人教版三年级下册语文导学案.docx
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人教版三年级下册语文导学案
曹庄完小三年级语文下册导学案教学设计
课题
1燕子
课时
第一课时
主备人
王绍玲
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习生字新词，理解重要词语的意思。
3．掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。
学习重难点
重点：
理解新词，学习生字，并理解生字组成的新词。
难点：
初知课文内容，感受燕子的美和春天的美。
学习方法
质疑、理解文中关键词、交流讨论。
课前准备
学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；熟读课文；
老师准备多媒体课件。
学案
导案
【知识链接】
一、激发兴趣，导入新课
二、作者简介：
郑振铎（1898～1958）现代著名作家、学者、社会活动家。
郑振铎一生著述丰富：
短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《中国文学研究》《俄国文学史略》等，并有多种译著传世。
【自主学习】
一、初读课文，扫清阅读障碍，积累好词佳句。
遇到不认识的生字我会先把它圈起来，然后给它注音并组词。
课文中的生字，我认识的有：
（），不认识的有（），现在我通过（）方法把它们都认识了。
我认为容易读错的生字有（），容易写错的生字有（），我要提醒同学注意。
课文中有许多优美的词语和句子，我都把它积累到本子上了，等会要和同学们分享一下。
二、再读课文，把握主要内容。
我知道课文共有（）个自然段。
第1自然段写:
第2自然段写:
第3自然段写:
第4自然段写:
【合作探究】
1、小组内交流学习生字应注意什么。
2、小组内交流生词的意思。
3、作者笔下的小燕子是那么俊俏可爱,你是从课文哪些地方看出来的?
4、你喜欢课文中哪个句子？
为什么？
【交流展示】
小组选出两名同学赛读课文，看谁读得好。
图文对照，说一说作者写了图中哪些景物？
还有哪些景物没写？
试着用自己的话说一说图中的美景。
【巩固检测】
一、在田字格内书写本课生字，比比谁的字最漂亮。
二、形近字组词，
站（）尘（）寓（）蹈（）卷（）
沾（）尖（）偶（）蹈（）倦（）
三、按课文填空
1、填空。
近义词：
机灵（）增添（）俊俏（）
反义词：
聚拢（）偶尔（）活泼（）
2、查字典，写出下列词语的意思。
俊俏：
荡漾：
掠过：
蒙蒙：
3、根据课文填空。
（）的燕子一身（）
（）的羽毛一支（）
（）的春天一对（）
（）的翅膀几阵（）
【课后提升】
仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。
同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃，充满希望的春天。
1、你能说出几个描写春天的成语吗？
“莺歌燕舞”说的是哪两种鸟儿？
2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。
板书课题：
燕子）
3、先来了解一下作者。
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
1燕子
课时
第2课时
主备人
王绍玲
学习目标
1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。
2、我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。
3、我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。
学习重难点
学习重点：
使学生能从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。
学习难点：
体会作者是如何抓住景物的特点进行描写。
学习方法
自主、合作、探究
课前准备
课件课文录音
学案
导案
【知识链接】：
燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。
燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。
燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到它。
例如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
有些儿歌中也歌唱燕子《小燕子》，燕子深受大家的喜爱，我们要爱护它。
【自主学习】
1、默读课文第一自然段，我会填。
一身/（）的/羽毛，一对/（）的/翅膀，加上（）的/尾巴，凑成了/（）的/小燕子。
（1）作者从近处看到的小燕子，他的观察顺序是（）——（）——（）——（），抓住了燕子（小巧灵活）的特点来写。
这里把（）比做剪刀，运用了（）的修辞手法。
“凑成”一词体现了燕子（身形灵巧,搭配和谐）
2、大声朗读课文第二自然段。
思考：
（1）我知道本段主要写了什么？
并运用了（）的修辞手法。
（2）我能理解“聚拢”换个词的意思就是-----，、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？
（聚拢":
聚集,多指人集合起来.这里用拟人的写法,把"草","叶","花"当作人来写,也像人们赶集一样聚集在一起,写出了春天万物复苏,百花盛开的热闹场面,展现了生动活泼的春天的景象。
）
（3）我能想象到这种热闹的景象：
（）
【合作学习】
（1）第三自然段运用了（）的修辞手法。
（2）从（）,我们可以感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活,自由自在.从（）,我们体会到燕子飞行之快速.通过（）,我们感受到燕子飞行时的欢快心情.通过“有的……有的……”,了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景.
（3）从第四自然段中，我找出了一句非常有意思的比喻句，作者把电线杆比作（）、把燕子比作（），正在演奏春天的赞歌。
（4）文中的“几痕细线”能不能换成“几根细线”？
说说你的理由。
（“痕":
物体留下的印儿."几痕细线"恰当地写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的感觉."）
【展示交流】
互学展示，小组互评，集体指导
【巩固检测】
1、选择自己喜欢的一个段落或句子背诵。
2、有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
【课后提升】】
仿照作者写小燕子外形的写作手法，写一写你喜欢的小动物。
谁来说一下，上节课燕子给你留下了什么样的印象？
我们进一步来了解一下燕子。
羽毛乌黑光亮,翅膀俊俏轻快,尾巴像剪刀似的;这些可爱的"零件"和谐地搭配起来,使小燕子更可爱,更美丽了.
“斜着身子”
"掠过"
"唧唧叫着"
教
学
反
思
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课题
2古诗两首
课时
第一课时
咏柳
主备人
王绍玲
学习目标
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我知道诗句的意思。
3、我会背诵《咏柳》，并诵读出诗人对春天的喜爱。
学习重难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点
学习方法
以读代讲，以背带动阅读和理解
课前准备
学案
导案
【知识链接】
贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
【自主学习】
1、出示投影认读词语
咏柳碧玉细叶垂下丝绦
2、我理解。
“咏”在诗中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“碧玉”在诗中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“丝绦”在诗中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一锤定音。
（在正确的选项上打“∨”）
〈1〉似剪刀（sìshì）绿丝绦（tiáotāo）
〈2〉《咏柳》这首诗的作者是＿＿代诗人＿＿。
（唐朝宋朝李白贺知章）
【合作探究】
1.我知道《咏柳》通过描写初春二月的来赞美。
2.碧玉妆成一树高，这句把翠绿的柳叶比作（）。
妆：
；一树：
；我明白全句的意思是：
。
3.万条垂下绿丝绦；这句是把柳树枝比作（）。
全句的意思是：
。
4.后两句是自问自答，意思是。
诗人把对赞美引向对的赞美。
5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。
【展示交流】
小组展示背诵古诗或讲故事的意思。
【巩固检测】
1.辨字组词
咏（）妆（）裁（）剪（）
泳（）状（）栽（）煎（）
2.填写课文
咏柳
贺知章
碧玉妆成，
绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风。
【课后提升】
请你根据《咏柳》的诗意创作一幅《春景图》。
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
2古诗两首
课时
第二课时
《春日》
主备人
王绍玲
学习目标
1、我能够自主灵活地学会古诗中的生字“泗”,明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等词语的意思。
2、我会用自己的话说出诗句的意思。
3、我能背诵《春日》，并诵读出诗人对春风拂绿，万物复苏的喜悦。
学习重难点
学习重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，
记背诗句是重难点。
学习方法
自主、合作、探究
课前准备
1、收集描写春天的诗句和词语。
2、借助工具书认读本课的生字。
3、熟读课文。
学案
导案
【知识链接】
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。
他是宋代理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。
认为理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。
朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。
其词作语言秀正，风格俊朗，无浓艳或典故堆砌之病。
不少作品的用语看得出都经过斟酌推敲，比较讲究。
【自主学习】
1.读拼音，写同音字。
zhuāngcáiyǒngsì
化（）（）料歌（）（）水
服（）（）剪游（）（）季
2.熟读古诗，同桌互相背诵。
3.词语解释。
胜日—寻芳—
等闲—光景—
【合作探究】
1.胜日：
；寻芳：
；泗水：
；滨：
，我明白全句的意思是：
。
2.我知道，风光：
；一时：
，全句的意思是：
。
3.等闲：
；识得：
；东风面：
；万紫千红：
；总是：
，以上两句的意思是。
4.我知道《春日》的作者是代的诗人，这是一首春游诗，赞美了的春天（引用文中词语），同时也点出了是万物复苏的源头。
5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。
【展示交流】
小组展示时，可表演背诵古诗；可释义古诗等。
【巩固检测】
1、同桌互相说一说古诗的大意。
2、默写古诗。
【课后提升】
背诵贺知章《回乡偶书》。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
人们一般都认为这是一首游春诗。
从诗中所写的景物来看，也很像是这样。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。
“泗水滨”点明地点。
“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。
下面三句都是写“寻芳”所见所得。
次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。
用“无边”形容视线所及的全部风光景物。
“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。
“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。
“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。
而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。
第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
3荷花
课时
第一课时
主备人
王绍玲
学习目标
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能正确流利有感情地朗读课文。
3、积累优美的语句。
学习重难点
重点:
在字词的预设目标中，能正确听写词语。
难点：
用多种形式展示对荷花的喜爱
学习方法
质疑词语，关键句子，交流讨论
课前准备
学生查找有关荷花的资料教学课件。
学案
导案
【知识链接】
⑴叶圣陶（1894-1988）现代著名文学家、教育家、出版家。
名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
他的教育思想十分可贵。
他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。
⑵荷花，有很多的别名，如睡莲、出水芙蓉。
荷花的颜色大部分是红色、白色或粉红色的。
荷花的根卧在河泥里，一般看不见它，成熟后即是藕。
荷花是非常有实用价值的植物，古时候荷叶是用来包东西的材料，除此之外，荷叶还可以药用，藕可以食用。
【自主学习】
（1）认真阅读“知识链接”后再读书，一定对你有帮助。
（2）初读课文，读完用自己喜欢的符号圈画出生字新词，利用工具书自行学习生字，理解重点词语，并把它写在积累本上。
（3）我能正确、规范地书写下列汉字。
（每字写两次）
裳 蹈 蜓 蓬
（4）我能根据意思写出词语。
① 没有开放的花朵。
（ ）
② 形容舞姿轻快优美。
（ ）
③ 簇聚，拥挤，一个挨着一个。
（）
④ 饱满鼓胀。
（ ）
（5）读了课文，我知道课文共有 个自然段，其中我最喜欢第 自然段，因为
【合作探究】
1、组内结对子检查作业并及时纠正。
2、小组内说说你觉得哪个自然段写的最好？
3、谈谈荷花给自己留下什么样的印象？
【展示交流】
1、各小组汇报学习情况
2、全班进行评比。
【巩固检测】
1、比一比，组成词语写下来。
仿（ ）常（ ）稻（ ） 清（ ） 逢（ ）
防（ ）裳（ ） 蹈（ ）蜻（ ） 蓬（ ）
2、我会根据课文内容填空。
课下我还要背一背自己喜欢的段落。
白荷花在这些大圆盘之间 。
有的 。
有的 ，露出 。
有的 ，看起来
【课后提升】
作者把荷花写得多美啊！
我也要写写自己喜欢的花。
写完我还要和大家交流交流呢！
你见过荷花吗？
它是什么颜色的？
第一节：
“我”去公园看荷花。
第二、三节：
荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：
自己观赏荷花时的想象和感受。
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
3荷花
课时
第二课时
主备人
王绍玲
学习目标
1．能说出文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。
2．会用“有的„„有的„„有的„„”、“仿佛”造句。
3.能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”所表达的意思。
学习重难点
重点：
会用“有的„„有的„„有的„„”、“仿佛”造句。
难点：
能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”所表达的意思。
学习方法
质疑词语，关键句子，交流讨论
课前准备
学案
导案
【知识链接】
有感情地读课文，再次整体感知课文内容。
【自主学习】
①读第一自然段，找出能说明“我为什么一进门就往荷花池边跑去”的词语并用横线画出来。
②作者看到的荷叶和各是什么样的？
③作者写了哪几种姿态的荷花？
④这一池的荷花各有各的姿态，可以用哪个词来形容？
⑤当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
⑥作者为什么会产生这样的联想呢？
【合作探究】
1、这篇课文，作者是按什么顺序写的？
（闻到──看到──想到──回到现实）
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（板书：
细致观察、丰富想象）
3、体会作者用词的准确。
“荷叶挨挨挤挤的„„”
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”
【展示交流】
讨论：
作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？
画家指的是谁？
如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
【巩固检测】
一、填一填
粉红的（ ） 雪白的（）碧绿的（）
（）的荷花 （）的花瓣 （ ）的荷叶
一阵（ ） 一池（ ） 一幅（ ）
二、照样子，写一写。
挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）
静静地 （ ） （ ）（ ）
三、照样子，写一句话，用上带点词语。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
【课后提升】
小练笔：
《假如我是池中的那朵荷花》
教师导入新课：
上节课我们已经对课文有了初步的了解，那么，谁能来说说这篇课文讲“我”一大清早干什么去了？
这节课，我们将继续学习荷花这一课（板书：
荷花）。
请同学们齐读第一自然段。
想想“我为什么一进门就往荷花池边跑去”？
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
4珍珠泉
课时
第1课时
主备人
王绍玲
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
学习重难点
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
学习方法
阅读为主，以读带记，读背结合
课前准备
媒体资源：
《珍珠泉》教学演示课件
学案
导案
【知识链接】
读一读：
千姿百态的泉
含羞泉：
在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水，它像含蓄草似的，一有震动就悄然隐退，静待一刻钟后，泉水又会流出来。
桃花泉：
浙江余姚有一眼泉水，人称桃花泉。
每年春天，片片桃花从泉中涌出，色彩缤纷。
导入新课
【自主学习】
一、播放课文录音
学生边听边思考：
作者描述的泉水是什么样的？
找出文中有关的语句读一读。
二、自学课文，理清层次
①自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指导学生分段读课文。
【合作探究】
①读第二段，思考这段主要讲什么？
是按什么顺序叙述的？
②读第二段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？
把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？
这些句子为什么写得好？
好在哪儿？
（2）泉水有什么特点？
（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？
这句话是什么句式？
（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？
（人）。
（4）讨论：
这泉水为什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？
（总结，概括）。
③读第三段
讨论：
这段话表达了作者什么样的思想感情？
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！
”是什么意思？
【展示交流】
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？
原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？
【巩固检测】
一、拼一拼，选一选。
绽（dìngzhàn）开镶嵌（kǎnqiàn）
朴素（sùshù）清泉（quánchuán）
泼（pōbō）洒青苔（táitāi）
二、拼一拼，组词语。
qū（）dān（）
曲担
qǔ（）dàn（）
dǎo（）shi（）
倒似
dào（）si（）
【课后提升】
把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受。
同学们，你们一定见到过泉水吗？
谁能说说泉水有哪些特点？
播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。
这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美。
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
5翠鸟
课时
第一课时
主备人
王绍玲
学习目标
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
学习重难点
抓住描写翠鸟的外学习作者的观察顺序和观察方法。
形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习方法
阅读为主，以读带记，读背结合
课前准备
多媒体（教学录像）、小黑板
学案
导案
【知识链接】
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼鱼郎”。
今天我们就一起来学习第5课“翠鸟”（板书课题，学生齐读课题）
看到这个课题你想知道什么？
【自主学习】
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？
⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮
（4）给自然段加上序号。
【合作探究】
课文哪个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
学习第一自然段。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?
按什么顺序来介绍的?
从哪句话可以看出来?
各方面有何特点?
请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?
请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。
【展示交流】
1、根据学生的回答，完成板书
5翠鸟
翠鸟的外形特征 ：
颜色鲜艳体态小巧玲珑眼睛灵活嘴巴尖长
作者描写的顺序是：
爪子—羽毛—眼睛---嘴
2、作者在描写翠鸟羽毛时，是抓住什么特点写的？
写作顺序是什么？
他用了几个比喻句来写翠鸟的羽毛，分别把什么比做什么？
【巩固检测】
1.拼一拼，写一写。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng
（）（）（）（）
wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng
（）（）（）（）
2、说说翠鸟的外形特点。
【课后提升】
背诵第一自然段。
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
5翠鸟
课时
第2课时
主备人
王绍玲
学习目标
1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。
2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。
学习重难点
说说翠鸟捕鱼的经过
模仿第二、三段写动物捕食的一段话
学习方法
以读带记，读背结合
课前准备
小黑板
学案
导案
【知识链接】
一、填空题。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像______，绣满了___。
背上的羽毛像______。
腹部的羽毛像________。
它小巧玲珑，一双________的眼睛下面,长着一张_________的嘴。
二、口答
翠鸟的外形特点是什么？
【自主学习】
1、自由读课文第2、3、4段。
2、你读了之后，明白了有关翠鸟的什么？
3、翠鸟的家在哪里？
【合作探究】
品词“贴、疾飞、一眨眼、轻轻地停”体会翠鸟的飞行速度快、动作敏捷的特点。
作者是怎样描写翠鸟捕鱼的过程的？
体会动词的准确性。
“蹬开、飞、叼起、贴着、飞走”写出了翠鸟捉鱼时的动作迅速、敏捷。
【展示交流】
作者写的这样细致，源于他对翠鸟仔细地观察。
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