长汉布小学课程开发专题讲座1.docx

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长汉布小学课程开发专题讲座1

作业课程开发的几点做法

各位领导、各位同仁，大家好！

今天我向大家汇报一下我校在作业课程开发工作中的点滴实效性做法，简单地来讲就是以课程改革的理论为指导，以课改为核心，以学生全面发展，自我发展，终身发展为目的，以校本课程开发为形式，以作业课程开发为载体，创设出一整套突出本校特点的课程改革新途径。

一、作业课程开发的背景

校本课程开发应该是从学校的实际情况出发，从学生的学习状况出发，从教师的教学实践出发，近几年来，我们一直在镇总校的精心指导下开展校本课程开发工作，从更新教师的教育教学观念入手，以课程改革和课堂教学模式改革为核心，深入研究，广泛汲取先进的教学改革经验，虚心借鉴教育成功案例，致力于研究课堂教学实效性，大胆革新，勇于探索适合本校特点和实际的课程开发之路，学校成立了校本开发领导小组，群策群力，精心谋化，从2009年的春季起，在总校教务处的精心指导下，按照总校的整体工作要求，进一步深入教学改革，坚持以课堂教学改革为核心，紧紧抓住课前、课中、课后三个关键环节，深化教学改革，全面实施素质教育。

在这三个教学环节上，我们从本校的实际出发，考虑到学校教学资源的匮乏，学生在家里自主学习的条件有限的特点，我们确立了：

课前养习惯，课中学方法，课后求发展的课程改革主体思想，在课前让学生养成自主预习的好习惯，课中在合作交流中习得方法，课后在自主、自能的基础上拓展学习领域。

尤其是在“课后”这个环节上我们开展了一系列课程拓展工作。

二、作业课程开发的内容

（一）、探索中的“兴趣作业”

自2009年以来，我校的课后拓展校本研究工作，从初步的设想到逐步的完善，我们做了大量的实效性的工作。

最初我们把课后拓展定位在了培养学生的学习兴趣上，我们把它称之谓为“兴趣作业”，目的是为了激发学生的学习兴趣。

（二）、丰富多彩的“第二课堂作业”

2010年我们在兴趣作业的基础上进行了改进，使内容更加充实，形式更加多样，并结合读书活动和实践活动，我们把它称之谓“第二课堂作业”，（课件展示）数学有“数学加油站”“机灵谷”“智慧乐园”“争做小博士”等板块。

语文有“课后知识积累”、“展示自我”、“学后心得”等板块。

另外，每次作业都有学生的自我评价和教师的激励性评价。

为学生开辟了丰富多彩的第二课堂。

（三）、智趣横生的“假期拓展作业”

2010-2011学年度暑假，我们又把“第二课堂作业”延展到了学生的假期生活，教师们又为学生精心编排了“假期拓展作业”。

2011年5-6月份我们着手学生假期拓展作业的设计与编写工作，而这本别具特色的校本课程体现了我校全体教师在校本课程开发上所倾注的汗水和智慧，学生对于自己老师亲自创作的假期作业感到亲切，它是各学科教师在课程目标的框架下，在教学改革的理念下，在充分发掘教材的可续性，延伸性的基础上，以贴近学生生活的学习内容，以生动有趣的形式，以轻松愉快的任务方式给学生的自主学习带来了乐趣，突出了拓展作业的新颖性，独特性，知识性，趣味性，实践性。

假期拓展作业是每位教师根据学科特点，学生学习状况和假期生活编排的。

1、语文学科：

（课件展示）

一年级的“假期生活天地”内容设计有“趣味词语”、“巧填花名”、“词语超市”、“有趣的象征”、“快乐阅读”、“展示台”等；二年级的“快乐集中营”以源于教材、宽于教材、高于教材、折射教材的特点分设了“思维拓展”、“语言积累”、“能力迁移”、“知识链接”等内容；三年级的“快乐天天见”以“一切为了孩子”、“一切源于兴趣”为出发点。

精心编写了集知识性、趣味性于一身的“课后连贯训练”、“课外延伸瞬间”、“生活小常识”等内容。

四年级的“缤纷乐园”以“激发兴趣、宣泄情感、谱写生活、提升素养为目的编排了“日积月累”、“轻松夺冠”“我想说”、“我想写”、“我想做”等栏目；五年级的“假日套餐”以知识积累，品读文化经典为特点安排了“古诗积累，名句欣赏，积累词语，国学诵读”等内容。

六年级的“五彩乐园”的“词语盘点”、“成语接龙”、“妙词佳句”、“名言荟萃”使学生达到要学、想学、会学的目的。

2、数学学科：

（课件展示）

一年级的“快乐学数学”、二年级的“步步高“、三年级的“开心学习快乐求知”、四年级的“智乐园”、五年级的“开心课堂”、六年级的“快乐加油站”。

数学学科作业课程分别以学生感兴趣的生活里的数学知识为主体，设计了“开放探究营”、“能力拔高营”、“比比谁是大赢家”、“智多星”、“动手做”、“火眼金睛”、“机灵谷”、“数学万花筒”“脑筋呼啦圈”等板块。

我们一路走来，在探索中前行，在失败中总结经验，在收获中精益求精。

我们确实在实践中感受到了课后拓展延伸工作给我们带来的好处，课后拓展激发了学生的学习兴趣和学习热情，增强了学生学习的自主性和能动性。

拓展了学生学习的领域，增长了知识，提高了技能，同时我们的“假期拓展作业”还调动家长的积极参与，家长与学生互相学习，互相促进，营造了非常融洽的家庭学习氛围，我们通过假期作业评估，家长座谈会，学习反馈表等形式，对课后拓展作业的设计、实施做了全方位的自我评估，确实感受到“课后拓展作业”是切实可行的，是一条学校进行校本课程开发的具有探索意义的可行之路。

因此，2011-2012学年度，我们把课后拓展正式做为校本课程开发的项目，在进一步完善的基础上把拓展作业提升到学校课程的高度。

（四）、日趋完善的“作业课程”

本学期我们在借鉴上学年假期拓展作业的经验把它正式纳入到校本课程开发的内容里面来，在镇总校的精心指导下，我们反复加以研究和分析，弥补以前课后拓展作业中的不足，我们又从课后作业的整体构思，版面设计，板块设置，内容呈现的方式加以了改进，使形式更加灵活，保留了学生感兴趣的生活类、智趣类、游戏类栏目和内容，根据学生反馈，我们又加进了思维拓展类栏目如：

“思维开放园”、“思维能力拔高营”等栏目。

使拓展课程更加突出了思维的挑战性，使学生沉浸在自我挑战的乐趣之中，使学生在每一课的学习之后都在期待着在课后拓展的广阔天地里一展才华，使学生每一天每一课都能体会到成功的喜悦。

师生的智慧和才能在这里相会、相融。

这是一种师生心灵的触摸和情感的交融。

在这里我想把师生的共同作品再向大家做一下简单的展示。

1、语文学科：

（课件展示）

高术梅老师的“点亮智慧”、刘永春老师的“冲向知识的绿洲”、邢立英老师的“获知乐园”、杨连凤老师的“智趣园”、陈怡老师的“欢乐学堂”、李春梅老师的“拓展园地”。

2、数学学科：

（课件展示）

刘艳丽老师的“智慧乐园”、孙士华老师的“小神童游太空”、王忠生老师的“探索、创新、实践、乐趣”，王艳杰老师的“轻松学数学”、王建华老师的“培优课堂”、李彩虹老师的“课外数学”。

因为这本作业课程是与学科教学计划同步的，所以知识内容只能给大家展示一部分，后续部分每位教师会根据学习内容的不同以及学生的反馈，随时调整，随时完善。

我相信这本充满教师灵性的作业课程一定会成为学生自由翱翔的助推器。

接下来我给大家介绍一下作业课程开发的具体方法，谈不上什么经验之谈。

只能说在这里利用这个难得的机会与各位交流一下，也诚恳地求得各位的帮助和指教。

三、作业课程开发的方法

1、明确思想：

认真研读本学科的课程标准，认真学习教育教学改革的基本理念，以理论为指导，以课改为核心，以学生全面发展，自我发展，终身发展为目的，以校本课程开发为形式，以课后拓展延伸作业为载体，形成一整套突出本校特点的课程改革新途径。

2、学况分析：

对本学科的学科特点进行全面的研究和分析，确定本学科的拓展方向、内容以及体现形式，对本年级的学生学习状况进行认真全面的分析，使课程延伸既要适合学生的学龄特点又要体现知识的拓展性，延伸性和生发性。

3、制定计划：

在当前课程改革理论的指导下，在认真全面的学况分析的前提下，制定本学科，本年级的课后拓展校本课程开发计划。

4、评审通过：

学校校本课程开发小组对每位教师提交的开发计划进行可行性，实效性，科学性分析，最后完善计划付诸行动。

5、编写文案：

由开发教师依据开发计划进行课程拓展作业的编写工作。

6、审议实施：

开发教师提交课程拓展作业样本，由学校校本课程开发领导小组对每位教师的作业样本进行全面的审核，提出合理化建议，最后确定实施。

7、评价完善：

学校校本开发小组对学生的完成情况，进行检查评比，在检验评估中总结经验教训，逐步完善课程拓展作业的设计和实施。

8、总结反思：

通过两年多的课后拓展延伸作业开发工作的实践，我们深深地意识到：

（1）拓展延伸要立足课本。

课堂拓展应在立足课本的基础上，突破课本的限制，对课本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学生能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。

拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点。

所以教师在对课程拓展延伸时，首要的就是深挖教材、紧扣课标，尊重教材的价值取向。

（2）拓展延伸要把握学情。

拓展的内容要符合学生的实际状况，包含学生的生活经验、生活阅历、认知水平、知识积累、学生能力发展水平、地区差别和特征等。

做到切合学生实际，因材施教。

因此，拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异，充分考虑不同层次学生的“最近发展区”，多设置一些难度各异的学习内容，多设计一些不同层次的训练项目，以供学生自由选择，各取所需。

（3）拓展延伸要适度。

课程延伸必须适度，教师在设计一些拓展项目和内容时要在最值得拓展延伸的时机、地方去拓展延伸，并掌握合适的“度”，拓展切不可不着边际，以免本末倒置，让人觉得有画蛇添足之嫌。

（4）要把握拓展形式。

拓展延伸是课内向课外的延伸，是教材向学科读物的延伸，是学科间的互相渗透。

更重要的是知识与生活的链接，所以拓展的形式应该是多样化的，生活化的，更应该是学生在课堂学习中获得的知识与技能的应用。

切记拓展的形式要符合学生的学龄特点，以儿童喜闻乐见的形式展现出来。

两年多的实践，使我们经受了困惑、疑难、进步和收获。

我们得到了镇总校教务处的大力支持与指导，在此表示感谢。

全体教师虽然付出了辛勤的汗水，但同时也体会到了一位耕耘者所特有的喜悦。

所以在这里我想把课后拓展所带来的初步成效与大家分享一下。

四、作业课程开发的效果

（一）、作业课程开发促进了师生的共同发展

有效的课后拓展不仅使学生在课堂教学中所学习的知识、技能、能力得到发展，而且使学生的情感态度价值观得到进一步的升华，改变课后作业拓展的随意性、形式化。

有效的课堂教学拓展要结合教学目标，符合学生实际，要选择与教学内容相适应的拓展模式，并由教师依据学科特点、教学内容，结合学生需求创新性地选择和确定。

通过两年多的课后拓展作业的开发实施工作，我们确实感受到了它给我们的学生和教师带来了好处。

首先，学生能够在课后有了学习的目标，对学生课上的学习起到了很好的补充，开阔了学生的学习视野，更加重要的是提高了学生学习的兴趣，增长了知识和学科技能，学生完成的不仅仅是一次作业，更是一种学习的方式的改变，学习方法的指导和知识构建的过程，使学习和生活联系到一起。

比如：

生活里的数学、语文学科的思维乐园等。

都体现了设计理念上的知识生活化。

而对于教师更是一种历练，一种教学技能的展示和提高，在整个编写过程中，从设计方案到材料的收集和编写再到实施，每一步都需要教师全身心的投入，它是一本凝结着教师教学理念，设计才能，知识底蕴的作品。

实践证明，我们付出的汗水有了可喜的回报，学生在课后的学习中感受到了乐趣，学习到了方法，养成了习惯，学生在课余感受到了轻松，学生不再对课上知识的学习感到枯燥乏味，是课后拓展作业把知识和生活联系在一起，使课堂不再是孤立的，因为课后拓展作业为学生打开了通往知识海洋的大门，所以，拓展作业更象是一座桥梁，一种工具，传递着一种理念，一种方法，给学生的终身学习打下了良好的基础。

（二）、作业课程开发提高了教育质量

从学生的学习效果和学习成绩来看，我们也确实从中收益颇丰，大家在这里可以对比一下我校2009-2010学年度与2010-2011学年度的教学成绩：

（见后表）。

这是最为直观的实效性，至少说明我们开展课后拓展作业的校本开发工作是起到了重要的作用。

（三）、作业课程开发明确了学校发展方向

从学科成绩来看，我们的数学和语文学科提升的较为明显，因为科学、社会等学科我们还没有投入实施课后拓展作业的开发工作，所以今年我校决定把课后拓展作业开发在全学科铺展开来，我校今年的整体工作计划里，就确定了这样的工作重点：

一个改造，两个加强，三项活动，四个到位。

一个改造：

即改造学校薄弱学科，把课后拓展作业开发在全学科铺展开来。

两个加强：

加强师德建设；加强学生传统美德教育。

三项活动：

搞好读书活动；搞好课程开发活动；搞好写字活动。

四个到位：

落实到位、责任到位、检查到位、评比到位。

通过全面而付有实效性的课程开发工作，我们的教育教学工作一定会有一个质的飞跃。

（四）、作业课程开发彰显了我校的办学特色

以上是我们在实践中总结出来的一点经验，校本课程开发不是一朝一夕的事，它需要先进的理论指导，深厚的知识底蕴，熟练的科研技能，它是教师专业水平与校本教学研究的综合体现，我们希望把课后拓展延伸的校本课程打造成学校的亮点，以此来促进学校教育教学改革的不断深化，为学生开辟一片更加宽广的发展天地。

今天，我把作业课程开发工作的一点心得同各位做了一下交流，希望领导和同志们能够提出宝贵的建议，使我们的校本课程开发工作更加科学规范、更加新颖独特、更加突出实效。

谢谢各位2011年月日

2010年成绩排名

2011年成绩排名

提升名次

语文学科

第七名

第二名

上升五名

数学学科

第八名

第一名

上升七名

语文、数学综合

第八名

第一名

上升七名

除英语以外的排名

第九名

第四名

上升五名

所有学科排名

第十名

第八名

上升二名

长汉布小学2010年和2011年教学成绩对照表