

第一遍，我们先用耳朵听，第二遍可以加上自己的动作来演唱，挑选做得好的同学上来台上表演展示。

【设计意图：

利用生动的故事充实诗歌内容，让学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。

在演练中体验用身体阅读的快乐。

在吟唱中让孩子感受像唱歌一样好玩的读诗。

培养学生对经典古诗文的热爱，提高语文素养，达成本课的教学目标。

】

六、这节课让我们一起来看看班级优化大师统计为我们统计的光荣榜。

【设计意图：

每节课实时统计得分，激发学生个人学习热情和小组荣誉感，有助于提高课堂专注度和小组合作的训练。

】

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　赠汪伦

　　　　　　　　　　　　　　水深

　　　　　　　　　　　　　情更深

【课后作业】

1、选择《赠汪伦》中喜欢的诗句画在自学任务单上。

2、根据自学稿二维码再次线下学习和喜欢的人分享学习心得。

3、把自己的学习收获发表到学习空间。

【设计意图：

“互联网+”生态下的作业不仅局限在纸质的写，练，还可以把作业延伸到互联网上，在线上跟同班同学交流读书心得，互评互赞。

】

【教学反思】

1、移动终端课堂利用手机遥控上课，可以自由行走在课室，实时掌控学生的学习情况，以便调整。

2、为课堂带来了更多的趣味和可能性，把知识延伸得更远，课后作业的设计更加迎合了现在教育的潮流——线下学习、个性化学习、碎片化学习，让学习变得随时随地。

3、这节课的不足之处是课堂气氛仍没有按预期带动，学生回答问题声音不够响亮，老师应该有更多鼓励学生的话语，激发学生的上课热情。

【学生自学任务单活动一——书法展示】

【学生自学任务单活动二展示】

【班级优化大师软件截图】