人教版小学语文五年级上册《七律 长征》教学实录.docx
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人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学实录
《七律•长征》教学实录
一、课前
课前,老师先让大家欣赏一段歌曲,看看你能想到些什么?
师:
你都想到了什么?
生1:
长征
师:
你想到了长征,很好,注意把话说完整
生2:
我想到了长征的艰辛。
生3:
我想到了长征的路很远。
生4:
我想到了长征的路走得艰难,但不把它们当回事。
师:
看来大家不约而同地想到了长征。
那这节课,就让我们走进长征,回到那战火纷飞的年代。
准备好了吗?
(准备好了)好,开始上课!
上课!
二、导入新课,交流资料,指导正音,感知大意。
师:
课前布置大家搜集了长征的资料,把你交流的资料跟大家交流一下吧!
生1:
生读材料师:
这是长征的原因
生2:
简介
生3:
《金色的鱼钩》故事
生4:
翻越第一座雪山——夹金山的故事
师:
看来,同学们找的资料真多。
老师也找了一点资料,想跟大家分享一下,好不好?
生:
好
师:
(出示图片,简介长征。
)毛泽东在长征胜利之后,心情格外激动,写下了一首著名的《七律•长征》今天就让我学习这首《七律•长征》板书课题。
师:
读课题后你有什么不明白的问题?
生:
什么是七律?
出示诗歌教师讲解七律特点。
师:
请同学们自由读这首诗,注意读准字音。
生:
自由读。
师:
同学们读得真认真。
下面请大家们把这首诗读给同位听,不认识地教教他。
生:
合作读。
师:
读得真认真!
下面就让我们来看看这些小老师合格吗?
这些词语你会读吗?
指一生读:
逶迤磅礴岷山五岭只等闲腾细浪
师:
这错误吗?
生1:
磅礴读成Bang师:
自己改过来出错的学生自己读。
生2:
五岭师:
两个三声字连在一起怎么读?
出错的学生自己改过来。
生3:
腾细浪rang应该是Lang
指出错的孩子再读这个词。
再找一人读这些词。
师:
我们把这些词放回诗中,你还认识吗?
指一生读。
师:
你读得真棒!
谁能像她一样读得正确流利?
再加一个小要求,要注意停顿。
指生读。
师:
读得不错。
请同学们再自己读一遍,看看你能读懂什么?
还有哪些词是不懂的?
生:
读诗。
师:
谁能把你的点滴的体会来跟同学交流一下。
生:
我从“红军不怕远征难”体会到了红军是什么困难也挡不住的。
生:
我知道了红军翻过了好几座,好几条河。
师:
你是从哪个词知道的?
生:
万水千山。
师:
真棒!
红军不怕难,万水千山只等闲!
那么你们能从诗中找一下,作者都选取了哪几座哪几河作为代表呢?
生:
五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥(订正:
大渡河)、岷山
师:
五岭指的是一座山吗?
生:
不是,是五座山岭。
师:
那么你还有不懂的地方吗?
生:
逶迤
生:
磅礴
生:
只等闲
师:
逶迤不是很明白。
书上说:
“五岭逶迤”,看这幅图,什么样子?
生:
连绵起伏的样子。
师:
你真会学习!
五座山岭连绵起伏,用诗中的词来说,就是——逶迤。
师:
再看这幅图。
图中的乌蒙山又是什么样子的呢?
生:
这座山很大。
生:
这座山挺陡的。
师:
山这么大,这么陡,占地面积这么大,用诗中的词就是——磅礴。
在字典中有两个解释,应该选取哪一个呢?
(第一个)。
那你们能用第二个解释组一个词吗?
气势——磅礴。
师:
作者选取了五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、千里岷山做为代表向我们讲述了红军长征途中经过的万水千山。
下面就让我们走进逶迤的五岭山脉。
三、学习诗文,感受红军的大无畏和豪迈乐观的革命气概。
(一)学习三四行
1、指导学习第三行。
(1)指名二名学生读。
(2)师:
你读出了什么?
生:
在红军眼里,五岭山根本算不了什么.
师:
那算不了什么,到底是什么呢?
生:
是细小的波浪。
师:
五岭逶迤,可在红军眼里就是一些细小的波浪。
你过这样的小河,会害怕吗?
(不会),相反你会觉得很轻松,哪一个字能体会出来?
生:
腾。
因为就像腾云驾雾一样很轻松。
师:
是呀,逶迤的五岭在红军的眼里就是一些细小的波浪,就像腾云驾雾一样轻松自如。
让我们一起读出红军的轻松。
生:
齐读。
师:
范读。
生:
再读。
师:
同学们,你们能不能用学到的方法来体会一下这句话该怎么读呀?
2、学生自学第四行。
生:
高大的乌蒙山在红军眼里就是路上的一些小小的泥丸一样。
师:
可以读出来吗?
生:
读。
师:
谁还想再来试试。
生:
读。
师小结:
逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山没有阻挡住红军前进的脚步。
那么来到万水,又是怎样的景象呢?
(二)学习五六行。
1、师:
谁能先自己试着谈谈自己的体会。
生:
有难度。
2、指导学习第五行。
(1)“暖”字写出了什么呢?
师:
出示图片,读句子,体会到了什么?
生:
金沙江很难过。
师:
是啊,金沙江很难过,很险。
可红军战士是怎样渡过金沙江的呢?
请同学们读下面的故事。
生:
自由读。
生:
红军战士很聪明。
生:
红军战士不费一枪一弹,很轻松。
师:
是啊,金沙江那么险,但红军战士却轻松地巧渡金沙江。
所以我们说:
金沙水拍——云崖暖。
暖的是什么?
(是人的心)
指生读。
(2)自己试着理解第六行。
师:
看到“寒”字,你猜发生了什么?
生:
可能牺牲了很多人。
师:
出示图片,底下是湍急的水流,两岸是悬崖陡壁,要想过大渡河,只能走这十三要寒光闪闪的铁链。
本来桥上是有木板的,可是敌人已经提前拆除了。
看到这铁链,你有什么感受?
生:
红军要过大渡河太难了,只能靠这十三根铁链。
生:
让人看着很寒心。
师:
心惊胆寒。
让我们回到当时,去看看红军战士怎样飞夺泸定桥强渡大渡河。
放视频。
师:
你想说什么?
生:
红军战士过河太难了。
生:
我想对牺牲的战士说一声:
谢谢!
师:
谢谢。
是他们用生命做代价为我们打通了北上的道路,是他们用生命做代价为我们建立了新中国。
师:
当我们看到这寒光闪闪的十三根铁链,我们说——生读。
师:
当我们看到在这寒光闪闪的十三根铁链上,红军战士奋勇向前,我们说——生读。
(三)学习第一二行。
师:
一寒一暖,一悲一喜,无不向我们昭示着红军战士一往无前的精神气概。
长征途中的艰难险阻,万水千山都是——
生:
平平常常的小事。
师:
从哪儿看出来的。
生:
只等闲。
师:
只等闲什么意思?
生:
平平常常的小事。
师:
面对着逶迤的五岭,我们说——生读。
师:
面对着磅礴的乌蒙山,我们说——生读。
师:
你体会到红军战士怎么样?
生:
我体会到红军战士不怕困难、藐视困难的精神。
生:
我体会到红军战士豪迈乐观的精神。
师:
板书。
师:
齐读一二行。
生:
齐读。
师生合作读三至六行。
(四)学习第七八行。
师:
红军战士穿越万水千山,终于胜利就在眼前,让我们翻越最后一座茫茫雪山。
出示最后两行。
师:
谁来读一下?
生1:
读
师:
谁想再读?
生2:
读。
师:
这句诗应该怎么读?
生3:
应该读得高兴。
师:
为什么?
生:
马上要胜利了。
你读出来吧。
生4:
读。
师:
这里的三军指什么?
生:
红一方面军、红二方面军、红四方面军。
师:
古代有左军、中军、右军,现在有海陆空军,我们就用三军来代表所有的军队。
师:
胜利就在眼前,高兴地读出来吧。
生:
齐读。
师:
小结。
师:
想不想听一下谱上曲唱出来的歌?
要求是:
只能听,闭上眼,想象画面,说说你仿佛看到了什么?
你最想说什么?
放歌曲《七律•长征》
生:
我仿佛看到了红军过连绵起伏的五岭时的情景。
生:
我仿佛看到了红这战士在大渡河上面的铁索上艰难地爬行着。
我想说:
谢谢你们给了我们这么好的新中国。
生:
我仿佛看到了红军坐船渡过金沙江的场面,他们脸上都带着笑容。
师:
同学们,让我们带着你的想象,带着你最想说的话,齐读《七律长征》预备齐!
生:
齐读。
五、总结,拓展延伸
1、读全诗。
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引导:
这简短的五十六个字,负载着长征路上的千难万险,饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
让我们一起再来读读这首诗。
2、教师朗诵。
读《七律长征 》有感
作者/余金元
穿越/湍急险峻的/万水千山,
是/一种/无奈,
更是/一种/执着与信念!
五岭的连绵,簇拥起/一路高歌的/浪花;
乌蒙的磅礴,彰显/气势如虹的/风华。
岷山的飞雪寒冰,草地的沼泽泥泞,谱写出/生死古今情。
金沙江水/拍岸的惊涛,卷起/智慧的欢笑;
大渡河桥/冰冷的铁索,凝固着/勇士的热血/和冲锋的号角。
二万五千里的铁血远征,是生命的韵律诗!
在五十六字的咏叹调里,
咏叹着,
咏叹着/行进的足迹 !
3、练笔或研读:
(二选一)
①写《七律·长征》读后感。
②读读《清平乐·六盘山》。
继续搜集有关毛泽东的诗词,继续感受他做为诗人的情怀和红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。