一年级学生习惯养成教育.docx

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一年级学生习惯养成教育

一年级学生习惯养成教育

经验交流材料

今年我担任一年级的班主任，虽然已经干过多年的班主任工作，但接到这个任务时仍然感到措手不及。

因为我深深地知道养成良好的习惯，对于每个人来说都至关重要。

一种好的习惯将使人受益终身。

小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着我们在上面勾勒出丰富的内容。

这48张白纸，我该如何去谱写？

一、平等地对待每一个孩子

作为人民教师，我认为：

没有博大的爱，则没有属于所有孩子的教育；没有深刻的爱，则没有成功的教育；没有艺术的爱，则没有幸福的教育。

当教师就要热爱每一个学生，成为学生的良师益友。

二、抓好学生的一日常规教育，养成良好的学习、行为习惯。

印度有一句古谚：

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为重要的意义。

一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师花大力气对他们进行一日常规教育，时刻提醒他们，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。

一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。

比如：

在公共场所不乱扔垃圾，不在墙壁、桌面乱刻乱画。

保持地面、黑板、窗台的洁净。

养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣服、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。

注意用眼卫生，节约用水等。

1、利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。

因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。

为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：

“上课铃儿叮当响，我们快步进课堂。

书本文具放整齐，静等老师把课上。

回答问题先举手，坐姿端正声音响。

”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生：

“头正身直两肩平，两腿放在桌正中，五指执笔姿势正，三个‘一’字要记清”等。

2、利用生动有趣、富有教育意义的课文、童话、寓言、小故事，对学生进行潜移默化的教育，这比一味地说服教育奏效很多。

针对学生上课易溜号情况，学习课文《窗外小鸟轻点叫》时，有意识地引导学生如何排除课堂干扰，使学生懂得上课要不受外界干扰，专心听讲；在学习课文《轻轻地走路》时，让学生知道什么时候该轻轻地走路，才不影响他人的休息，从而养成良好的行为习惯；针对班中独生子女懒惰的现状，给学生讲童话故事《劳动最光荣》；为了强化对学生的诚信教育，讲故事《曾子杀猪》。

3、根据一年级小学生特点，利用班会课将《小学生守则》和《小学生行为规范》改编成易记易懂的顺口溜，使学生明白在课堂上、课间里哪些事该怎样做，哪些事不能做，在“严”的后面还要藏有“爱”，帮助学生养成良好的行为习惯。

4、针对学生在养成教育方面存在的薄弱环节，进行单项强化。

如：

训练学生课间站排自然成行，训练学生站放学排，训练学生安静上下楼。

放学排有时在大厅学生还站得很整齐，然而刚走到甬路，就乱了，前面走得快，后面没跟上，中间出现很大空隙，这时，我会阻止队伍前行，等队伍整顿好再往前走。

这样严格要求后，学生再站放学排时队伍就整齐多了。

5、家校共育，促进养成。

对小学生教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。

小学生的思想品德、行为习惯与家庭环境有着密切的联系，家长在小学生思想品德形成过程中起着很大的作用。

因此，我首先召开家长会，介绍养成《小学生行为规范》教育的重要性。

并利用每周周末向家长宣传《小学生行为规范》教育的教育方法，布置每周习惯养成的要求，赢得家长的配合。

对于个别行为困难的学生多与家长单独沟通，这样使学生的不良行为习惯得到有效地纠正。

三、选择榜样，启迪教育。

一年级孩子意志力薄弱，容易受暗示，喜欢摹仿别人，而不去考虑行为是否适当、正确。

因此，榜样要从身边去选择，在班级中选择比较适合。

如杨娇同学字写得好，被同学们评为“小小书法家”；杨柞平时努力学习，知识丰富懂得多，被同学们评为“小博士”；赵玉彤同学热爱劳动，被同学们评为“劳动标兵”等；让其他同学以他们为榜样去学，有形可看。

他们还把老师当作学习榜样，老师的举手投足都应成为学生可效仿的模范。

因此，要求我们时时、事事、处处注意自己的言行。

陶行知先生说得好：

“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。

”作为一年级老师，要在孩子面前树立一个良好的师德形象。

一年级的孩子刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数孩子都不会用笤帚、拖布，就需要老师一个一个地教、以身示范。

平时看到纸屑，弯腰默默地捡起来，这是一种无声的教育。

四、给孩子足够的自尊

在教育的原野上，我们班主任教师应该向苏霍姆林斯基说的那样，放低自己的身份，让孩子抬起头来。

今年开学初的一天，我们班杨岩同学，在上语文课时，由于坏肚子，没敢对我说，憋不住拉到裤兜里了。

个别调皮的同学大声说：

“老师，老师，杨岩同学拉裤子里了。

”说着还不时用手捂住了鼻子。

我拍了一下手，示意大家不要喧哗，然后说：

“难道你就没有拉到、尿到裤子里吗？

在这个时候，在遇到困难的时候，他和你们每一个同学一样，他需要得到是大家的理解、关心和帮助，而不是嗤之以鼻的讥笑和冷漠。

”同学们听了，纷纷低下了头，这时有的同学争先恐后地举起小手要送他回去。

从家里回来后，杨岩同学没有因“拉到裤兜子里”这件事而感到自卑，又有了往日的欢笑。

在短短的两个多月时间里，班级学生在养成教育方面有了很大的进步，课堂上能安静地坐在教室里听课，课下多数学生能够认真完成作业；上下课能够站排出入，能自觉上间操，按点位站好排；坚持做眼操，尽管动作并不规范。

但是由于学生年龄小自控能力差，仍然存在着一些不足。

如：

早晨来到班级不知道该做些什么，需要老师提醒、督促；放学排队走得不是特别整齐。

针对班级存在的上述不足，我作为一年级班主任决不能懈怠，将继续对学生严格要求，课间设立班级监督岗，对学生进行有效监督，并建立奖惩制度；充分利用好班级干部，交给他们工作方法，使他们成为老师的好帮手，这样班级管理工作才会得心应手；同时向班级管理经验丰富的教师多取经，多学习，多阅读一些有关班级管理方面的书籍，使自己的班级管理水平再上一个新台阶。

总之，抓好小学生的养成教育是每个教育工作者义不容辞的职责，只要我们的教育能够像春雨般“润物细无声”，我们就会看到“花重锦官城”的盛景。

相信只要我们持之以恒，孩子们的行为习惯就会逐步规范。

一年级写字辅导课教案：

　教学要求：

　　1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

　　2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

　　3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

　　二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求

　　请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

　　教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

　　（3）巩固练习

①说说写字资势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助;教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

　　写字时，要做到：

　　右手握笔背挺直，

　　眼离书本约一尺。

　　手离笔端约一寸，

　　胸离桌子约一拳。

　　三个“一”要做到，

　　字写工整视力好。

　　三、总结

　　1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

　　2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

连加连减说课材料

一年级上册第6单元

　　一、说教材与学生

　　《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

　　连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。

这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。

而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

　　学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。

而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。

但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。

像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

　　二、说教学理念

　　1、数学文化观。

数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。

所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

　　2、建构主义心理学理论：

数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标：

知道连加、连减的含义和运算顺序。

　　2、技能目标：

掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

　　3、情感态度价值观目标：

在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

　　4、数学素养培养目标：

1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

　　四、说教学重难点

　　1、重点：

1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。

　　2、难点：

连加、连减的运算顺序。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景、激趣学习连加。

　　课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。

而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。

课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。

　　学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

　　2、延续情节，学习连减

　　爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。

因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。

出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

　　3、观察对比，小结算法

　　通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。

但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

　　4、寓练于乐。

　　一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。

不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。

因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。

”学生的胃口一下子调了起来。

在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

　　六、反思

　　1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

　　2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。

　　3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

《连加、连减》教案

一、教学目标

（一）、知识与技能

　　1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。

　　2、知道10以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。

（二）、过程与方法

　　运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。

　　（三）、态度、情感、价值观

　　会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

　　二、教学重点和难点

　　重点：

掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。

　　难点：

建构连加、连减的运算模型。

　　三、教学设计

（一）复习引入

　　师：

让我们先进行口算。

听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后

　　继续听要求大声报数答案。

　　２＋４（再加3）９－２（再减5）

　　６＋１（再加2）１０－４（再减４）

　　３＋４（再加１）８－２（再减３）

　　师：

小朋友们算的真棒！

都会正确的计算10以内的加法和减法。

今天我们要继续学习有关加减法。

（二）探究新知

　　1．连加（依次媒体演示）

（1）师：

听，什么声音？

（图1）鸟儿是我们的好朋友。

我们要爱护小鸟。

（图2）

　　师：

你们看到了什么？

　　生：

鸟台上原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，现在一共有几只小鸟。

　　2＋3＝5

　　师：

（出示图3）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？

　　生：

又飞来了1只小鸟，现在一共有几只小鸟。

5＋1＝6

　　师：

现在我们把这三幅图连起来一块看。

（演示）你能完整地说一说吗？

在小组里轻轻说。

　　生：

鸟台上原来有2只小鸟，飞来了3只，又飞来了1只，现在一共有几只鸟？

　　师：

你能列式吗？

　　生：

２＋３＋１＝６

　　师：

讲的真好！

（示范读法）2加3在加1等于6。

（学生跟读）

　　师：

谁再来试一试。

　　师：

2加3在加1等于6，你是怎样运算的呢？

（根据学生回答板书）

　　生：

2＋3＝55＋1＝6所以2＋3＋1＝6

　　２＋３＋１＝６

　　5

（2）出示：

3＋4＋2

　　师：

这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？

　　师：

你是怎样算得？

　　生：

3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9

　　师：

观察：

这些算式有什么特点？

　　生：

都是把三个数合起来。

　　师小结：

像这样把三个数合起来的算式叫连加。

计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。

　　（3）模仿练习

　　师：

谁来算一算（卡片）

　　５＋２＋１＝

２＋３＋2＝

　　师：

下面老师要求提高了，听清了，把先算的前两个数相加的结果记在脑子里，然后用手势直接表示最后的结果，行吗？

　　４＋２＋３２＋３＋５６＋２＋１

　　２．连减

　　师：

学得真棒！

小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？

　　生：

连减。

（1）师：

那么连减的算式又是怎样的呢？

你能根据这6只小鸟编连减题吗？

　　学生自由编题，并列式。

　　师：

你是怎样算得呢？

　　生：

　　６－２－１＝１

　　４

（2）模仿练习

　　师：

完整说过程

　　９－３－２＝

　　用手势直接表示结果

　　７－２－４＝８－５－１＝９－２－４＝

　　３．连加、连减对比

　　师：

小朋友们真聪明，自己找到了连减题的算法，请你看看，连加与连减题

　　各有什么特点？

有没有相同的地方？

（自由交流，补充小结）

　　按从左往右的次序算。

　　（三）巩固新知

　　1.独立练习

　　师：

这8个算式，只要算出结果就显示了学校的电话号码，比一比，看谁第一个得到号码。

　　２＋１＋２＝10－２－２＝５＋１＋３＝

　　９－１－３＝８－２－５＝１＋４＋２＝

　　10－３－２＝２＋２＋２＝

　　2.看图列式

课本上的练习题

　　板书：

连加，连减

　　２＋３＋１＝６６－２－１＝３

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　　从左到右计算